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    1. 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿

      時(shí)間:2025-05-28 08:01:03 說(shuō)課稿 我要投稿

      關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿匯編六篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿匯編六篇

      小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1

        一、教材分析:

        電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

        賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式,它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意,還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過(guò)嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

        2、 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。

        3、 通過(guò)分析和欣賞作品,使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

        4、 通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

        四、教學(xué)重、難點(diǎn):

        重 點(diǎn):賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

        難 點(diǎn):賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國(guó)慶節(jié) 教師節(jié))100多幅

        五、教學(xué)過(guò)程:

        在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

        一、 談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)

        二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究(提問(wèn)、嘗試、歸納)

        三、 小組合作,完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手操作)

        四、 展示交流,評(píng)價(jià)作品(展評(píng)、介紹、共享)

        五、 總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)

        1、 談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

        新課一開(kāi)始,我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來(lái)臨時(shí),以怎樣的方式表達(dá)祝福,引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),內(nèi)容及給人的感覺(jué)。

        春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

        中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。

        國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物天安門廣場(chǎng)前鮮花簇?fù),營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

        教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達(dá)對(duì)老師的問(wèn)候與祝福。

        欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

        欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容,更加躍躍欲試,想很快就動(dòng)手制作。

        這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題:如果讓你制作,你會(huì)分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補(bǔ)充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。

        2、 任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究

        以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的'過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程:頁(yè)面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中,我又提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法,并在邊講邊操作的過(guò)程中探究,解決,嘗試,掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3、 小組合作,完成任務(wù)

        學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng):課件出示制作要求,同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué),營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        在學(xué)生制作的過(guò)程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落,優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍,學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選,心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此,我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī),樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí),精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂(lè)!

        4、 展示交流,評(píng)價(jià)作品

        一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在各小組推薦的代表展示的時(shí)候,我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品,使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評(píng)出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上,學(xué)生興致很高,都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。

        5、 總結(jié)延伸,拓展提高

        在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

        六、課后反思:

        本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無(wú)論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都非常高,而且課快結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品,甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體,老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。

      小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2

      各位評(píng)委、各位老師,大家好!

        我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

        一、說(shuō)教材

        《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表示欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力;诖耍以O(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓同學(xué)掌握WPS的使用,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識(shí)的教學(xué)綜合課。

        單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難,而且也是同學(xué)非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓同學(xué)通過(guò)自身探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)協(xié)助解決。

        二、說(shuō)教法

        本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

        信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出,知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的協(xié)助,利用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而標(biāo)明:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為同學(xué)知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行發(fā)明。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。

        三、說(shuō)學(xué)法

        在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓同學(xué)運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)同學(xué)敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

        四、說(shuō)過(guò)程

        根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

        (一)設(shè)計(jì)理念

        1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

        3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難,而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)上機(jī)操作,提高技能。

        4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

        5.分層教學(xué)的實(shí)施。同學(xué)不只有鮮明的個(gè)性,而且有差別。一切為了同學(xué),為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué),照顧同學(xué)個(gè)體差別,使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。

        6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強(qiáng)的表示欲,在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實(shí)踐中的成績(jī)感,讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。

        (二)教學(xué)目標(biāo)與要求

        1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

        2.通過(guò)教師的演示和同學(xué)的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。

        3.注重對(duì)同學(xué)審美的培養(yǎng);注重同學(xué)的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

        (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法和大小比較。

        2.文字顏色的設(shè)置方法。

        難點(diǎn)

        字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。

        (四)說(shuō)教學(xué)流程

        1.放大抵觸,生成問(wèn)題

        首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓同學(xué)評(píng)判。同學(xué)通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自身的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的身手嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。

        此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用同學(xué)對(duì)美好事物的向往,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

        2.戰(zhàn)略導(dǎo)航,自主建構(gòu)

        本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):

        第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。

        我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的`使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。

        本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

        第二層次:嘗試操作,合作交流。

        教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓同學(xué)提出文字修飾方法,而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

        教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,籠統(tǒng)的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。

        第三層次:分步跟練,嘗試使用

        推選同學(xué)作品,師生一起評(píng)點(diǎn),各自修改。

        1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進(jìn)行文字修飾。

        2.正文讓同學(xué)嘗試解決問(wèn)題。

        集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

        實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓同學(xué)有更多的主動(dòng)與自由。

        3.提升技能,合作探究

        選定一篇未修飾、編排的文章,讓同學(xué)嘗試解決。遇到問(wèn)題,同學(xué)自主探索,合作解決。

       。ǜ鶕(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是同學(xué)幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求同學(xué)自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,和時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)充沛運(yùn)用自身的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)

        4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)

        協(xié)助同學(xué)輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

        讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。

        5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

        選定自身的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

      小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

        一、說(shuō)教材

        《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(第二冊(cè)下)第四課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ),也是對(duì)word軟件的高級(jí)應(yīng)用。在教材安排上,它承接常規(guī)文檔的制作,下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上,采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理,采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作,邊動(dòng)手”,使同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中練,從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對(duì)表格中文字的設(shè)置。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

        情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

        難點(diǎn):表格的`設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

        四、教法闡述

        信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

        為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

        五、學(xué)法指導(dǎo)

        根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        六、教學(xué)環(huán)境

        多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

        七、教學(xué)過(guò)程

        根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

       。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

       。ㄈ┚C合運(yùn)用,知識(shí)拓展

       。ㄋ模┳髌氛故荆R(shí)鞏固

        具體闡述

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        首先提問(wèn)同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

        設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

        (二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

        任務(wù)一:創(chuàng)建表格

        老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答,一致通過(guò)后,由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。

        任務(wù)二:在表格中輸入文字

        請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。

        任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

        提問(wèn):同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?

        同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的提示,讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異,以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

       。ㄈ┚C合運(yùn)用,知識(shí)拓展

        同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

       。ㄋ模┳髌氛故荆R(shí)鞏固

        找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

        總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。

        八、設(shè)計(jì)理念

        1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

        2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

        3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

      小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4

        一、說(shuō)教材:

        本課是針對(duì)新課標(biāo)信息教材第三冊(cè)(五年級(jí))其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課,原課主要是對(duì)photoshop的多邊形套索工具的學(xué)習(xí),本課將通過(guò)對(duì)3種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較,再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作,完成將自己的頭像移動(dòng)到明星的身上,自己也來(lái)做一次明星。

        二、說(shuō)目標(biāo):

        根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,特制定教學(xué)目標(biāo)如下:

        知識(shí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)套索工具,探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

        技能目標(biāo):2.能以自己的頭像制作大明星照片

        情感目標(biāo):3.激勵(lì)學(xué)生為了自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息。

        重點(diǎn):探索三種套索工具,以自己的頭像制作大明星照片。

        難點(diǎn):學(xué)生收集自己喜愛(ài)的明星照片。

        三、說(shuō)過(guò)程

        一.激趣引入:

        同學(xué)們你有自己喜愛(ài)的明星嗎?給大家說(shuō)說(shuō)。(展示自己喜愛(ài)的明星圖片)

       。酃膭(lì)學(xué)生大聲的喊出來(lái):“我愛(ài)XXX”,這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)也可以更好的營(yíng)造情景,仿佛真的是明星來(lái)了一樣。]

        老師也喜歡明星,還收集了不少呢,咱們一起來(lái)看看。

        (課件展示明星照)

       。壅故緯r(shí)可以問(wèn)問(wèn),“你認(rèn)識(shí)嗎?”以此談話,讓自己也融入學(xué)生的追星夢(mèng)中去。]

        認(rèn)識(shí)我嗎?其實(shí)我也是大明星嘞!不信就看看。

       。ㄕn件播放修改后的與明星的合影照)

        [修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時(shí)趣味橫生。]

        二.探索套索工具的“秘密”

        1、引入套索工具

        瞧瞧,老師不就是一個(gè)大明星嗎?怪了?老師怎么成大明星了呢?誰(shuí)知道這是怎么回事?知道是用什么變的嗎?對(duì)了PHOTOSHOP!那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來(lái)嗎?正是我們熟悉的套索工具!

        2、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。

        3、三種套索工具,到底哪個(gè)最好用呢?請(qǐng)大家打開(kāi)一張明星圖片,大膽的去試一試套索工具的妙用吧!

        (學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,師巡視,提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。)

        [大膽的嘗試和探索,可以將孩子對(duì)未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來(lái),同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性]

       。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦3種套索工具的區(qū)別即可,不用盡善盡美)比一比,看看誰(shuí)最先試完,誰(shuí)就是我們班的大明星——智多星!

        4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。

       。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和新知識(shí)]

        5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。

        6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法,就可以準(zhǔn)備變明星了!

        三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片,把自己變成大明星。

        1、選擇套索工具,選中頭像。

        2、復(fù)制頭像。

        3、粘貼頭像到明星照片上。

        4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

        5、點(diǎn)回車確定。

        我們大可將自己變成大明星,你愿意嗎?咱們一起來(lái)比比看那個(gè)組的同學(xué)最先變成大明星!有信心嗎?!

       。ㄏ胍贿呑鲆贿吢(tīng)歌嗎?聽(tīng)誰(shuí)的?)

       。壑v解步驟,根據(jù)學(xué)生學(xué)情,將選擇講解詳細(xì)或者粗略,這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。]

       。ㄈ畬W(xué)生完成范例.教師個(gè)別指導(dǎo)。

        三.全班交流心得及作品。

        1、展示

        抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示,激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,建立自學(xué)自悟的信心。

        2、評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行,以生生評(píng)價(jià)為主,師生評(píng)價(jià)為輔,好的作品予以獎(jiǎng)勵(lì),授予“super star”勛章,不夠理想的作品,以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià),由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議(大家說(shuō)說(shuō)這幅圖怎么稍微處理一下,可以變得更美觀?)

        四.總結(jié)。

        今天同學(xué)們過(guò)足了明星癮,但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片,那可是會(huì)侵犯別人的肖像權(quán)的哦!

       。蹖(duì)孩子就肖像權(quán)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝,可以讓孩子用更?jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待科學(xué)技術(shù),同時(shí)也讓孩子從學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了法律]

        如果真想長(zhǎng)大后成為明星,那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了,只要你肯付出,你就是自己生活的主人,你就是自己人生的.明星!

       。奂ぐl(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)對(duì)夢(mèng)想的追求和渴望,使學(xué)生懂得做人的道理]

        四、說(shuō)板書(shū):

        本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣,然后根據(jù)具體情況再?zèng)Q定采用哪種工具,根據(jù)這種情況,我采用了一個(gè)小小的圖表形式,顯得簡(jiǎn)潔明了,而且重點(diǎn)突出。學(xué)生一目了然,理解起來(lái)也很輕松。

        五、課后反思

        這節(jié)課,總的說(shuō)來(lái)還是比較成功,閃光點(diǎn)處處可見(jiàn):

       。、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,主觀能動(dòng)性強(qiáng),學(xué)起來(lái)積極,老師教起來(lái)就輕松,一開(kāi)課便深深吸引了孩子的興趣和注意,正所謂“好的開(kāi)始便是成功的一半”,雖然上課的時(shí)候是下午將近放學(xué),但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下,學(xué)生們情緒高漲,效率頗高。

        2、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng),知識(shí)點(diǎn)突出。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)和課件演示,將本不容易的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很靈活,深入淺出,學(xué)生很容易理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

       。、教學(xué)方法合理,學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí),難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn),掌握很快。

       。础⒏鞣N評(píng)價(jià)運(yùn)用合理,相得益彰,師生評(píng)價(jià),生師評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià),學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō),同時(shí)也樂(lè)于接受同學(xué)的表?yè)P(yáng)和建議。

        5、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不管是三種工具功能的對(duì)比探索,還是個(gè)性化作品的評(píng)價(jià)問(wèn)題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。

       。、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情,如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中,老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來(lái)避免這個(gè)情況。但是這堂課的任務(wù)活動(dòng)中,學(xué)生積極探索,沒(méi)有分心。一方面,任務(wù)激勵(lì)的方式讓學(xué)生積極面對(duì)任務(wù),如教學(xué)時(shí)說(shuō)“誰(shuí)完成的又快又好,誰(shuí)就是我們班的超級(jí)明星,將授予‘智多星勛章’”,這些語(yǔ)言都可以讓學(xué)生積極參與,無(wú)暇他顧。

        有得難免有失,這堂課也有不足之處:

       。、本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,語(yǔ)言上的一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該可以很好的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性,但是在上課時(shí),中年級(jí)比較常用的手段——鼓掌,顯得用得稍多,評(píng)價(jià)方式或者鼓勵(lì)方式都可以更豐富多彩一點(diǎn),同時(shí)流于表面的鼓勵(lì)只能是無(wú)根之草,孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長(zhǎng)處和成功之處。

        2、在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中,因?yàn)闀r(shí)間緊迫,沒(méi)能完成對(duì)每個(gè)小組代表作的評(píng)價(jià),只是對(duì)突出的2-3個(gè)小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

       。、教學(xué)中,除了小助手的幫助以外,老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽,讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下,好消化。

       。、對(duì)教學(xué)中的生成性問(wèn)題把握不太好,學(xué)生能力的長(zhǎng)足發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求。

        教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù),不可能在一朝一夕間完美,只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉。

      小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5

        教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(cè)(上)word深入中的第三課,該課要求掌握學(xué)會(huì)在文本框中插入文字和圖片,學(xué)會(huì)給文字加上文本框,修改文本框的樣式。

        本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的能力,我將運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,在這一課教材的設(shè)計(jì)上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘,通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達(dá)到本課在計(jì)算機(jī)能力方面教學(xué)目標(biāo)的要求,同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機(jī)的整合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

        教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級(jí)是高年級(jí)具備一定的自學(xué)能力,另外學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平參差不齊,因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走,給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。

        教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計(jì)算機(jī)廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示,最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而提高學(xué)習(xí)效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片,讓學(xué)生能全面了解使用文本框的`幾個(gè)重要環(huán)節(jié),同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。

        教學(xué)過(guò)程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片?知不知道溫州的市樹(shù)是什么?”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。

        自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強(qiáng)化完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對(duì)學(xué)生查找的資料進(jìn)行補(bǔ)充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

        最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè),一方面鞏固本課學(xué)習(xí)的技能同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識(shí)。

      小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6

        一、教材分析

        《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運(yùn)用,重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此,探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。基于此點(diǎn),從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺(jué)美,創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的快樂(lè)。

        從內(nèi)容層面出發(fā),對(duì)具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

        培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

        情感目標(biāo):讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的.失敗中,尋找并且體驗(yàn)成功。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。

        難點(diǎn):對(duì)油漆桶的正確用法。

        四、教法闡述

        本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

        信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

        五、學(xué)法指導(dǎo)

        本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)---接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

        建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

        六、教學(xué)過(guò)程

        根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情

        (二)合作學(xué)習(xí),自主探究

        (三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功

        具體闡述

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情

        首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著教師問(wèn):畫(huà)這樣的一幅圖,你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢?學(xué)生會(huì)說(shuō):用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內(nèi)容。

        目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。

       。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究

        本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi):

        第一層次: 選擇畫(huà)板下面,多種不同的工具,不同的顏色去畫(huà)小胖熊。

        1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問(wèn)題一起討論,或問(wèn)老師。

        2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問(wèn)題。比如:用刷子畫(huà)小熊的身體,一不小心刷得太多了,怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

        3、克服難點(diǎn),在學(xué)生匯報(bào)到如何畫(huà)背景時(shí),教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會(huì)到背景很大,一筆一筆地畫(huà),太麻煩。在選用了油漆桶時(shí),則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí),讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào),用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

        4、查漏補(bǔ)缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中,哪些工具還沒(méi)用到的?同桌合作試試看,會(huì)用嗎?

        5、匯報(bào)這些工具的用法。

        這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

        第二層次:

        1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育,展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊,特別是背景。

        2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

        3、集體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

        分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。

        (三) 歸納總結(jié),體驗(yàn)成功

        (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。

       。2)教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

        為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

        七、設(shè)計(jì)理念

        在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

        1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

        2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

        3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

        4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

        5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)

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