信息技術《認識紙和筆》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的信息技術《認識紙和筆》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
課題
《準備好紙、筆》的教學
內(nèi)容分析
本節(jié)課是小學信息技術三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及Win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動WORD，通過認識并熟悉WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。
教學目的
1、能熟練掌握啟動WORD的方法；
2、能認識WORD的窗口；
3、熟練掌握退出WORD的方法。
重點、難點
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學方法
所用教具教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、WORD20xx、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
所用教法任務驅動法，以學生練習為本。
三、教學過程
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的'發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。
我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)
A、出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。
作品欣賞
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
B、新課導入
他們都是用美國的微軟公司Office20xx辦公軟件中的Word20xx制作的。
今天我們就一起來認識Word20xx。
出示課題。
C、學習新知
任務一：啟動Word20xx
1、Word20xx的圖標
2、小組合作探索
你能在你的電腦中找到Word20xx，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序（P）”，單擊“MicrosoftWord”，出現(xiàn)Word20xx窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上Word20xx快捷方式圖標，同樣也可以啟動Word20xx。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“MicrosoftWord”空白文檔，出現(xiàn)Word20xx窗口。
任務二：認識Word20xx窗口
1、小組合作學習
你能說出Word20xx窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出Word20xx
1、出示學習任務
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出Word20xx呢？
2、學生演示說明方法
第一種方法是：單擊“文件（F）”菜單中的“退出（X）”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出Word20xx。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
當出現(xiàn)：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是（Y）”按鈕或“否（N）按鈕，有什么不同？
4、學生自己操作后匯報，教師小結。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
D、總結
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？
E、作業(yè)
1、課堂：重新啟動Word20xx，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。
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