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小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿
作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿 1
各位評委老師：
大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》一課。
教材分析：
學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引出平角和周角，為下一步學習角的度量打基礎。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述，具有活動性、過程性、和體驗性的特點，很好的發(fā)展了學生的空間觀念。
學情分析：
四年級的學生已經(jīng)有一定獨立學習的能力，積累了一些角的學習經(jīng)驗，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認知的基礎上，經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察，相信學生能很快掌握本課知識點。
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角與周角，能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程，了解各種角之間的大小關系。
2、培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受角的動態(tài)美。
教學重點：
認識平角和周角。
教法學法：
我使用的是引導教學法和直觀演示法，限度的調(diào)動學生的積極性。這節(jié)課以學生為主，教師輔助，使用動手實踐、自主探究、合作交流的學習方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學具有活動角、圓形紙片。
教學過程：
一、導入
復習學過的.角及角的各部分名稱，老師撥動鐘表模型，讓學生觀察鐘面上時針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過程中所形成的最小夾角是什么角，讓學生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，導入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當6時整時，時針和分針所夾的角學生不認識，這時產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學習興趣。
二、新授
1、平角
讓學生拿出自己的活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說自己旋轉(zhuǎn)出了什么角。繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當角的兩條邊在一條直線上時，
(1)提問：它與我們以前學過的角相比，有什么不一樣?
學生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。
(2)這時提出質(zhì)疑：它還是一個角嗎?
學生經(jīng)過討論得出它符合角的條件，是一個比鈍角還大的角。
(3)追問：能說它是一條直線嗎?
學生討論平角與直線的區(qū)別
然后告訴學生它就是我們今天要認識的平角。
(4)接著說說平角的特征。
讓學生在操作、觀察、討論交流的過程中認識平角，從而突出重點，突破難點。接著老師示范，學生平角的畫法。
2、用同樣的方法學習周角
三、練習
1、看一看
請學生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作，引導學生欣賞舞蹈中平角和周角的動態(tài)美。
2、說一說
說說生活中的平角和周角，激發(fā)學生學習的積極性，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會角的普遍存在。
3、畫一畫
請同學們在點子圖上畫出學過的五種角，并按從大到小的順序給它們排隊。進一步體會五種角的大小關系。
4、折一折
讓學生拿出圓形紙片，對折兩次，發(fā)現(xiàn)折成了一個直角，再展開一下，發(fā)現(xiàn)：平角和直角的關系：1平角=2直角，接著再展開成原來的樣子，又發(fā)現(xiàn)：1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓學生主動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關系。
四、小結
讓學生說說本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學知識。
最后是板書設計，概括本課知識點，突出重難點。
小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿 2
說課內(nèi)容：
本課是北師大版小學四年級數(shù)學上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學生學習本課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關系。本課教材內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點，它是在學生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較，根據(jù)自己的直觀體驗，感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學生的空間觀念。
教學目標：
1、通過操作活動，使學生認識平角和周角，能能說出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。
2、經(jīng)歷認識平角與周角的過程，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。
3、感受數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動手動腦的良好學習習慣。
教學重點：
通過旋轉(zhuǎn)操作讓學生認識平角和周角，簡單的說出他們的特征及構成。
教法學法：
1、創(chuàng)設情景，激趣導入。
2、尊重學生，相信學生，讓學生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學生成為學習的主人，使課堂變?yōu)閷W堂。
3、采用讓學生自主發(fā)現(xiàn)的學習方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新知
1、開課前拿出自己做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。
2、幻燈片呈現(xiàn)復習的內(nèi)容，復習學過的銳角，鈍角，直角。
3、思考問題：角是怎樣形成的?
二、動手操作，獲取新知
有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。
1、讓學生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學生當角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角什么?引入平角的'概念。
2、同樣的方法引入周角的概念。
讓學生提出疑問，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學生所有的思維都被調(diào)動起來，給學生較大的自主權和獨立權。在學生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結學生的發(fā)展。
3、課堂活動尋找生活中的角。
在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導學生去尋找生活中的角。
三、說課堂練習
本課安排不同層次的練習，一方面增強了學生的應用意識，另一方面滿足不同學生的學習需要，實習那是不同的學生都有不同的發(fā)展，照顧學生的個體差異。
板書設計：
旋轉(zhuǎn)與角
平角周角
兩條邊在同一條直線上兩條邊完全重合
小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿 3
教材分析：
《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學第七冊第24-25頁內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角的基礎上，進一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎上進行教學的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學習角的度量打基礎。
教學目標：
1、通過教學操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。
2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各角之間的關系。
教學重點：
通過教學操作活動，認識平角和周角。會辨認生活中的平角和周角
教法學法：
課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。強調(diào)通過“綜合實踐活動”這種新的學習形式，為學生提供發(fā)展綜合實踐能力的機會，促進其經(jīng)驗的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意識和實踐能力。本節(jié)課以學生為主體，教師輔助。通過學生自主學習完成學習目標。
教學過程：
在教學過程中，我首先以游戲引入，教師發(fā)指令，一學生按指令旋轉(zhuǎn)活動角得到相應的角來，這不僅幫助學生復習了學過的角，也讓學生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著還是通過活動角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進而介紹他們的特征和畫法，探討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學生找一找生活中的平角。得出結論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學習的重點。
在認識完平角和周角之后，我安排了讓學生用身體的動作擺一擺角，我出示卡片讓一名學生做動作，其它同學來猜角的名稱，在點子上畫角，分析時針和分針形成的角，給學過的角排隊等課堂活動。通過讓學生觀看畫面，親身模仿運動，結合講解，初步感知平角和周角。再讓學生說一說生活的平角和周角，以拓展他們的.視野。進一步強化學生對這兩種角的認識，體會平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。
在學生認識了這些角之后，讓學生找出各種角的特點和它們之間的關系，區(qū)別各角。最后，完成一組練習，通過練習，加深學生對本課內(nèi)容的印象。
小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿 4
教材分析：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角的基礎上，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎上，進一步進行教學的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引出平角和周角。為下一步學習角的度量打基礎。
課堂設計說明:
讓學生用學具旋轉(zhuǎn)依次得到銳角、直角、鈍角、平角和周角，使學生體會到在這里所有角的形成是通過旋轉(zhuǎn)得到的，并且把以前學習的角和新認識的角結合起來復習了一遍，使學生對角的認識更加系統(tǒng)化;讓學生結合生活實際，尋找生活中的平角和周角，激發(fā)學生學習的積極性，使學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;讓學生用自己的語言說出平角、周角的特征，訓練學生運用數(shù)學語言的能力。
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角和周角，會在畫出平角和周角。能說出生活中的平角和周角。
2、通過實踐操作，知道銳角、直角、鈍角平角和周角的形成過程，辨認平角和周角，并理解各種角之間的關系。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力。
教學重點：
認識平角、周角；理解各種角的形成過程和它們之間的關系。
教學難點：
理解平角與周角的含義及它們之間的關系。
教學準備：
活動角小黑板
教學過程：
一、復習導入，引入新課
1、出示圖片“角”，問：你們還記得這是什么圖形嗎？它由哪幾部分組成？
2、你們以前認識過哪幾種角？
3、你能用活動角轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角嗎？學生動手操作。
師：在旋轉(zhuǎn)過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
師：今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習“旋轉(zhuǎn)與角”。（板書課題）
�。ㄔO計意圖：前面引出了角，緊接著復習角的定義和學過的幾種角，過渡自然，也為后面的學習做了非常有效的鋪墊。）
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬┱J識平角
1、出示導學提綱1:
(1)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：請同學們拿出活動角，旋轉(zhuǎn)出一個比鈍角大的角。
(2)想一想：當你把角的兩條邊旋轉(zhuǎn)到形成一條直線時，此時是不是形成了角？形成了什么角？
(3)議一議：在小組內(nèi)討論，這個角有什么特點？
2、學生活動
3、全班交流
�。�1）指名演示角的變化過程，指導學生仔細觀察。
�。�2）通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊形成一條直線時，引導學生討論：此時是不是形成了角？這個角有什么特征？
�。�3）師生共同歸納小結。
�。�4）指導學生畫平角，注意平角的頂點和兩條邊的畫法。
�。�5）學生練習，師巡視指導。
�。�6）說一說生活中的平角。小組交流。
�。ㄔO計意圖：讓學生從擺學過的銳角入手，在循序漸進的操作活動中發(fā)現(xiàn)平角，但教師不急于告知學生這樣的角是平角，而是鼓勵學生去懷疑“它是角嗎？”，讓學生根據(jù)自己對角的已有經(jīng)驗去判斷和討論，最后肯定它是角，這樣就使學生真正認識了平角，理解了平角的`特征）
�。ǘ┱J識周角
1、出示導學提綱2:
(1)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：請同學們拿出活動角，旋轉(zhuǎn)出一個比平角大的角。
(2)想一想：當你把角的兩條邊旋轉(zhuǎn)到完全重合時，此時是不是角？叫什么角？你能給它取個名字嗎？
(3)議一議：在小組內(nèi)討論，這個角有什么特點？
2、學生活動：
3、全班交流：
(1)指名演示角的變化過程，指導學生仔細觀察。
(2)通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊完全重合時，引導學生討論：此時是不是形成了角？這個角有什么特征？
(3)師生共同歸納小結。
(4)指導學生畫周角
(5)學生練習，師巡視指導。
(6)說一說生活中的周角。
（設計意圖：周角的認識是由教師演示得到的，所以這里安排了讓學生旋轉(zhuǎn)自己手中的活動角得到周角，目的是要讓學生通過自己動手旋轉(zhuǎn)，在這個過程中體驗到周角是怎樣形成的）
三、動手操作，探究直角、平角、周角之間的關系
1、拿出圓形紙片，對折2次，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開，你又發(fā)現(xiàn)了什么？一個平角里面有幾個直角？（師板書：１平角＝2直角），接著再展開到原來的樣子，你又發(fā)現(xiàn)什么？一個周角里面有幾個平角？有幾個直角？（生答師板書：１周角＝2平角＝4直角）。
�。ㄔO計意圖：學生都喜歡在課堂上的操作活動，因此在折一折的活動能夠主動探索進而發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關系。）
2、折出一個直角，把你折的直角與同桌折的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生展示交流，師再進行總結。
3、折出一個鈍角，把你折的鈍角與同桌折的鈍角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生展示交流，師再進行總結。
四、鞏固練習
完成書23頁練一練第2題
五、全課總結
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
六、布置作業(yè)
完成書23頁練一練第3、5題
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