說課稿范文合集六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是岳麓版初中歷史七年級上冊第五單元第22課的內(nèi)容，主要有三個子目，分別是農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高、數(shù)學(xué)成就、書法與繪畫。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生了解三國兩晉南北朝時期的科技與文化。

　　二、說學(xué)情

　　過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。

　　七年級學(xué)生活潑好動，剛剛接觸歷史，對歷史充滿興趣，但是缺乏歷史知識的積累。因此在授課過程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積累歷史知識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力

　　掌握魏晉南北朝時期農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)以及書法與繪畫等方面的成就，了解這些成就的價(jià)值和意義。

　　過程與方法

　　通過史料分析魏晉南北朝時期的農(nóng)業(yè)成就，培養(yǎng)史料的概括、總結(jié)、歸納能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感受魏晉南北朝時期先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與絢麗的文化藝術(shù)，培養(yǎng)民族的自豪感，樹立對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

　　重點(diǎn)

　　魏晉南北朝時期農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、書法與繪畫成就。

　　難點(diǎn)

　　魏晉南北朝時期農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、書法與繪畫成就。

　　五、說教法學(xué)法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被�于此，我將采用問答法、多媒體教學(xué)法、史料分析法等多種教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　我會帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)兩漢時期的科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)成就，在學(xué)生回答出翻車、地動儀、漢賦等答案后，我將進(jìn)一步提問：魏晉南北朝時期科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)又將取得什么樣的.發(fā)展呢?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)意圖通過回顧兩漢時期的知識，有利于學(xué)生加深對已學(xué)知識的記憶，同時也建立了新知和舊知之間的聯(lián)系。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)農(nóng)業(yè)

　　首先，我會請學(xué)生閱讀教材，并提問：魏晉南北朝時期北方農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的?學(xué)生結(jié)合教材認(rèn)識到北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平相對領(lǐng)先。之后我將在多媒體上展示《齊民要術(shù)》的史料節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生了解賈思勰編寫《齊民要術(shù)》的經(jīng)歷，體會賈思勰的著作精神，明確“齊民要術(shù)”的涵義。接下來，我將分別展示《魏晉南北朝時期的農(nóng)業(yè)》和《齊民要術(shù)》的史料節(jié)選，指導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行分析，得出《齊民要術(shù)》的主要內(nèi)容涉及到農(nóng)、林、漁、副等方面，并且提出因地制宜、不誤農(nóng)時的主張。最后，我將講授《齊民要術(shù)》的意義，明確它是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)書，其中的一些農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)在仍然應(yīng)用。

　　設(shè)計(jì)意圖通過展示的史料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對史料的概況、總結(jié)、歸納能力。

　　(二)數(shù)學(xué)

　　我會請學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料對祖沖之進(jìn)行簡單介紹，對于學(xué)生的介紹將給予肯定評價(jià)。在此之后，我將展示《綴術(shù)》的史料節(jié)選，請學(xué)生歸納出這本書的內(nèi)容，學(xué)生歸納完畢后，我將重點(diǎn)講授祖沖之將圓周率數(shù)值精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位這一重要知識點(diǎn)，明確這一成就的意義。

　　設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生對資料的搜集和介紹，可以增強(qiáng)學(xué)生對信息的篩選能力。

　　(三)藝術(shù)

　　在講解這部分內(nèi)容時，首先，我將展示《蘭亭集序》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解王羲之書法的特點(diǎn)，并且明確《蘭亭集序》是“天下第一行書”的地位。緊接著，我會請學(xué)生結(jié)合課前資料簡單的介紹王羲之，給予學(xué)生的介紹肯定性評價(jià)，并且強(qiáng)調(diào)王羲之“書圣”的稱謂。接下來，我將展示《女史箴圖》和《洛神賦圖》的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生了解顧愷之“以形寫神”的繪畫特點(diǎn)。在此之后，我會請學(xué)生分享課前搜集的關(guān)于顧愷之繪畫的故事，加深對顧愷之高超的繪畫技術(shù)的了解。最后，我將播放龍門石窟的旅游宣傳視頻節(jié)選，請學(xué)生感受龍門石窟的雕塑特色，并用講授法講解龍門石窟與佛教之間的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖通過展示圖片和播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。

　　2.作業(yè)：請學(xué)生課后搜集魏晉南北朝時期的文學(xué)成就，下節(jié)課分享交流。

　　設(shè)計(jì)意圖開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深魏晉南北朝的認(rèn)識。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識、比和比例等內(nèi)容時都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：

　�、攀箤W(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別。

　　⑵理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是方程的意義及方程解等概念，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生從形象的平衡中認(rèn)識抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學(xué)生對概念的`理解。

　　二、教學(xué)方法

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)高年級學(xué)生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個慢慢的訓(xùn)練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在教學(xué)中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、比較中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　四、過程分析

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　1、加強(qiáng)直觀操作，使學(xué)生理解方程的含義。

　　一開始上課，我就直接通過天平演示，使學(xué)生利用平衡這一認(rèn)知基礎(chǔ)去認(rèn)識等式，理解等式的實(shí)質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過操作、演示，讓學(xué)生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認(rèn)識了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價(jià)、總價(jià)間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對含有未知數(shù)的等式的認(rèn)識和理解。通過對等式的比較，讓學(xué)生自主概括出方程的含義

　　2、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較，滲透集合思想

　　在等式與方程的關(guān)系的教學(xué)中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學(xué)生在認(rèn)識等式和方程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學(xué)生對方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。

　　3、讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　在講解方程的解和解方程的意義時，我結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括它們的含義，有效地促進(jìn)學(xué)生抽象概念能力的培養(yǎng)。

　　4、范例講解

　　講解例1解方程時，是根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系來求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學(xué)生容易接受。教學(xué)時，我讓學(xué)生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗(yàn)，但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、鞏固練習(xí)

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學(xué)生完成第“做一做”，目的是通過判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對方程意義的理解。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習(xí)，鞏固新知，掌握好書寫格式以及檢驗(yàn)方法。

　　6、小結(jié)

　　小結(jié)的目的是強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說課稿 篇3

　　我將從教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面，談一談我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教學(xué)依據(jù)

　　1.教材內(nèi)容及地位分析

　　我對比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個版本的教材，這一節(jié)都是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第四章第二節(jié)的內(nèi)容�！犊刂萍捌湓O(shè)計(jì)》這一章是在必修一中學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法以及學(xué)習(xí)了必修二結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等知識之后的綜合運(yùn)用，這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》一節(jié)是本章的重要基礎(chǔ)，為下一節(jié)理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋打下基礎(chǔ)，為最終完成控制及其設(shè)計(jì)做鋪墊。通過學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生今后運(yùn)用簡單的控制方法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　我們倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。與本節(jié)課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“分析典型的案例，了解手動控制、自動控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系 統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的'工作過程�！�

　　在這句話中手動控制、自動控制在第一節(jié)中已經(jīng)講到，要達(dá)到熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成首先需要對它們進(jìn)行辨別，而辨別的依據(jù)是有無反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計(jì)劃用1課時重點(diǎn)突破，將工作過程和畫出方框圖放在第2課時處理。

　　3.課時安排

　　本節(jié)課時安排為：第1課時主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，會辨別簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；第2課時主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，并會用方框圖來表示。本節(jié)課是第1課時。

　　4.學(xué)情分析

　　（1）學(xué)生基礎(chǔ)：我校通用技術(shù)課程規(guī)劃將<機(jī)器人簡易制作>作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到本章時學(xué)生對機(jī)器人已有較完整的認(rèn)識，可以自己編寫設(shè)計(jì)程序。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對控制的概念也有基本的認(rèn)識。

　�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在這一節(jié)，學(xué)生通過體驗(yàn)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制，進(jìn)一步探究控制系統(tǒng)，分析開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，引出反饋的概念，為控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　�。�3）教學(xué)策略：通過師生互動，合理引導(dǎo)，實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、交流、多媒體等方法，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能：初步掌握簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念和區(qū)別。

　�。�2）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)踐體驗(yàn)，滲透控制的思想和方法，使學(xué)生了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別方法。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過視頻、實(shí)驗(yàn)、案例、體驗(yàn)等一系列活動，領(lǐng)略控制系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)探索控制系統(tǒng)的興趣，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)細(xì)心觀察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： （1）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的案例分析。

　�。�2）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。

　　二、教法學(xué)法

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)基本框架

　　2.本節(jié)課設(shè)計(jì)思路

　　聯(lián)想質(zhì)疑—案例分析—?dú)w納概括—遷移應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)新—交流評價(jià)—課堂小結(jié)—布置作業(yè)

　　概括起來就是:

　　這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的視角觀察生活，用技術(shù)的概念建構(gòu)雙基，并將技術(shù)再應(yīng)用到生活中去，以此培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育的總目標(biāo)。

　　這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中將生活線索、問題線索、知識線索、實(shí)踐線索、方法線索等融會貫通，整合在一起。

　　3.主要教法

　　問題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗(yàn)演示法。

　　4.主要學(xué)法

　　以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的形式。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師引領(lǐng)

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　引課

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看世博會日本館的智能機(jī)器人視頻，引入新課。

　　觀看

　　思考

　　用生活中社會熱點(diǎn)和科技前沿案例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的意義，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2.知識構(gòu)建

　　鋪墊雙基

　　開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并展示問題1：開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。

　　閱讀、思考

　　通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析課本案例，對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別有初步的認(rèn)識。

　　演示實(shí)驗(yàn)：“水箱水位控制”。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并回答問題2：說出實(shí)驗(yàn)中的兩種控制系統(tǒng)屬于何種控制系統(tǒng)？

　　觀察，思考，分析，得出結(jié)論，回答問題。

　　演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明了，學(xué)生易于接受，明確開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別在于有無反饋。

　　3．實(shí)踐體驗(yàn)

　　合作探究

　　合作探究，體驗(yàn)開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別。

　　指導(dǎo)學(xué)生分組合作，使用機(jī)器人來演示兩種控制系統(tǒng)的工作過程，完成問題3：比較這兩次實(shí)驗(yàn)，你得到的結(jié)論是什么？

　　學(xué)生實(shí)踐操作、思考討論、展示評價(jià)。

　　在體驗(yàn)設(shè)計(jì)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制過程中，可以強(qiáng)化學(xué)生對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別的理解。

　　辨別下列系統(tǒng)屬于開環(huán)控制系統(tǒng)還是閉環(huán)控制系統(tǒng)：

　　冰箱溫度控制系統(tǒng)

　　路燈聲光控制系統(tǒng)

　　馬桶水位控制系統(tǒng)

　　交通燈控制系統(tǒng)

　　指導(dǎo)各小組討論、辨別。

　　小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識分析判斷。

　　檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)概念及辨別方法的掌握。

　　4．歸納總結(jié)

　　拓展延伸

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，

　　布置課后拓展延伸思考題。

　　分組討論，歸納總結(jié)。

　　使學(xué)生對控制的思想方法的認(rèn)識得到提升。思考1回歸生活。思考2扣機(jī)器人主線，前后呼應(yīng)。

　　綜上所述，在本節(jié)課中共提出3個遞進(jìn)問題，進(jìn)行了4項(xiàng)學(xué)生探究活動，前后共分析了8個案例，演示了一個實(shí)驗(yàn)，布置了2個拓展延伸。

　　四、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我反復(fù)思考，也有過困惑。如：對知識和技能度的把握；對學(xué)生在給定時間內(nèi)能不能自主完成實(shí)踐任務(wù)也有擔(dān)心。然而隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，使我堅(jiān)信這種課型模式是成功的，能有效提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。只要我們相信自己的學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，他們就一定能從自主探究和實(shí)踐中體會到技術(shù)帶來的樂趣！

　　謝謝各位，敬請指導(dǎo)！

說課稿 篇4

各位尊敬的評委老師：

　　我今天說課的題目是：板書——《魯班和櫓板》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材（時間控制3分鐘）

　　《魯班和櫓板》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第23課，該單元以敘事為主題展開�！遏敯嗪蜋┌濉肥且黄獋髡f故事，主要寫的是魯班怎樣從鴨子的腳蹼受到啟發(fā)而發(fā)明櫓板的過程。全文共5個自然段。第一自然段寫魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力。第二自然段寫魯班在想讓船行駛得又輕快又省力的辦法。第三自然段寫一群鴨子用腳蹼撥水，輕快地向前滑行。第四自然段寫魯班仿照鴨子的腳蹼制成一種搖船工具，讓船行駛得又輕快又省力。第五自然段寫人們把這種工具叫做櫓板。第四自然段是全文的重點(diǎn)。課文敘事具體明白，并配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　根據(jù)新課標(biāo)的第一階段要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀思考，體會魯班愛觀察、愛動腦、愛動手的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生在生活中向魯班學(xué)習(xí)。

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識寫本課9個生字，通過感情朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　學(xué)習(xí)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排3個課時�，F(xiàn)在講的是第一課時。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課魯班發(fā)明櫓板的過程，結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取聽讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說學(xué)習(xí)過程（時間控制5分鐘）

　　圍繞以上學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。我首先從課題入手導(dǎo)入新課，簡要闡述課文的主要內(nèi)容魯班和櫓板，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)求度的正確、貫通。讀時要注意重點(diǎn)字的正音和長句子的停頓�！榜偂薄吧怼钡穆暷甘锹N舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“魯”的聲母是l不是n。在讀的基本連貫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐段疏通，大體了解課文內(nèi)容，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

　　葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議課文中描寫魯班動作的詞語。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

　　緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“十分吃力”、“累得滿頭大汗”時，用多媒體展示“累得滿頭大汗”的畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶入之中，還能幫助他們更好地理解“吃力”、“默默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圓形”、“扁形”等詞語，變讀邊想象魯班苦思冥想的樣子，以及由鴨子游泳而受到的啟示，同時聯(lián)系上下文，體會這種新工具給艄公帶來的好處，從而體會人們對魯班的尊敬和追念。

　　總之，這一系列的`“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的目的。

　　第四環(huán)節(jié)：積累內(nèi)化。

　　課堂中聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最好途徑，在聽讀欣賞中學(xué)生一面靜聽默察，一面展開各自的想象，讓魯班的想象在頭腦中活起來。研讀重點(diǎn)段落讓學(xué)生憑著自己的領(lǐng)悟和理解對三、四自然段做表演性的誦讀。最后抄寫文中寫魯班動作的詞語。

　　第五環(huán)節(jié)：寫字指導(dǎo)。

　　在寫字指導(dǎo)中要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　一、寫?yīng)汅w字注意筆畫的舒展和重心的穩(wěn)定；

　　二、寫合體字要注意部件的比例和位置�！傲Α�、“忽”中的橫折鉤要略帶斜勢才好看；“已”的第三筆與第二筆銜接要找準(zhǔn)位置。

　　第六環(huán)節(jié)：遷移練習(xí)，實(shí)踐活動。

　　為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道說話練習(xí)和課下活動。

　　練習(xí)1：請大家用“又……又……”口頭造句。

　　練習(xí)2：把下面一段話補(bǔ)充完整。（口頭填空）

　　過去，農(nóng)民割麥子用 ，常常累得 �，F(xiàn)在農(nóng)民割麥子用 ，干起活來 。

　　練習(xí)3：

　　搜集一個關(guān)于魯班的故事，告訴你的同學(xué)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，以上本課學(xué)習(xí)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)（時間控制1分鐘）

　　魯班和櫓板

　　一、出示魯班人物圖

　　二、板書生字

　　三、讀課文體會重點(diǎn)詞句

　　四、遷移練習(xí)

　　最后，我談一下本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　這部分內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”中這一領(lǐng)域，是在學(xué)過分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一定的理解，掌握了分?jǐn)?shù)乘法、除法的意義和計(jì)算法則，認(rèn)識了倒數(shù)，能運(yùn)用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

　�。�2）在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　�。�3）通過解決問題切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　４、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。

　　蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！�

　　所以我從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，收集信息、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)關(guān)系、提出問題，通過合作交流的方式解決問題。提倡解決問題策略的多樣化，允許學(xué)生表達(dá)自己對問題的理解，選擇自己最合適的解決方法，變“教師教”為“引導(dǎo)學(xué)”。

　　三、說教學(xué)流程：

　　基于上述分析，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下四個基本環(huán)節(jié)：

　　引入新課、收集信息——比較發(fā)現(xiàn)、得出結(jié)論——實(shí)踐應(yīng)用、拓展提高——全課小節(jié)、達(dá)成共識。

　�。ㄒ唬┮�入新課、收集信息：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

　　法國著名教育家、思想家盧梭說：問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課程伊始我先播放一段輕松、歡快歌曲。（播放視頻）

　　在這輕松、和諧的氛圍里，孩子們愿意把他們喜歡的課間活動講給我聽？

　　2、收集信息、提出問題：

　　隨即出示教材中的情境圖，從學(xué)生感興趣的活動場景引入，獲取基本的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并試著解決。

　　信息：圖上有（20）人參加活動；跳繩的有（6）人；

　　踢毽子的有（3）人；打籃球的有（4）人；

　　跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人。

　　問題：跑步的人數(shù)是踢球的幾分之幾？

　　踢毽子的是跳繩的幾分之幾？

　　（二）比較發(fā)現(xiàn)、得出結(jié)論：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：

　　教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，操場上是有20人在活動嗎？學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)這幅圖只呈現(xiàn)了操場的一部分，顯然答案20人是錯誤的。

　　請同學(xué)猜一猜操場上一共有多少人。學(xué)生沉思片刻后會匯報(bào)許多數(shù)據(jù)。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：究竟誰的答案是正確的呢？想不想驗(yàn)證一下？

　　2、給出解決問題的關(guān)鍵條件：

　　跳繩的小朋友是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的 ，

　　3、用自己喜歡的方法解決，在小組中交流并匯報(bào)。

　　學(xué)生在試做的過程中會出現(xiàn)以下幾種情況：借助線段圖用除法計(jì)算、數(shù)份數(shù)的方法、分析數(shù)量關(guān)系、列方程解。無論是哪種方法，教師都應(yīng)該給予肯定與鼓勵。

　　讓學(xué)生在交流中感受不同方法的思維特點(diǎn)，由學(xué)習(xí)者成為研究者，體驗(yàn)成功的快樂。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，找出解決問題最簡便的方法。

　　在比較過程中，學(xué)生一定也許會說：前兩種方法書寫少、計(jì)算快、用起來順手也很簡便呀！教師不要立即否定，扼殺孩子們的思考意識；也不要為了完成教學(xué)任務(wù)急于往下進(jìn)行。

　　這時教師可以引導(dǎo)：其實(shí)我也很欣賞你的方法，誰能把你認(rèn)為簡便的方法的思路說給我們聽？

　　通過討論的平臺，讓大家發(fā)現(xiàn)用方程解決就是舊知識的綜合運(yùn)用，屬于順向思維，雖然寫起來麻煩，但思考起來會更加容易。

　　最終得出結(jié)論：用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題比較簡便。

　　4、鞏固練習(xí)、深入理解：

　　為了鞏固這種方法，我把教材中的試一試，設(shè)計(jì)成兩個板塊：一是口答，二是筆練。這樣不僅提高了學(xué)生的計(jì)算速度，也有助于學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)。

　　口答：說出他們的數(shù)量關(guān)系：

　�、俅蚧@球的`人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9

　　②踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3

　�、勰畴p休日共有9天，是這個月總天數(shù)的3/10

　　筆練：通過上述數(shù)量關(guān)系直接列出方程，并解答。

　　I、操場上打籃球的有4人。

　　（1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的有多少人？

　　（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的有多少人？

　　II、某雙休日共有9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月

　　有多少天？

　　（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高。

　　練習(xí)內(nèi)容由三個部分組成，即：基本練習(xí)、對比練習(xí)、拓展練習(xí)。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們從生活中尋找素材，引入課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　如：第一題我先播放一段視頻，讓學(xué)生弄清什么是打折，及八折的意思，再進(jìn)行解答。

　　后面的兩道題也與我們的生活息息相關(guān)。

　　一、基本練習(xí)：解方程：

　　х/5=7 3х/4=4 5х/8= 8х=4/7 2х3=6 3х/8=1

　　二、對比練習(xí)：

　　1、操場上有27人參加活動，踢足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 ，踢足球的有多少人？

　　2、操場上有9人在踢足球，占參加活動總?cè)藬?shù)的 ，操場上一共有多少人？

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、原價(jià)是多少元？

　　生活中我們經(jīng)常會遇到商場內(nèi)物品打折的情況，你知道

　　打折是什么意思嗎？

　　通過課前收集生活中的圖片信息，讓學(xué)生弄清八折的意思，再進(jìn)行解答。

　　2、李健的身高是150厘米。

　�。�1）李健的身高是媽媽身高的5/16，媽媽的身高是多少厘米？

　　（2）媽媽的身高是爸爸身高的8/9，爸爸的身高是多少厘米？3、雞、鵝的孵化期分別是多少天？

　　鴨的孵化期是28天；

　　雞的孵化期是鴨的3/4；

　　鴨的孵化期是鵝的14/15；

　�。ㄋ模┤�課小節(jié)，讓學(xué)生談一談在本節(jié)課里的收獲，總結(jié)在學(xué)習(xí)中的不足。

說課稿 篇6

　　各位評委老師大家好，今天我說課的題目是《告別依賴 走向自立》，接下來我主要從以下幾個方面淺談一下我對本課的認(rèn)識和設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位與作用

　　《告別依賴 走向自立》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級（下冊）第三課《走向自立人生》中的第二框的內(nèi)容。

　　從教材內(nèi)容的編排上來看，前面兩課著重讓學(xué)生明白人貴有自尊自信，為完善自我，還須走自立之路。本框題又是前一個框題《自己的事情自己干》的邏輯發(fā)展。前一個框題我們是對自立的含義、表現(xiàn)以及意義的理論學(xué)習(xí)，那么這節(jié)課就是方法論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何自立，同時這一框題也為下一課《人生當(dāng)自強(qiáng)》的知識學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備，因?yàn)橹挥凶粤⒌娜瞬拍茏詮?qiáng)，因此本節(jié)課從內(nèi)容的整合上看具有承上啟下的作用，從知識學(xué)習(xí)上看能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樹立正確的生活態(tài)度。其次，從現(xiàn)實(shí)的教育角度來講，我們很多同學(xué)都希望自己能自立自強(qiáng)，但是，僅只有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴 走向自立”將要學(xué)習(xí)和探究的問題，因此，本課又具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　設(shè)立依據(jù)：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求及本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 結(jié)合七年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到不能一味依賴，中學(xué)生需要學(xué)會自主，走向自立，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

　�。�2）認(rèn)知目標(biāo)：了解依賴的危害，懂得自立的方法

　�。�3）能力目標(biāo) ：初步形成自立的能力，增強(qiáng)合作、探究活動的能力

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　按照課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求結(jié)合如今學(xué)生的生活實(shí)際如：自己無法自主學(xué)習(xí)，缺乏生活獨(dú)立意識等，將以下知識設(shè)定為本課教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)自立能力的方法， 依賴思想的危害

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識自立不是拒絕幫助

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生思想發(fā)展還不成熟，不能夠獨(dú)立的進(jìn)行分析解決問題，對成年人的依賴成分依然很大。一方面，很多的孩子都是獨(dú)生子女，家長的過于溺愛滋生了孩子們拒絕長大的心理；另一方面，家長常常根據(jù)自己的認(rèn)識設(shè)計(jì)孩子的活動，不給孩子創(chuàng)造獨(dú)立解決問題的環(huán)境，從而剝奪了他們自我發(fā)展的機(jī)會，使他們?nèi)狈Κ?dú)立性，不會處理問題。但是，隨著年齡的增長，孩子們也想為自己作主，這時不具備自立的能力的他們就陷入到了矛盾之中，因此，需要老師在此時給予必要的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識并形成正確的人生觀。

　　三、說教法

　　1、設(shè)定教學(xué)方法的依據(jù)

　　關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中指出：要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，據(jù)此設(shè)定如下教學(xué)方法：

　　2、具體教學(xué)方法如下：

　　（1）直觀演示法―――通過對相關(guān)圖片和視頻的直觀演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握

　�。�2）情境式教學(xué)―――通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境， 通過學(xué)生真實(shí)的感悟，生成認(rèn)識

　�。�3）活動探究式―――引導(dǎo)學(xué)生通過參與活動的方式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立思索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力思維能力活動組織能力

　　3.教學(xué)手段

　　手段：采用多媒體直觀教學(xué)

　　目的：從直觀角度入手便于充分調(diào)動學(xué)生積極性，順利完成教學(xué)目標(biāo)

　　三、 說學(xué)法

　　理論依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求以及思想品德課的實(shí)踐教學(xué)理念，講求理論聯(lián)系實(shí)際，本著使學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的思路，將培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力放在首位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　具體學(xué)法指導(dǎo)及目的：

　　自主探究法：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

　　思考評價(jià)法：動腦動口相結(jié)合，自覺生成認(rèn)識

　　理論聯(lián)系實(shí)際法：理論與生活相結(jié)合，學(xué)以致用，理論指導(dǎo)實(shí)踐

　　四、說流程

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 視頻導(dǎo)入

　　《我的大學(xué)之告別依賴（一）》

　　設(shè)計(jì)意圖：通過生活中故事，讓學(xué)生思考為什么現(xiàn)代社會如此多的大學(xué)生無法正常規(guī)劃自己的生活？通過學(xué)生思考討論得出想要的結(jié)論——依賴。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在思考他人的`故事中生成自我優(yōu)越意識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。直奔主題——告別依賴 走向自立

　�。ǘ�）講授新課

　　1.方式：以活動為主線，以情境為核心，結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，按照情境發(fā)展展開討論分析，逐級分層講授本課內(nèi)容。

　　3.運(yùn)用直觀演示法與情景式教學(xué)相結(jié)合的方式突破本節(jié)課的重點(diǎn)，依賴的危害，自立的方法

　　運(yùn)用活動探究式教學(xué)化解本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，自立并不是拒絕幫助，本著發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的思路，來設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動，引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析解決問題。

　　1.情境（1） 高才生的致命傷——依賴的危害

　　2.視頻播放：我的大學(xué)（二）——要自立先自主

　　3.自立豈止說說而已 ——多實(shí)踐多鍛煉 自立的方法：

　　4.視頻播放：沙漠中的狐貍

　　5.活動設(shè)計(jì)：你來問我來答——依賴不是拒絕幫助

　　2. 目的：

　　a通過情境設(shè)計(jì)貼近生活，容易引起學(xué)生共鳴。

　　b活動及劇情使學(xué)生表現(xiàn)欲增強(qiáng)一種自我優(yōu)秀意識形成，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成

　　c鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生用辨證的方法去認(rèn)識問題，引導(dǎo)學(xué)生處理好自立與幫助，自立與自主的關(guān)系

　　在這里，我要特別指出的是在突破本課重難點(diǎn)上我的一些認(rèn)識

　　突破重點(diǎn)：主要通過視頻播放沙漠中的狐貍以及當(dāng)今中學(xué)生的實(shí)際生活情景，組織學(xué)生討論分析，從人與動物的雙層出發(fā)指出自立需要從小做起，多實(shí)踐多鍛煉，進(jìn)而完成本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)。

　　化解難點(diǎn)：主要采用情景式和探究活動式展開教學(xué)，學(xué)生對當(dāng)代大學(xué)生的生活進(jìn)行充分的探究，生成自我認(rèn)識，產(chǎn)生自我優(yōu)秀意識，以及運(yùn)用質(zhì)疑的方式加以必要的引導(dǎo)，以追問的方式達(dá)到教學(xué)目的，化解本課難點(diǎn)，使學(xué)生懂得依賴思想的危害以及依靠不是拒絕幫助。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自立，自立不是拒絕幫助，依賴不是依靠。相比身心發(fā)展還不成熟的我們，長輩的閱歷豐富，看問題比較全面，他們的意見可以作為我們的參考。而在現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都需要被人的幫助，但是接受別人的幫助也必須發(fā)揮自己的主觀能動性。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　在本課的總結(jié)過程中，我準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行整體宏觀的引導(dǎo)，采用師生共同總結(jié)的方式，回顧整理本節(jié)課內(nèi)容。并及時進(jìn)行人生觀教育，使學(xué)生們認(rèn)識到從現(xiàn)在做起，從小事做起，告別依賴，走向自立的重要性和必要性。

　　（五）“課堂實(shí)戰(zhàn)”

　　輔以必要的習(xí)題加以鞏固本節(jié)課知識，解決學(xué)生在實(shí)際問題中存在的問題，使學(xué)生更深刻的理解思想品德知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　（六）作業(yè)布置

　　結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生們規(guī)劃出“我的大學(xué)……”

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　在板書設(shè)計(jì)上我注重直觀系統(tǒng)適時的體現(xiàn)教材的知識點(diǎn)，利于學(xué)生理解掌握。

　　告別依賴走向自立

　　一、 不能在依賴

　　1、自立≠拒絕幫助

　　2、依賴的危害

　　二、自立與自主告別依賴的表現(xiàn)——獨(dú)立生活自主是自立的前提

　　三、多實(shí)踐多鍛煉

　　1、從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起

　　2、在實(shí)踐生活中培養(yǎng)自己的自立能力

　　五、說效果預(yù)測

　　以學(xué)生自主分析討論為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了對學(xué)生的人文關(guān)懷。在這樣一種情形之下，學(xué)生能夠積極主動思考，聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的親身經(jīng)歷，結(jié)合教材，理解和運(yùn)用教材的觀點(diǎn)，思考、踐行并自覺生成認(rèn)識，這樣能夠很好的達(dá)到思想品德課的實(shí)效教學(xué)目標(biāo)。同時在上課過程中由于學(xué)生活動及發(fā)表觀點(diǎn)的時候較多，由于學(xué)生的思想還不是相當(dāng)?shù)某墒�，為了避免出現(xiàn)偏差教師應(yīng)適時給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，當(dāng)然在學(xué)生中所體現(xiàn)出來的新的正確的觀點(diǎn)，我也可以更好的加以利用，開發(fā)成創(chuàng)新的教學(xué)資源，以此鼓勵學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時調(diào)控教學(xué)秩序，把握教學(xué)節(jié)奏，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　總之這節(jié)課我都是以活動為線索，以思考為核心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生由樂學(xué)，到會學(xué)，最終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 以上就是我對本節(jié)課的設(shè)想和認(rèn)識，還有不足之處，敬請各位評委老師指正！謝謝！

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