贛美版美術(shù)六年級下冊 框住記憶說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的贛美版美術(shù)六年級下冊 框住記憶說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位評委好！
今天我說課的題目是《框住記憶》。
首先我將對教材進行一些簡要的分析：
《框住記憶》是市教育局指定的贛美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級下冊第8課的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)平面（二維）手工制作課的基礎(chǔ)上向立體（三維）造型的更深層的學(xué)習(xí)，同時通過對這節(jié)課的作品的欣賞、評述來提高學(xué)生鑒賞美的能力，為下節(jié)雕塑（欣賞）課做輔墊，起到一個承前啟后的作用；縱向看這節(jié)應(yīng)用設(shè)計課在小學(xué)階段快結(jié)束時開設(shè)也是為初中階段學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計課起個橋梁的作用。
本節(jié)課是一節(jié)手工制作課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域是設(shè)計和應(yīng)用，主要是利用身邊容易收集的廢舊材料，通過卷、捆、剪、貼、包、縫等制作方法。進行組合并加以藝術(shù)裝飾處理，制作出有創(chuàng)意的相框。
根據(jù)上述教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的分析，考慮到六年級學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點以及美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用各種材料設(shè)計制作富有個性的相框，培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力；
2、學(xué)會幾種常用的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種材料的能力；
3、提高學(xué)生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環(huán)保意識。
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：各種制作方法、技巧
教學(xué)難點：怎樣根據(jù)材料的特點，結(jié)合照片的風(fēng)格進行創(chuàng)意
接著我將談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的啟發(fā)式教學(xué)方法，通過課件和實物的欣賞來開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)他們自由大膽的想像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的去創(chuàng)造。讓學(xué)生在欣賞、制件的過程中，體會創(chuàng)作的意義和快感。
為了掌握這部分內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自主探究，在小組制作交流中，鼓勵同學(xué)之間進行材料相互交換這樣既可以讓作品的材料多樣化又學(xué)會資源共享，學(xué)生之間還應(yīng)該互相幫助，團結(jié)協(xié)作。
最后我詳細的說說本節(jié)課的教學(xué)過程。
這部分我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入課題
簡短的'談話導(dǎo)入：“在人生的成長過程中，我們總愛把一些有紀(jì)念意義的精彩瞬間用相機“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下來，然后沖洗成照片來保存，那么同學(xué)們想不想自已動手對以前的那些照片進行藝術(shù)加工處理，讓他們變的更美更有紀(jì)念價值？”學(xué)生：（大聲的說“想”）好，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下怎樣給照片加上一個漂亮相框。板書課題―――― 《框住記憶》
二、欣賞探究
首先，請同學(xué)們欣賞課件，仔細觀察同一張相片處理前和處理后的區(qū)別。在這用模像直觀的教學(xué)方法目的是讓學(xué)生能在極短的時間里看到實際制作需要大量時間來完成的效果，為后面學(xué)生的制作節(jié)省大量的時間。
�。m然模像直觀有他的優(yōu)點，但缺點就是虛擬的東西不夠真實，所以我用一句話把他們的注意力從電腦屏幕上吸引現(xiàn)實身邊來，）看完了電腦上的圖片接下來我們回到現(xiàn)實生活中來看老師這里自己做的一些相框作品。展示作品時我分2個大類來進行，先把幾樣坐式的相框放到講臺上，讓學(xué)生仔細觀察；接著再把鐵樹上的掛式作品舉著到學(xué)生里面走一圈讓學(xué)生通過近距離看，摸等手段來豐富學(xué)生的各種感覺器官。
欣賞完了這些作品后，引導(dǎo)學(xué)生討論它們的制作材料和方法，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
三、展示學(xué)生帶的材料、并進行創(chuàng)意思考
剛才同學(xué)們通過觀察老師展示的作品說出了不少材料的名稱，下面我們來看看同學(xué)都帶了些什么樣的材料，看誰帶的材料最有特點，與眾不同（學(xué)生自由展示自己帶的材料）。在展示自己的材料的時候，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的材料特點進行大膽的構(gòu)思、創(chuàng)意、（還可以繪制設(shè)計草圖）。這里采用自我風(fēng)暴訓(xùn)練法，開闊他們發(fā)散思維，重點是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，想出各種不同的意圖來，因為好的創(chuàng)意最終決定作品的品味、層次。（這里以一個實例來講解創(chuàng)意）解決這節(jié)課的難點。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究、合作交流是美術(shù)課學(xué)習(xí)的重要方式。在探究的過程中，體會創(chuàng)作的方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是素質(zhì)教育提出的要求。
四、實踐制作
動手前先對學(xué)生進行安全教育，比如剪刀、美工刀的作用的時候一定要注意安全，不要傷害到自己和別人，當(dāng)然我自己會提前帶些創(chuàng)可貼之類的藥品防患未然。
學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路動手制作。制作中老師應(yīng)個別輔導(dǎo)，教會學(xué)生一些制作方法和技巧，（分解一個實物的制作方法）突破這節(jié)課的重點，綜合運用以往所學(xué)的各種制作方法，鼓勵同學(xué)之間互相幫助，團結(jié)協(xié)作，材料共享、互換。
五、展示評價
以小組為單位，每組推選出1－2幅優(yōu)秀作品到前面來展示，說說自己怎樣選材，怎樣創(chuàng)意，最滿意的地方在那里等等，其它沒上來的同學(xué)這是要認真聽，因為他們現(xiàn)在由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成了評委，等下老師這里的4個獎杯（最佳材料獎、最佳制作獎、最佳效果獎、最佳創(chuàng)意獎）最終花落誰家要由他們推舉產(chǎn)生，整個過程老師起個引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、課后拓展
鼓勵學(xué)生把自己的相框送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)紀(jì)念。除了制作相框外，課后還可以為自己的美術(shù)作品或有紀(jì)念意義的卡片等配上一個精美的外框，并把制作好的作品用來美化自己的生活。
最后提示學(xué)生收拾好自己的東西，愛護環(huán)境衛(wèi)生。以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。謝謝各位評委！
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