父母的心說課稿（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的父母的心說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　父母的心說課稿 1

　　我今天說課的題目是《父母的心》，我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四部分來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《父母的心》是（蘇教版）語文教材八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家，又索要回來的感人故事，說明無論多么優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也割舍不斷父母對子女的情愫，表達(dá)了天下父母對兒女的一顆崇高的愛心。

　　本單元圍繞“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排課文，從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在教學(xué)中，語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀文本，感受文本；大力提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生情況的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識與技能：

　　閱讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文采用的“一波三折，跌宕起伏”的筆法，理解小說表現(xiàn)的深刻主題。

　　過程與方法：

　　激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探索中勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)至愛親情，激發(fā)學(xué)生珍視親情。

　　二、說教法

　　1、激趣法：

　　根據(jù)“把課內(nèi)語文和課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，到生活的海洋里，到大語文環(huán)境中，去汲取語文和思想的瓊漿”的課標(biāo)要求，我在課前播放了歌曲“天下父母心”，營造氣氛，而后用故事導(dǎo)入課題，在授課結(jié)束后，小散文的誦讀都是為了達(dá)到此目標(biāo)。課本只是個(gè)載體，是個(gè)橋梁，根據(jù)課文內(nèi)容，合理的開發(fā)和利用課外資源，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是我們老師，特別是我們語文老師努力的方向。

　　2、導(dǎo)讀法：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)。要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，且有一定的閱讀速度，初中生要求閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”。根據(jù)這個(gè)要求，我采用了“導(dǎo)讀法”，要求學(xué)生帶著問題，快速閱讀文本。

　　3、情感體驗(yàn)法：

　　在教學(xué)過程中，我引進(jìn)了一個(gè)心理測試：通過老師的講述使孩子們明白生老病死是自然不可違背的規(guī)率，然后由孩子們在紙上寫出自己最親近的五個(gè)人，在經(jīng)過自己的慎重選擇后，用筆將他們的名字一一劃去，每劃去一個(gè)，意味著你的一個(gè)親人將離你而去。這個(gè)測試雖說殘忍，但對于目前孩子們出現(xiàn)的情感淡漠現(xiàn)象，無疑是一劑良藥，通過實(shí)驗(yàn)使孩子們明白，我們的父母終有一天將離我們而去，我們要學(xué)會(huì)珍惜。

　　三、說學(xué)法

　　葉圣陶老先生說：“凡為教者必期于達(dá)到不教�！耙虼�，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)生閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣及帶著問題讀書的習(xí)慣。同時(shí)在授課的過程中注重掊養(yǎng)學(xué)生概括大意的能力及通過比較獲取信息能力。這些是中考所必備的能力，因此我們在平時(shí)就要對學(xué)生強(qiáng)加訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)流程

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我共設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課前播放歌曲《天下父母心》營造氛圍，并以動(dòng)人的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境�！坝羞@么一個(gè)傳說：一位男子發(fā)現(xiàn)自己得了絕癥，大夫說要用他母親的心才能治好。他回家告訴了母親，母親沒有一點(diǎn)猶豫就馬上把自己的心掏了出來。這男子捧著母親熱騰騰的心，趕快去找那位能挽救他生命的大夫。天很黑了，他一不心摔了一跤。這時(shí)那顆心說話了：兒啊，摔疼了嗎？不知大家在聽了這個(gè)故事后，有何感觸？‘可憐天下父母心’！父母對子女的心是最無私，最真摯的。他們的心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上。今天，我們就走近一個(gè)日本家庭，再次去感受父母的心�！�

　　2、走近作者，品味風(fēng)格

　　借這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生了解作家作品及其寫作風(fēng)格。

　　3、初讀課文，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中共設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是檢查預(yù)習(xí)，以督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二是為課文擬標(biāo)題，目的有二，其一讓學(xué)生明白擬定題目可從不同角度，不同側(cè)面進(jìn)行，其二通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生概述文章內(nèi)容。

　　4、探究交流，理解課文

　　抓住文中幾次換子，通過學(xué)生有感情的朗讀，提練關(guān)鍵詞語填寫圖表，通過理由、神態(tài)的對比，體會(huì)當(dāng)時(shí)父母的心境�！疤骄俊杯h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則是讓同學(xué)們更好理解：無論送子，還是要子，父母的心都很矛。這出于對孩子的愛，他們在愛中煎熬，在愛中掙扎。

　　5、延伸拓展，真情講述

　　這篇文章是一個(gè)很好的德育教材，我在授課時(shí)充分地利用這一點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子大都感情淡漠，他們生活在福窩里，他們對父母的關(guān)愛，親人的付出，總認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我引入了《實(shí)話實(shí)說》欄目中的一個(gè)心理測試。

　　說實(shí)話這個(gè)測試很殘忍。當(dāng)初我跟隨電視做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中好不忍，紙上所寫的每一個(gè)人對我來說，同等的重要，我不忍讓他們中的任何一個(gè)離開我，每劃去一個(gè)，我的心都在顫抖，都在流血……最后，我放棄了這場游戲，我實(shí)在不愿面對這殘酷的現(xiàn)實(shí)。但無論有多么不情愿，現(xiàn)實(shí)——我們終有一天都要面對。

　　生活中，我們的孩子感情非常淡漠，對于自己的父母只有索取，沒有回報(bào)，甚至有的從未想過要為他們做些什么，因此我決定將這一測試引入課堂，雖說痛，但我想這種刮骨療傷般的疼痛，會(huì)使每個(gè)經(jīng)歷過的人都受到震憾，如我一樣。通過測試我想使孩子們明白，我們的父母親人終有一天將離我們而去，我們要學(xué)會(huì)珍惜手中擁有的.幸福，并要學(xué)會(huì)付出，讓親人也因你而幸福。

　　孩子們在做過這個(gè)測試后，心情可能很不平靜，此時(shí)我會(huì)這樣對孩子們講“同學(xué)們，我們現(xiàn)在可以深吸一口氣，對自己說：幸虧他們都還在，這只是一個(gè)游戲而已。但請同學(xué)想想，這些親人平時(shí)是如何對待我的，我又是如何對待他們的，此時(shí)此刻你最想對父母最想說些什么。”因此，我設(shè)計(jì)真情講述一環(huán)節(jié)，讓孩子們說出了父母親人對自己種種的好來，說說了自己的種種不足，說說了自己的想法……

　　到此我們的上課的目的也就達(dá)到了。

　　6、結(jié)束語

　　最后，我引用了一篇小散文《有一天，父母也會(huì)老》，以告訴孩子，父母的今天就是我們的未來，孝順要及時(shí)��！

　　7、作業(yè)：

　　收集有關(guān)歌頌親情的詩歌。

　　8、板書：

　　附：有一天，父母也會(huì)老。如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃；

　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)媽媽的廚房不再像以前那么干凈；

　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板衣柜經(jīng)常沾滿灰塵；

　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過馬路行動(dòng)反應(yīng)都慢了；

　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)你老母親的一些習(xí)慣已不再是習(xí)慣時(shí)……

　　那么，我要告訴你，你要警覺父母真的已經(jīng)老了，器官已經(jīng)退化到需要?jiǎng)e人照料了。

　　如果你不能照料，請你替他們找人照料，并請你千萬要常常探望，不要讓他們覺得自己被遺棄了。

　　每個(gè)人都會(huì)老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他們，要有耐心，而不要有怨言。

　　從我們出生開始:喂奶、換尿布、教我們生活基本能力、生病時(shí)不眠不休的照料、供給讀書……父母的關(guān)心和行動(dòng)一刻都未停歇過。

　　如果有一天，他們真的動(dòng)不了了，角色互換不也是應(yīng)該的嗎？

　　為人子女者要切記：父母今天就是自己的未來，孝順可要及時(shí)啊。

　　父母的心說課稿 2

　　俗話說：可憐天下父母心，也許從日本小說家川端康成的這篇小說中，我們能找到這句俗語最好的詮釋。在這篇小說里，作者以他慣常的柔膩、纖細(xì)的筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事：優(yōu)越的條件，卻割舍不斷父母對子女的情愫。平凡的故事，催人淚下的人間至情!

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，掌握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　2.概括課文的主題，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、欣賞課文的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用

　　1.注意紅色字的讀音

　　瀨戶襤褸女傭猶豫

　　《父母的心》同步練習(xí)

　　一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　1.漱戶內(nèi)海( ) 2.han( )館3.艙( )房

　　4.奉還( ) 5.猶yu( ) 6. sang( )門

　　二、寫出下列詞語的近義詞

　　1.吩咐( ) 2.猶豫( )

　　3.留戀( ) 4.悲傷( )

　　三、根據(jù)詞義填寫相應(yīng)的詞語

　　1.美好的舉止姿態(tài)。 ( )

　　2.形容簡陋或過于儉樸而顯得不體面。 ( )

　　3.按照原數(shù)還給人家。 ( )

　　4. (衣服)破爛。 ( )

　　5.拿不定主意。 ( )

　　6.用金錢禮物等表示謝意。 ( )

　　7.看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 ( )

　　四、解釋下到成語，并用它們造旬

　　1.無精打采:

　　造句:

　　2.失魂落魄:

　　造句:

　　五、仿照下列旬式，用上加點(diǎn)詞，再寫一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子

　　1.例句:到了她家的孩子，不僅能夠過好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們100元，作為酬謝。

　　仿句:

　　2.例句:與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。

　　仿句:

　　3.例句:是我不對，老實(shí)說，我雖然沒有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆�理解，而且也羨慕你

　　仿句:

　　六、閱讀課文，探究下列問題

　　1.課文如果一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?為什么?

　　_______________________________________________________________

　　2.課文先寫貧窮父母答應(yīng)給貴婦人孩子，后來又一個(gè)個(gè)要回，這樣寫有什么好處?

　　__________________________________________________________________

　　3.仔細(xì)體味課文中所寫的當(dāng)?shù)鶍尩男�，根�?jù)下面提供的語境，用一兩句話寫出那位父親和他妻子的心理。

　　財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí):_______________________________

　　(2)送走長子時(shí):___________________________

　　(3)用次子換長子時(shí):_________________________________________

　　(4)用女兒換回次子時(shí):_______________________________________

　　(5)要回女兒時(shí):_________________________________________

　　4.在整體把握全文的基礎(chǔ)上，說說結(jié)尾那一家六口終于又團(tuán)聚了句中的終于兩字的含義。

　　______________________________________________________________

　　七、課內(nèi)閱讀鞏固

　�、佼�(dāng)輪船駛出瀨戶內(nèi)海，航行于廣闊的海面的時(shí)候，在甲板上的人群中，有一位風(fēng)度極佳、引人注目、年紀(jì)四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。

　　②與此時(shí)對照的是，有一位四十歲上下的男人，他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個(gè)孩子，最大的男孩有七八歲。孩子們的長相都很聰明可愛，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊。

　�、勰俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說孩子這么多，真有福氣啊!

　�、� 謝謝。他們下邊還有一個(gè)吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人，因?yàn)橛泻⒆尤兆泳褪强�。說起來怪難為情的，我們已經(jīng)沒有能力扶養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說，但是決不會(huì)把他們?nèi)恿恕�為了孩子們，我一家六口正要去北海道找活兒干呢�?

　�、� 方才你說的如果確實(shí)是實(shí)際情況，我就想跟你說說相求的事了。我的東家是函館的財(cái)主，在一家大公司當(dāng)總經(jīng)理，日子過得很富足。但是只有一件事不如人意:年過四十還沒有孩子。我家太太方才叫我來跟你說說，能不能送一個(gè)孩子給她。到了她家的孩子，不僅能夠過好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝。

　�、� 這可得謝謝啦…… 那位父親嘴上雖然這么說，但臉上的表情卻十分猶豫。最后，他告訴女傭，這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。

　�、吣翘彀�晚，當(dāng)輪船航行在相模灘的海面上的時(shí)候，那男人和他的妻子一起，帶著他們的長子來到那位婦人的艙房。他們說那就請您把這個(gè)小家伙收下吧!

　　1.找出描寫貴婦人和窮男人外貌的句子，填寫在橫線上。

　　貴婦人:____________________________________

　　窮男人:_____________________________________

　　2.這樣的外貌描寫有什么作用?

　　_______________________________________________

　　3.女傭向家人陳述東家有哪三個(gè)優(yōu)厚條件領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子?為什么窮人卻十分猶豫?

　　____________________________________________________

　　4.第六段中加點(diǎn)詞這事中的這指代

　　_______________________________________________

　　八、寫作訓(xùn)練

　　收集并編撰一則父母關(guān)愛子女的故事，不少于600字，題目自擬。

　　川端康成《父母的心》原文閱讀

　　輪船從神戶港開往北海道，當(dāng)駛出懶戶內(nèi)海到了志摩海面時(shí)，聚集在甲板上的.人群中，有位衣著華麗、引人注目、年近四十的高貴夫人。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊。

　　離貴夫人不遠(yuǎn)，有個(gè)四十歲左右的窮人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。

　　不知為什么，高貴夫人總看著這父子們。后來，她在老女傭耳邊嘀咕了一陣，女傭就走到那個(gè)窮人身旁搭訕起來：

　　“孩子多。真快樂啊!”

　　“哪里的話，老實(shí)說，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了!但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊�！�

　　“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函館的大富翁，年過四十，可是沒有孩子。夫人讓我跟你商量，是否能從你的孩子當(dāng)中領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)做她家的后嗣?如果行，會(huì)給你們一筆錢作酬謝�！�

　　“那可是求之不得啊!可我還是和孩子的母親商量商量再?zèng)Q定�！�

　　傍晚，輪船駛進(jìn)相模灘時(shí)，那個(gè)男人和妻子帶著大兒子來到夫人的艙房。

　　“請您收下這小家伙吧“

　　夫妻倆收下了錢，流著眼淚離開了夫人艙房。

　　第二天清晨，當(dāng)船駛過房總半島，父親拉著五歲的二兒子出現(xiàn)在貴夫人的艙房。

　　“昨晚，我們仔細(xì)地考慮了好久，不管家里多窮，我們也該留著大兒子繼承家業(yè)，把長子送人，不管怎么說是不合適的。如果允許，我們想用二兒子換回大兒子!”

　　“完全可以“。貴夫人愉快地回答。

　　這天傍晚，母親又領(lǐng)著三歲的女兒到了貴夫人艙內(nèi)，很難為情地說：

　　“按理說我們不該再給您添麻煩了。我二兒子的長相、嗓音極像死去的婆婆。把他送給您，總覺得像是拋棄了婆婆似的，實(shí)在太對不起我丈夫了。再說，孩子五歲了，也開始記事了。他已經(jīng)懂得是我們拋棄他的。這太可憐了。如果您允許，我想用女兒換回他.�！�

　　貴夫人一聽是想用女孩換回男孩，稍有點(diǎn)不高興，看見母親難過的樣子，也只好同意了。

　　第三天上午，輪船快接近北海道的時(shí)候，夫妻倆又出現(xiàn)在貴夫人的臥艙里，什么話還沒說就放聲大哭。

　　“你們怎么了?”貴夫人問了好幾遍。

　　父親抽泣地說：“對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。我們愿意把錢還給您。請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”

　　貴夫人聽著流下同情的淚：

　　“都是我不好。我雖沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請你們收下，是對你們父母心的酬謝。

　　父母的心說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助工具書解決文中生字詞

　　2、體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　教學(xué)媒體：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激情導(dǎo)入：

　　有人說：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。

　　今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？

　　出示課題：父母的心

　　二、簡介作者生平：

　　川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（同上）

　　四、自學(xué)指導(dǎo)一

　　（（過渡）創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會(huì)父母的另一顆心，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）

　　1、借助工具書解決文中生字詞

　　2、復(fù)述故事。

　　復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語言生動(dòng)簡明○3時(shí)間不超過3分鐘。

　　教師歸納并板書：

　　父母的心

　　送走長子

　　用次子換回長子濃濃的愛心

　　要回女兒

　　用女兒換回次子淡淡的哀怨

　�。ㄒ徊ㄈ�折）

　　五、自學(xué)指導(dǎo)二

　　1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢。

　　2、仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動(dòng)作的描寫。

　　送走長子時(shí)：眼含熱淚難割難舍

　　用次子換回長子時(shí)：無精打采

　　用女兒換回次子時(shí)：很不好意思失魂落魄

　　要回女兒時(shí)：竟然失聲痛哭

　　3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。）

　　哪一次理由最讓你感動(dòng)？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。

　　小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。

　　六、中考鏈接。

　　過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的.，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢？

　　1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？

　　例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。（中國諺語）

　　烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉�。�孟郊《游子吟》）

　　父母的美德是子女最大的財(cái)富。（法國諺語）

　　2、仿寫句子。

　　例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

　　母愛是

　　父愛是

　　3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時(shí)此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

　�。ㄌ崾荆骸�1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上。○2他們到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人�！�3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。）

　　八、作業(yè)。

　　制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

　　父母的心說課稿 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

　　2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。

　　3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。

　　4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

　　二、初讀課文，整體感知

　　創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的`心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）

　　1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

　　2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請簡述理由。

　　3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。

　　三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

　　1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請簡述理由。

　　3、總結(jié)交流評價(jià)：愛是什么？

　　四、拓展延伸，合作積累

　　1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

　�。ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

　　2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

　　選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

　　五、布置作業(yè)

　　1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

　　2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　父母的心

　　要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量

　　送走長子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)

　　次子換回長子時(shí)

　　難舍長子，想法換回

　　女兒換回長子時(shí)

　　難舍次子，設(shè)法換回

　　要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送

　　父母的心說課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的深切的愛子心。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。

　　3、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說的這種文體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)并理解文中父母的'深切的愛子之心。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，引入文本

　　1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

　　2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）

　　2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

　　1本文的主人公是誰？

　　2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

　　三、深入文本挖掘主題

　　1、我就有個(gè)疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

　　1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

　　2希望孩子以后能過上好日子

　　2、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

　　1他們是不是那種隨意爽約的人?

　　2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著父母什么樣的感情？

　�、圻@種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

　�、転槭裁磿�(huì)眼含熱淚，難割難舍？

　�、轃o精打采的原因是什么？

　　⑥父母的魂魄是什么？

　　⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的順序？

　　12、父母的心在理智與情感中煎熬

　　現(xiàn)實(shí)：過上好日子——送

　　愛

　　情感：萬般不舍——不送

　　四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

　　1、請一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)該重讀。

　　2、它有什么含義需要重讀？

　　3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？

　　4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

　　父母的心說課稿 6

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　由一波三折的故事中去體會(huì)父母對兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　〖課前學(xué)習(xí)

　　欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　〖課堂學(xué)習(xí)

　　第一塊：整體感知課文

　　第一塊：整體感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟

　　教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1． 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的.心，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

　　2． 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考 小組交流，完善自己的思考

　　3． 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評 評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿

　　〖教學(xué)反思

　　第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

　　教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言

　　2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論

　　3． 組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價(jià)

　　教學(xué)反思

　　〖課后學(xué)習(xí)

　　1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

　　2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。

　　父母的心說課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能體會(huì)課文中父母親對兒女的深情。

　　2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對自己的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)和感受父母對孩子的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在我們來作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）

　　看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

　　請大家把課本打開到110頁。

　　二、新課

　　1、初讀課文整體感知

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問題：

　�、僬堄煤喴�的話概括本文的故事內(nèi)容。

　�、谀阌X得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。

　　（建議大家朗讀）

　　準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

　　相信通過剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點(diǎn)。

　　答案：①本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。

　　請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

　　提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

　　②（不可惡。

　　a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。

　　b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。

　　c、他們最終還是把孩子要回來了。

　　因此，這對父母并不可惡。）

　　過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

　　2、再讀體驗(yàn)：

　　下面，請同學(xué)們再讀課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思考兩個(gè)問題：

　�、偎麄兗热话押⒆铀统隽�，為何最后又把孩子要回來？

　　②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請簡述理由。

　�。�可從神態(tài)、語言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

　　a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。

　　b、送走長子時(shí)。

　　c、用次子換回長子時(shí)。

　　d、用女兒換回次子時(shí)。

　　e、要回女兒時(shí)。

　　答案：①雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

　　3、三讀感悟：

　　過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）

　　①這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。

　　答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

　　b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

　　c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

　　d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

　　e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

　　f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

　　4、真情表白

　　過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

　�、偾G老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

　　你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言

　　對，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。

　�、趯W(xué)了川端康成的《父母的.心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動(dòng)。

　　請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）

　�。▽W(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們

　　多與父母溝通，多聽取他們的意見

　　關(guān)心父母，做他們的知心朋友

　　幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

　　給父母寫一封信…）

　　5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻(xiàn)給大地 來作結(jié)。

　　并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。

　　三、作業(yè)

　　1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。

　　2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

　　四、結(jié)束語

　　最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼坌�，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

　　也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

　　父母的心說課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

　　2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。

　　過程與方法：

　　有感情地朗讀課文，理解文意。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、閱讀小說的一般方法。

　　2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、請學(xué)生簡單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充

　　2、（1）給下列字注音或組詞：

　　瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

　�。�2）解釋：

　　失魂落魄：

　　如數(shù)奉還：

　　3、作者介紹

　　同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對其創(chuàng)作的影響。

　　三、初讀課文，理清情節(jié)

　　1、閱讀課文，初步體會(huì)小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。

　　2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

　　破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

　　開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

　　發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

　　高潮（13－16）要回女兒。

　　結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。

　　3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

　　四、品讀課文，分析人物

　　再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的`表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理

　　五、悟讀課文，明確主旨

　　三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

　　討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

　　六、總結(jié)

　　小說寫作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏

　　小說主題特點(diǎn)：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔。”

　　2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

　　【附】板書：

　　父母的心

　　川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理

　　一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

　　淡淡的哀怨

　　二 接班人次序 無精打采

　　三 和婆婆太像 失魂落魄

　　四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔

　　作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏

　　父母的心說課稿 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能體會(huì)父母親對兒女的深情。

　　2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

　　老師提問：

　　1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

　　2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

　　學(xué)生思考后，交流。

　　二、整體感知。

　　由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

　　出示課件：

　　1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

　　2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？

　　3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

　　學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

　　小結(jié)：

　　通過對文本的理解，我們體會(huì)到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

　　老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了�？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的.一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

　　1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）

　　2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？

　　3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？

　　閱讀后思考交流。

　　四、情感升華

　　自古以來，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？

　　同學(xué)交流，明確。

　　請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。

　　學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點(diǎn)評。

　　五、老師總結(jié)

　　同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌模�相信他們一定�?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

　　請欣賞FLASH課件：《讓愛住我家》

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。

　　2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

　　父母的心說課稿 10

　　教材分析

　　《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家，又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達(dá)了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對兒女的濃濃的愛意。

　　4.認(rèn)識4個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在一波三折的故事中體會(huì)父母對兒女的濃濃的愛意。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。

　　（多媒體畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。）

　　2.板書課題。

　　二、整體感知

　　自由朗讀課文，要求：

　　1.畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

　　三、知情悟理

　　1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說明理由。

　　2.再讀感悟。

　　當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。

　�。ㄈ绻�意見不同，可分組討論，再交流。）

　　3.提煉升華。

　　朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。

　　四、總結(jié)全文

　　1.從這篇短文中你懂得了什么？

　　2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆�活中你的父母對你的愛�?/p>

　　五、拓展延伸

　　師出示有關(guān)父母愛方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。

　　附故事：

　　一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁）

　�。ㄉ辖�23頁）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>

　　救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的.景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……

　　她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……

　　原來，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……

　　閱讀后思考：

　　1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的話概括）

　　2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？

　　六、拓展作業(yè)

　　1.如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；

　　2.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；

　　3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；

　　4.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；

　　5.如果你喜歡收集，請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。

　　七、播放FLASH 動(dòng)畫課件《讓愛住我家》，全體學(xué)生起立，跟隨音樂齊唱……

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　快樂讀書屋五

　　父母的心

　　不可惡①送長子②送二兒子換長子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無精打采③失魂落魄可憐天下父母心

　　與其送人 不如一起挨餓

　　父母的心說課稿 11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

　　2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一教時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國翻譯出版。

　　2、導(dǎo)語

　　“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室�！保ū葟兀�……引入《父母的心》一文。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

　　這篇小說共有17段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

　　第二部分（3—6），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。

　　第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

　　第四部分（13—16），高潮部分，初中二年級語文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。

　　第五部分（17），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

　　三、探究

　　課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

　　學(xué)生討論交流，明確：

　　不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心�，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的`真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

　　四、語言訓(xùn)練

　　仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

　　1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？

　　2、送走長子時(shí)？

　　3、用次子換回長子時(shí)？

　　4、用女兒換回次子時(shí)？

　　5、要回女兒時(shí)？

　　五、積累

　　收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。

　　六、小結(jié)

　　1、中心意思

　　本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　2、寫作特點(diǎn)。

　　一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　七、布置作業(yè)

　　《父母的心》教案4

　　父母的心說課稿 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　情節(jié)的曲折性。

　　2、難點(diǎn)：

　　作品流露出的淡淡的哀怨。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事——《父母的心》

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、走近作者。

　　2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）

　　失魂落魄：

　　無精打采:

　　如數(shù)奉還：

　　3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

　　三、合作交流，解讀探究：

　　1、完成課后練習(xí)第一題。

　　2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個(gè)人物？概括其形象。

　　3、語言訓(xùn)練：

　�。�1）完成課后練習(xí)第二題。

　�。�2）本文語言細(xì)膩、深沉且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話語最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來，并說一說為什么使你動(dòng)情？

　　4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的'故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。

　　四、總結(jié)歸納：

　　1、這篇文章講述 。

　　贊美了 的感情。本文的感情基調(diào)是 。

　　2、寫作特點(diǎn)：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；

　　(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

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