在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

      時(shí)間:2021-08-27 08:40:45 說(shuō)課稿 我要投稿

      關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板10篇

        作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板10篇

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

        一、說(shuō)教材

        《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹(shù)喻人,歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

        本篇課文,一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見(jiàn)解的能力,并能把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。因此,我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

        3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

        4、理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

        課文重點(diǎn)、難點(diǎn),是要了解白楊有哪些特點(diǎn),體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。

        二、說(shuō)教法

        本文采用了借物喻人的寫法,表達(dá)含蓄,意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫,突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解,并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。

        在指導(dǎo)朗讀時(shí),可分角色朗讀,讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái),如爸爸的神態(tài)變化;兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái),要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說(shuō)的那段話,因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的,嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主,通過(guò)朗讀一理解一朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體,老師則起主導(dǎo)作用。

        三、說(shuō)學(xué)法

        因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望,我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問(wèn)題,大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文,體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

        四、說(shuō)教學(xué)程序

        我認(rèn)為鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,第一部分從開(kāi)頭到第三自然段,主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,車窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段,主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段,講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段,為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,體會(huì)中心思想,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,在不停的設(shè)疑、釋疑中,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)新詞:導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。

        一上課我將投影出以下詞語(yǔ):“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”,然后提問(wèn)哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?

       。嘃S一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,車窗外閃過(guò)一棵棵高大挺秀的白楊樹(shù),并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音。

       。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激疑。

        學(xué)要有疑,疑是思之始,學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容,琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀,接著分角色朗讀。讀完后,讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么,不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái),估計(jì)有:①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么,不知道些什么?④爸爸沉思些什么,為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?

        (三)討論、釋疑。

        釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么,接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑,深入地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

       。1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話,提示:讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說(shuō)出了白楊的什么特點(diǎn),根據(jù)他們的回答,板書(shū):高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景,觸景生情,老師引導(dǎo)全班齊讀這些話,讀出對(duì)白楊的贊美之情。

       。2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn),由樹(shù)及人,逐步加深,讓他們自學(xué)第15至17小節(jié),比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

        完成練習(xí):

       、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

        爸爸在邊疆不管遇到,還是,他總是那么,,也。

       、诖蟾瓯谛枰讞顦(shù),白楊樹(shù)就在這里扎根。邊疆需要,就在這里扎根。

        完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:孩子們知道些什么,不知道些什么,爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書(shū):扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸贊美白楊樹(shù),實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。

       。3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法,就不難明白最后一小節(jié)中,大白楊是指爸爸,小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論,課文中爸爸兩次沉思,思些什么,最后為什么會(huì)露出微笑?

        學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神?板書(shū)(無(wú)私奉獻(xiàn))。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。

        同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之憾動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔,建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有用之材,到祖國(guó)需要他的地方去,建設(shè)祖國(guó)。在《小白楊》的歌聲中,結(jié)束本課教學(xué)。

        五、說(shuō)板書(shū)

        板書(shū)是體現(xiàn)文章脈落的載體,通過(guò)板書(shū)人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心。板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

        一、說(shuō)教材

        《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

        本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛(ài)三峽,熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

        二、說(shuō)教法

        為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

        三、說(shuō)方法

        通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

        四、說(shuō)程序

        (一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

        1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū),但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷);

        2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;

        3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。

        (二)憑借情境鑒賞美

        在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

        教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。

        具體學(xué)習(xí)過(guò)程:

       、俪鍪緦W(xué)習(xí)方法的要求:在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?

       、诎凑照劇肌h—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);

       、蹖W(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。

        時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

        早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

        中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

        下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

        夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

       、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì):

        早晨→明麗

        中午→熱烈

        下午→明亮

        夜晚→清冽

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

        一、教材分析

        五年級(jí)語(yǔ)文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒,課文報(bào)告了海倫在薩勒老師的引導(dǎo)下,支付了凡人不可思議的艱苦終于學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài);從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛(ài)的溫馨,是一篇對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)心教誨的好課本。

        二、講授目的

        1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸,走近海倫。

        2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司,以及她?duì)親人,對(duì)殘疾人,對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn):

        小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流,感受海倫?凱勒非凡的毅力,不屈不撓的奮斗精神,

        四、設(shè)計(jì)理念

        新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是深廣的,要重視語(yǔ)視語(yǔ)文的熏陶感染作用!币w會(huì)文本的情感,一個(gè)很好的途徑便是“語(yǔ)文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中,加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析,使它們有所感悟、思考,并受到情感熏陶。

        設(shè)計(jì)思路

        充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去讀,引導(dǎo)學(xué)生以讀解文,以情帶讀,通過(guò)精美感人的多媒體課件的演示,多層次的朗讀,走近海倫,感受她的生活態(tài)度,感受她的內(nèi)心世界,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得個(gè)人的體驗(yàn),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        六、教學(xué)過(guò)程

        1、讀題導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

        由于第四節(jié)課學(xué)生和聽(tīng)課老師都己疲倦了,所以我首先以四次高呼課題的方式,以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望,并且第呼一次都出示不同時(shí)期海倫的圖片,以深化學(xué)生的感知。

        2、精讀感悟,體會(huì)不屈。

        高年級(jí)的課文比較長(zhǎng),不可能每句話每個(gè)段都涉及到,因此我主要通過(guò)細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,學(xué)生說(shuō)到哪,我就跟到哪,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者,引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。

        3、感受成功,奉獻(xiàn)愛(ài)心。

        這一塊主要通過(guò)教師簡(jiǎn)介和學(xué)生朗讀名言來(lái)感悟主人公的博大的愛(ài)心和責(zé)任心。

        4、課外拓展,加深感悟。

        海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了,但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神,把他們聯(lián)系起來(lái)是一個(gè)很好的辦法。

        5、布置作業(yè),課外積累。

        對(duì)于海倫.凱勒的有關(guān)資料,孩子們知道的不是太多,尤其是她的作品,他們更是知之甚少,學(xué)完這篇課文孩子門對(duì)于海倫及她的家庭老師還不是太相識(shí),對(duì)她們的生活領(lǐng)會(huì)得還不是太深,以是為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物相識(shí)得更多,以有用地拓展他們的知識(shí)面,讓他們課外讀一讀海倫的書(shū),像《如果給我三天灼爍》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,再讀一讀這些冊(cè)本,我想,對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)肯定會(huì)更大。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        板書(shū)是一節(jié)課的靈魂,是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線,我特設(shè)計(jì)了如下板書(shū):

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

        一、教材說(shuō)明

        本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

        二、說(shuō)講授目的

        第一課時(shí)重要處置處罰內(nèi)容,因此確定以下目的:

        1、了解良好的愛(ài)國(guó)工程師詹天助的古跡,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故國(guó),發(fā)憤為故國(guó)作孝敬的頭腦情感。

        2、捉住重點(diǎn)文句明白寄義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)頭腦情感。

        3、學(xué)習(xí)生字新詞。

        4、有情感的朗讀課文。

        三、說(shuō)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、了解詹天助修筑京張鐵路遇到的種種困難,通過(guò)詳細(xì)的事例領(lǐng)會(huì)詹天助是一位“良好的愛(ài)國(guó)工程師”。

        2、弄懂詹天助能樂(lè)成地修筑京張鐵路的緣故原由。

        四、說(shuō)編者意圖

        1、運(yùn)用曩昔學(xué)過(guò)的要領(lǐng),繼承造就學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫本領(lǐng),為以后的學(xué)習(xí)打下踏實(shí)的底子。

        2、對(duì)學(xué)生舉行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教誨。

        3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和計(jì)劃“人”字形線路,領(lǐng)會(huì)詹天助的良好才氣,造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。

        五、說(shuō)教法

        《大綱》提出:“在閱讀講授中,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨準(zhǔn)確明白課文的重要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)頭腦情感,進(jìn)步了解,受到頭腦教誨!币虼死蠋煈(yīng)憑據(jù)課本特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕谭,進(jìn)步講堂講授服從。

        1、從團(tuán)體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中央(良好、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境和事例中自悟得意。

        2、處置處罰“詹天助在什么環(huán)境下?lián)?dāng)使命”這一內(nèi)容時(shí),接納以讀代講法;處置處罰“勘察線路”這一內(nèi)容時(shí)接納抓重點(diǎn)文句,明白內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)頭腦情感的要領(lǐng);處置處罰開(kāi)鑿隧道“計(jì)劃‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),接納學(xué)生自學(xué)、討論的要領(lǐng)。

        六、說(shuō)學(xué)法

        1、邊讀邊畫(huà)邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

        2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。

        3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        七、說(shuō)教學(xué)程序

        (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

        1、出示詹天佑肖像的投影。

        2、簡(jiǎn)介詹天佑。

        (二)整體感知,初步理解課文內(nèi)容。

        1、快速默讀課文,想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

        2、讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。

        3、檢查。

        (三)講研課文,深入理解課文內(nèi)容。

        1、指名讀第一自然段,想一想講了什么。

        2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。

        3、出示幻燈:“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。”

        (1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?

        (2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?

        有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。

        1、默讀2、3自然段,思考:(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

        2、教師引讀,初步理解內(nèi)容。

        3、出示幻燈:“消息一傳出,全國(guó)都轟動(dòng)了,大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。(1)帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話,為什么?出示幻燈:“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’!蹦銓(duì)這句話是怎樣理解的?

        再讀課文,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。

        學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。

        1、默讀本段內(nèi)容,畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

        2、同位交流看法,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

        3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

        4、檢查。(1)交流。(2)投影:a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作……出身工程人員之口!眀.遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

        5、朗讀。

        6、總結(jié)學(xué)法。

        自學(xué)5、6自然段,思索以下題目:1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天助接納了哪兩種差另外要領(lǐng)?2、詹天助是怎樣辦理火車爬陡坡的題目標(biāo)?3、學(xué)生自學(xué),討論,畫(huà)表示圖。4、查抄。讀末了一個(gè)自然段,思索:1、京張鐵路提前峻工的緣故原由是什么?2、外賓看到這項(xiàng)巨大工程時(shí)會(huì)怎樣驚嘆?3、再讀,領(lǐng)會(huì)。

        (四)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

        (五)作業(yè):歸納綜合中央頭腦,想想課文是通過(guò)哪些詳細(xì)事例表達(dá)的。

        八、說(shuō)板書(shū)

        圍繞中央,捉住重點(diǎn),突破難點(diǎn),辦事學(xué)生。

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

        一、說(shuō)教材:

        1說(shuō)課內(nèi)容:

        《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第19課。今天我說(shuō)課內(nèi)容指第一課時(shí)。

        2教材分析:

        文章主要講述了童年時(shí),7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩(shī),母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià),對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響。長(zhǎng)大后,他才明白童年的那首詩(shī)確實(shí)是一首糟糕的詩(shī),同時(shí)他也明白了,父母的這兩種評(píng)價(jià)都是出自于對(duì)他的愛(ài)。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),既有父母的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫,展示了鮮明的形象,又凝聚著父母的感情,滲透著深刻的哲理,且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章,要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

        3說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

       、僦R(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語(yǔ)。

       、诩寄苣繕(biāo):正確、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

       、矍楦心繕(biāo):著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià)。

        4說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià)。

        二、說(shuō)教學(xué)理念的定位:

        根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為:

        1、積極倡導(dǎo)獨(dú)立,探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來(lái)提問(wèn)。

        2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,建立平等、民主的課堂氛圍。

        3、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,努力傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,有所感悟。

        三、說(shuō)教法、學(xué)法:

        我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)朗讀課文,展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí),輔以“談話法”,“討論法”,切身感受父母的不同評(píng)價(jià)及體會(huì)當(dāng)時(shí)巴迪的心情。

        四、說(shuō)教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

        教具:多媒體課件

        學(xué)具:課堂作業(yè)本

        五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

        (一)、詩(shī)歌導(dǎo)入:

        1、朗讀詩(shī)歌,引出“精彩極了”,分析考試,引出“糟糕透了”。

        2、今天,我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。

        3、齊讀課題,通過(guò)預(yù)習(xí),你知道?課題為什么要加引號(hào)?(直接引用的話)

        【從課題入手,通過(guò)觀察課題,你知道了什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待!

        (二)、邊讀邊想:

        1、自由輕聲地朗讀課文,要讀通、讀順,初步感知課文大意。

        2、課文是按什么順序?qū)懙?

        3、小巴迪做了什么事,得到了這樣兩種截然不同的評(píng)價(jià)?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?

        (三)、品讀父母的評(píng)價(jià):

        (四)、內(nèi)化感情

        (五)、總結(jié)課文,拓展延伸

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

        一、教材分析:

        《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn),以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫(huà)出了小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用,表達(dá)了作者喜愛(ài)威尼斯的異國(guó)風(fēng)情,從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

        二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

        根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文,了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

        2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,受到文章語(yǔ)言的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

        教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

        教學(xué)難點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

        三、教法、學(xué)法說(shuō)明

        基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟,自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

        本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,理清層次。第二課時(shí),精讀課文,了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時(shí),向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光,復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面,我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

        四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。

       。ㄒ唬┘で榧と

        心理學(xué)研究表明:愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣,給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此,我激情激趣,播放《威尼斯風(fēng)光》錄象,讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使人入神入境,巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

       。ǘ┖献魈骄

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,皮亞杰認(rèn)為,兒童如果不具有自主意象活動(dòng),教育就不能成功。因此,本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng),放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法,通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

       。薄⒆灾鬟x擇,自主探究

        在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的'主題用自己喜歡的方式自讀,引導(dǎo)他們勾畫(huà)自己喜歡的句子,批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的,教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

       。、互動(dòng)交流,深入探究

        有了自己的一番摸索,學(xué)生或者成竹在胸,或者是略有所悟,或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段,就會(huì)全身心投入。在這里,我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究,給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間,在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中,文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。

       。场R報(bào)交流,品讀感悟

        語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式,更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受,在品讀中有所感悟。

        當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí),教師啟發(fā):作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的?學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比,圖形對(duì)比,發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字,比較和生動(dòng)的比喻寫小艇,這來(lái)自作者多方面的觀察。然后,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫(huà)出來(lái),既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí),又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合,同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。

        當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象,接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀,然后親身體驗(yàn),用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物,邊讀邊做動(dòng)作,以加深對(duì)課文的理解。

        為了理解小艇的作用大,突破難點(diǎn),我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景,引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比,突出小艇的作用大,順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。

       。ㄈ┥A情感

        這時(shí),讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游,同桌或前后桌一人做游客,一人做導(dǎo)游,現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。

       。ㄋ模┩卣寡由

       。薄⒛阆胫朗澜缟线有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎?建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。

       。病⑿【毠P:下載漂亮的蘇州小艇的圖片,選擇自己最喜歡的畫(huà)面,抓住特點(diǎn),仿照課文第三自然段的寫法,寫“蘇州的小艇”。

        這樣的設(shè)計(jì),既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破,又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野,把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外,把課堂小天地變成了大千世界,使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性,真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

       。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì):(根據(jù)文本特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū))

        威尼斯的小艇

       。ㄖ饕煌üぞ撸

        樣子 技術(shù) 作用

        (奇) (好) (大)

        在教學(xué)中,板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現(xiàn)答案,簡(jiǎn)潔明了,能把握文章重點(diǎn)。

        (六)教學(xué)小結(jié):

        《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂(lè)趣,受到美的熏陶。

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

      尊敬的教研員、基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們,大家好!

        很高興今天由我代表學(xué)校備課組在這里發(fā)言,就我們對(duì)《黃果樹(shù)瀑布》這一課的教材解讀的過(guò)程和大家交流與探討。我發(fā)言的題目是《一課、一議、一思 、一得》。

        作為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下的小學(xué)母語(yǔ)教育研究”分課題——“提高小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教材解讀能力的實(shí)踐研究”,我校側(cè)重于“閱讀教材中課后習(xí)題的解讀”、“閱讀教材中讀寫結(jié)合點(diǎn)的解讀”。明晰了研究側(cè)重點(diǎn),《黃果樹(shù)瀑布》這一課的教材研讀開(kāi)始了。

        在備課中我們抓住三個(gè)結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開(kāi)展“一課、一議、一思 、一得”的集體備課活動(dòng)。

        首先,備課組成員自主研讀教材,授課教師獨(dú)立撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

        其次,備課組成員“群議”教學(xué)設(shè)計(jì),形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)。

        接著,授課教師用二次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行試講,進(jìn)行教后反思。備課組成員觀課、辯課,反思教學(xué)設(shè)計(jì)。形成定稿。

        最后,授課者二次執(zhí)教,收獲集體備課智慧。實(shí)現(xiàn)“一課一得”。

        重視二次備課和課后反思成為我們備課的鮮明特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的集體研討,我們形成共識(shí):我們的語(yǔ)文教學(xué)必須“大道至簡(jiǎn)”,返璞歸真,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文

        一、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明──簡(jiǎn)明而不失品位

        二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約──簡(jiǎn)約而不失精彩

        三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化──簡(jiǎn)化而不失實(shí)在

        四、教學(xué)方法要簡(jiǎn)便──簡(jiǎn)便而不失高效

        一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

        基于以上認(rèn)識(shí),我們對(duì)《黃果樹(shù)瀑布》的教材解讀如下:《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

        結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求 “聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”根據(jù)總課題組安排的第一課時(shí)教學(xué)特點(diǎn),特定以下教學(xué)目標(biāo):1. 讀準(zhǔn)一、二類生字的字音,指導(dǎo)書(shū)寫一類字“醉”。2. 能正確、流利地朗讀課文,有感情朗讀1~4自然段。3. 憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)。教學(xué)重難點(diǎn)是:1. 緊扣課后習(xí)題4,通過(guò)品詞析句等方式感悟黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響的壯美。2. 學(xué)習(xí)作者巧用比喻句使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的寫作方法。

        二、說(shuō)教學(xué)策略

        語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,因此教學(xué)時(shí)我們采用了以下的教學(xué)策略:

        1.學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解,教學(xué)起來(lái)有一些困難!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力!闭n前,讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,同時(shí)老師也收集一些錄象資料,便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

        2.從關(guān)鍵詞句入手,以“黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!”貫穿整節(jié)課教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        3.運(yùn)用情景教學(xué)法,以讀為本,以學(xué)為主,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

        4.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),精心選擇運(yùn)用勾畫(huà)、想象等方法,以讀促悟。

        三、說(shuō)教學(xué)流程

       。ㄒ唬┘と(dǎo)入

        (二)自主閱讀

        強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。

        1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2. 輕聲讀課文,說(shuō)說(shuō)瀑布給你留下了什么印象。

        3. 默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)“黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子”,寫批注。

        (三)交流感悟

        讀出表現(xiàn)“黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子”,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        (四)滲透寫作方法指導(dǎo)

        “刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),標(biāo)新立異二月花!闭Z(yǔ)文教學(xué)追尋的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真。陶行知先生說(shuō)過(guò):“凡做一事,要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子,去收最大的效果!边@也不失為此次解讀教材活動(dòng)的另一大收獲。

        下面對(duì)我對(duì)執(zhí)教的《黃果樹(shù)的瀑布》進(jìn)行教后反思。

        有以下幾點(diǎn)做得比較好:

        1.讀為主線,多形式、多層次朗讀。

        朗讀是賦予作品以生命,是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的,講解是死的。講解只能使人知道,朗讀則理解、感動(dòng)。徐永年說(shuō)過(guò):“閱讀教學(xué)是要讀,寧愿讓學(xué)生跟著我一句一句地讀,也不要多分析,多講一句! 所以,這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí),我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書(shū),縱觀整節(jié)課,兩次通讀全文,一次默讀全文,更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng),讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子,再說(shuō)說(shuō)感受,最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀,用讀讀出自己對(duì)文本的理解。

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心,學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書(shū),這樣,才能不斷地讀出恍然大悟。

        2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū),勾勾畫(huà)畫(huà)好方法。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。所以課堂上老師告訴學(xué)生,用筆畫(huà)畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵詞句,在旁邊做上批注,而圈點(diǎn)批注使語(yǔ)文課充滿了源頭活水般純正的味道 ,它的的好處就在于:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。

        3.目標(biāo)簡(jiǎn)明,扎實(shí)有效。

        都說(shuō),我們的語(yǔ)文教學(xué)必須“大道至簡(jiǎn)”,返璞歸真。實(shí)踐也證明,課堂教學(xué)中,越是集中目標(biāo),就越容易抓住課堂的重點(diǎn);越是目標(biāo)簡(jiǎn)明的課,就越容易抓住文章的核心和實(shí)質(zhì)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得明白、輕松起來(lái)。

        這節(jié)課,我引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點(diǎn)”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力量,抓住教學(xué)主線,把文字、文章中所蘊(yùn)涵的知識(shí)、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學(xué)生的知識(shí)、能力、情感,讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有最大的收益和進(jìn)步。正所謂“教的越少,學(xué)得越多”。

        不足之處:

        教學(xué)既要備教材更要備學(xué)生,因?yàn)閷?duì)學(xué)生不夠熟悉,所以在時(shí)間的把握上還不是很好,課堂的生成還可更好些。

        最后,和同行們分享溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講中《仰望星空》中的一節(jié),和大家共勉:

        我們仰望星空,

        它是那樣遼廓而深邃;

        那無(wú)窮的真理,

        讓我們苦苦地求索、追隨。

        我們期待著專家同行們的指正,讓我們思考的涓涓細(xì)流,匯成氣勢(shì)非凡的黃果樹(shù)瀑布,謝謝!

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

        一、說(shuō)教材

        這首詩(shī)是當(dāng)代的女詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“*”后期,噩夢(mèng)將過(guò),光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題,抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收養(yǎng)分,積蓄力量,夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

        二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

        1.閱讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

        3.有感情地朗讀詩(shī)歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。

        三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

        這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)文大意,積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象,走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。

        四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

        這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng),有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難,堅(jiān)定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度的理解也會(huì)有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流,說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,并用詩(shī)歌的形式寫出來(lái)。

        五、說(shuō)教學(xué)方法

        高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn),我選擇“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以詩(shī)文為憑借,讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言,放飛思維與想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對(duì)話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用,構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)空間。

        六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

        一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)。

        俗話說(shuō),日有所思,夜有所夢(mèng)。日常生活中你做過(guò)什么美夢(mèng)?(板書(shū):夢(mèng))假如讓你轉(zhuǎn)換角色,成為一粒種子,那又會(huì)做什么美夢(mèng)呢?(板書(shū):種子)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)女詩(shī)人柯巖的作品《種子的夢(mèng)》,此詩(shī)寫于三十多年前,真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的處境和真實(shí)的感情。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、正確流利有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的小節(jié)。

        2、理解種子的夢(mèng)是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么心愿。

        3、學(xué)會(huì)本課生字。

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè),學(xué)習(xí)字詞。

        談話了解:課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺(tái)擔(dān)當(dāng)小評(píng)判員,隨即寫出讀錯(cuò)的字詞,然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫,每人讀四個(gè)小節(jié)。

        三、合作學(xué)習(xí),理解大意。

        師:第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢(mèng)是什么,我建議大家通過(guò)小組合作交流的形式來(lái)完成。

        提示:

        1、討論每小節(jié)的意思,能用四個(gè)字來(lái)概括。

        2、每個(gè)組員先主說(shuō)兩個(gè)小節(jié)的意思,最后由大家商定,組長(zhǎng)主持并記錄。

        3、哪個(gè)組最先形成答案,可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流,在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),注意吸收長(zhǎng)處,完善自己的觀點(diǎn)。

        老師的看法:藏進(jìn)土地、孕育美夢(mèng)、積攢力氣、雨水滋潤(rùn)、迎風(fēng)長(zhǎng)葉、鮮花盛開(kāi)、傳播花粉、果實(shí)豐收。

        小結(jié):這是一顆有理想的種子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做著美好的夢(mèng):(齊讀)“我會(huì)長(zhǎng)出兩篇綠油油的葉子”、“我要開(kāi)出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信:明天的春天會(huì)更美麗!

        四、合作探究,理解含義。

        過(guò)渡句:我們都聽(tīng)過(guò)這樣的話,文如其人,言為心聲,柯巖寫《種子的夢(mèng)》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料,讀一讀,看能不能從中悟到什么。

        1、資料:柯巖其人。

        河南鄭州人,原名馮愷。在1966年到1976年我國(guó)國(guó)內(nèi)極為動(dòng)蕩不安的“十年動(dòng)亂”時(shí)期,和同為詩(shī)人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”,受盡了非人的和身心的折磨。但她信念不滅,奮斗不止,終于迎來(lái)了夢(mèng)想成真日子的到來(lái)。關(guān)于這個(gè)筆名,柯巖解釋道:“中國(guó)古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹(shù),它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)

        2、提示:聯(lián)系課文想想,你對(duì)哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問(wèn)題需要老師來(lái)幫助?

        參考:(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動(dòng)亂。

        (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。

        (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

       。4)“我愿意”一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)?“愛(ài)情”又指的是什么?(提供資料:“*”后,她的種子夢(mèng)終于成真,先后出書(shū)五十余部,主要有詩(shī)集《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫(huà)冊(cè)》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》,長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

        3、小結(jié):由此可見(jiàn),柯巖就是借助種子的夢(mèng),來(lái)表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂(lè)觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來(lái),就讓我們帶著自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。

        五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。

        前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié),因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂,夢(mèng)想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)

        六、學(xué)習(xí)檢測(cè),自我達(dá)標(biāo)。

        填空:

        1、讓水分□□著我的□□,讓夢(mèng)兒□□在我的心底。

        2、我成活的樹(shù),它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)

        3、提示:聯(lián)系課文想想,你對(duì)哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問(wèn)題需要老師來(lái)幫助?

        參考:(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動(dòng)亂。(2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。(3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

        (4)“我愿意”一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)?“愛(ài)情”又指的是什么?(提供資料:“*”后,她的種子夢(mèng)終于成真,先后出書(shū)五十余部,主要有詩(shī)集《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫(huà)冊(cè)》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》,長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

        4、小結(jié):由此可見(jiàn),柯巖就是借助種子的夢(mèng),來(lái)表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂(lè)觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來(lái),就讓我們帶著自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。(8分鐘)

        前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié),因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂,夢(mèng)想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)

        七、總結(jié)全文。

        讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)一粒小小的種子,身處逆境,但懷揣著一片夢(mèng)想的藍(lán)天,這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會(huì)種子不畏艱難,頑強(qiáng)追求美好生活,回報(bào)春天的情懷就是詩(shī)人柯巖的情懷。種子的夢(mèng)想就是柯巖的夢(mèng)想。再讓學(xué)生帶著對(duì)種子的欽佩,對(duì)詩(shī)人欽佩再回到美麗的詩(shī)歌中去,選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

        八、談夢(mèng)想寫夢(mèng)想

        因?yàn)橛辛藟?mèng)想,人生才變得堅(jiān)實(shí),很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢(mèng)想,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)傳遞什么樣的的夢(mèng)想呢?最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想?這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅(jiān)持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá))九、板書(shū)種子的夢(mèng)

        播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

        不畏艱難樂(lè)觀向上追求不變

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9

        一、教材分析。

        五年級(jí)語(yǔ)文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸。凱勒,課文報(bào)告了海倫在薩勒老師的引導(dǎo)下,支付了凡人不可思議的艱苦終于學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài);從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛(ài)的溫馨,是一篇對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)心教誨的好課本。

        二、講授目的。

        1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸,走近海倫。

        2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司,以及她?duì)親人,對(duì)殘疾人,對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn):

        小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流,感受海倫凱勒非凡的毅力,不屈不撓的奮斗精神,

        四、設(shè)計(jì)理念:

        新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是深廣的,要重視語(yǔ)視語(yǔ)文的熏陶感染作用!币w會(huì)文本的情感,一個(gè)很好的途徑便是“語(yǔ)文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中,加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析,使它們有所感悟、思考,并受到情感熏陶。

        五、設(shè)計(jì)思路:

        充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去讀,引導(dǎo)學(xué)生以讀解文,以情帶讀,通過(guò)精美感人的多媒體課件的演示,多層次的朗讀,走近海倫,感受她的生活態(tài)度,感受她的內(nèi)心世界,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得個(gè)人的體驗(yàn),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        七、教學(xué)過(guò)程。

        (一)讀題導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

        由于第四節(jié)課學(xué)生和聽(tīng)課老師都己疲倦了,所以我首先以四次高呼課題的方式,以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望,并且第呼一次都出示不同時(shí)期海倫的圖片,以深化學(xué)生的感知。

       。ǘ┚x感悟,體會(huì)不屈。

        高年級(jí)的課文比較長(zhǎng),不可能每句話每個(gè)段都涉及到,因此我主要通過(guò)細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,學(xué)生說(shuō)到哪,我就跟到哪,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者,引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。

        (三)感受成功,奉獻(xiàn)愛(ài)心。

        這一塊主要通過(guò)教師簡(jiǎn)介和學(xué)生朗讀名言來(lái)感悟主人公的博大的愛(ài)心和責(zé)任心。

        (四)課外拓展,加深感悟。

        海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了,但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神,把他們聯(lián)系起來(lái)是一個(gè)很好的辦法。

       。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課外積累。

        對(duì)于海倫。凱勒的有關(guān)資料,孩子們知道的不是太多,尤其是她的作品,他們更是知之甚少,學(xué)完這篇課文孩子門對(duì)于海倫及她的家庭老師還不是太相識(shí),對(duì)她們的生活領(lǐng)會(huì)得還不是太深,以是為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物相識(shí)得更多,以有用地拓展他們的知識(shí)面,讓他們課外讀一讀海倫的書(shū),像《如果給我三天灼爍》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,再讀一讀這些冊(cè)本,我想,對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)肯定會(huì)更大。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì):

        板書(shū)是一節(jié)課的靈魂,是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線,我特設(shè)計(jì)了如下板書(shū):(略)

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇10

        一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

        “自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,在課堂上,教師重在引導(dǎo)啟發(fā),允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,組成小組學(xué)習(xí),說(shuō)自己想說(shuō)的,寫自己想寫的。既尊重了學(xué)生,又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間,激活學(xué)生思考、練筆的積極性,讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō),有話可說(shuō)。

        二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材

        這次習(xí)作是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元筆下生花《禮物》,它是課文和拓展閱讀的延伸。學(xué)生通過(guò)本單元兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀的學(xué)習(xí),在反復(fù)誦讀中品味、感悟到人與人之間應(yīng)該如何相處,學(xué)會(huì)互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒;能夠明白好禮物不在于價(jià)值高低,而在于是否能表達(dá)自己的心意,符合對(duì)方的需求。在此基礎(chǔ)上習(xí)作,旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)禮物不分輕重,只要付出真感情的都是好禮物。

        新課標(biāo)指出:現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng),積極交往,共同發(fā)展的過(guò)程,同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程。教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法,情感態(tài)度,寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改進(jìn)行多角度、多層次、多目標(biāo)評(píng)價(jià),提高習(xí)作的能力。為此,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

        1.復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,回顧交流接受或送出禮物的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生寫禮物的欲望。

        2.把事情的前因后果說(shuō)明白。

        3.通過(guò)互賞互評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步明確寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生在互動(dòng)中修改習(xí)作,分享經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步拓展思路,從而培養(yǎng)勇于交流、樂(lè)于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問(wèn)、勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度和敢于想象、說(shuō)真話、吐真情的習(xí)作習(xí)慣。

        三、靈活多樣說(shuō)教法

        為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:

        1.直觀教學(xué)法:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,聊學(xué)生最感興趣的話題,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        2.循序漸進(jìn)法:先說(shuō)后寫,先賞后評(píng),把大量的時(shí)間留給學(xué)生,注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍,以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

        3.分組合作法:把學(xué)生分成若干小組,讓他們相互交流,暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

        四、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法

        為了讓學(xué)生“愿意寫、有啥寫、能夠?qū)憽,我采取以下學(xué)法:

        1.自主學(xué)習(xí)法:老師盡量少講少說(shuō),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫作氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生充分展示自我,使寫作成為學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

        2.互賞互評(píng)法:讓學(xué)生在小組中相互交流、相互評(píng)價(jià),提升審美水平,增強(qiáng)表達(dá)能力。

        五、情境互動(dòng)說(shuō)程序

        如何達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)呢,突破重難點(diǎn)呢?我按如下程序進(jìn)行教學(xué)。

       。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,揭示文題

        盡人皆知“興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力!北緝(cè)教材編排中也強(qiáng)調(diào)“習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣!睘榇,我這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題交流學(xué)習(xí)心得。如:有的同學(xué)說(shuō),禮物不是誘人的禮品,而是濃濃的情意;有的學(xué)生說(shuō),禮物不分貴賤,而在于是否出自內(nèi)心,是否是其情感上最需要的。是呀,同學(xué)們說(shuō)得多棒呀!說(shuō)到禮物,同學(xué)們并不陌生每到節(jié)日或生日,同學(xué)們也一定會(huì)收到各種不同的禮物。老師也不例外,在剛剛過(guò)去的“三.八”婦女節(jié)老師也收到了班上同學(xué)送的禮物,有漂亮的鮮花、有自制的賀卡、有真摯的祝!@些看似不起眼的小禮物,包含著濃濃的情意,使老師不由自主的想起了一首小詩(shī):禮物是一縷冬日的陽(yáng)光,溫暖了我們的心田;禮物是一絲柔柔的春風(fēng),吹走了心中的煩惱;禮物是一條涓涓的溪流,唱響了深情的贊歌;禮物更是一杯香醇的美酒,陶醉了我們的生活。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊“禮物”這個(gè)話題。這樣的情境創(chuàng)設(shè),即讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整合,又自然而然的引入了作文課的主題,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

        (二)打開(kāi)思路,有序練說(shuō)

        作文是“我手寫我心”。為此,我又創(chuàng)設(shè)了這樣的過(guò)渡語(yǔ):每一份禮物都表達(dá)一份心意,每一份禮物往往都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事,首先咱們來(lái)聊聊你心中的關(guān)于禮物的故事。我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際來(lái)談。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:請(qǐng)你回憶一下,你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物?擁有是快樂(lè)的,付出更是美好的,你給誰(shuí)送過(guò)什么禮物?我先讓學(xué)生閉目沉思兩分鐘,然后同桌相互交流,接下來(lái),指名在班級(jí)中交流,拓展學(xué)生的思維。對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生并不陌生,有的學(xué)生說(shuō)在我生日時(shí)爸爸給我送過(guò)玩具;有的學(xué)生說(shuō)在我取得好成績(jī)時(shí)媽媽送我喜歡看的圖書(shū);還有的學(xué)生說(shuō)在媽媽生日時(shí)我給媽媽送過(guò)鮮花等等。為了使學(xué)生的思考更加深入,我又提出了這樣的問(wèn)題,有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西,有的禮物看不見(jiàn),卻需要我用心靈去感受,比如:一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)深情的擁抱等等,誰(shuí)還曾送出過(guò)或接受過(guò)這樣的禮物?“一石激起千層浪”,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,有的學(xué)生說(shuō),考試沒(méi)考好老師告訴我這次沒(méi)考好別灰心,只要努力下次一定能取得好成績(jī),使我又鼓起了信心;有的學(xué)生說(shuō),我膽子小上課總不敢舉手發(fā)言,一次課堂上,我鼓起勇氣回答了老師的問(wèn)題,同學(xué)們?yōu)槲夜恼啤酉聛?lái),我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收到禮物或贈(zèng)送禮物后的心情如何,并指名在班級(jí)中發(fā)言。隨著學(xué)生的交流,孩子的思維之門被打開(kāi)了,為下一步的習(xí)作做好了鋪墊。

       。ㄈ┬泄P成文,自由習(xí)作作文課,是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)設(shè)計(jì)的核心。所以,我還是以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的最終目標(biāo)。因此,我趁勢(shì)利導(dǎo),抓住契機(jī)、趁熱打鐵,讓孩子們把自己想說(shuō)的寫在紙上,并特別強(qiáng)調(diào)注意寫的時(shí)候要把你如何接受禮物或贈(zèng)送禮物的過(guò)程寫具體,特別是當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受寫清楚,還可以用上我們學(xué)過(guò)的倒敘、插敘的寫作方法。并盡量給他們創(chuàng)造一個(gè)安靜輕松氛圍,保證他們的思路不被打斷。

      【關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板10篇】相關(guān)文章:

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》說(shuō)課稿11-08

      小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿01-19

      小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿10-12

      人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿01-19

      小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《琥珀》01-12

      人教版小學(xué)語(yǔ)文《橋》說(shuō)課稿12-23

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《絕句》說(shuō)課稿11-30

      小學(xué)語(yǔ)文熱門課程說(shuō)課稿11-03

      小學(xué)語(yǔ)文完整的說(shuō)課稿11-03

      語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《范仲淹的故事》說(shuō)課稿09-12