實(shí)用的說課稿模板錦集8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　《愚公移山》是版人教語文九年級上冊第六單元的一篇課文。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。

　　【教材分析】

　　《愚公移山》選自《列子·湯問》，這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動天帝，把山移走的故事，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神。本文有如下特點(diǎn)：①濃郁的神話色彩。②可讀性強(qiáng)，易于背誦、記憶。③人物形象鮮明，寓意深刻。

　　本篇課文安排在初中三年級階段一個(gè)文言文閱讀單元里，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書下注釋及工具書，理解文章內(nèi)容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過兩年的初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對比上，通過分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　通過對教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：

　　1．積累一定數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。

　　2．朗讀本文注意語氣語調(diào)，運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

　　3．學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．通過對情節(jié)和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2．愚公與智叟對待移山問題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)步驟】

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)部分：

　　一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

　　此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。

　　二：整體把握，感知課文。

　　1．自由朗讀，整體感知。

　　這一小環(huán)節(jié)，可通過2個(gè)渠道完成：

　　①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評。

　�、谏�字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

　　2．穿插練習(xí)，鞏固反饋。

　　此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。

　　三：合作討論，探究質(zhì)疑。

　　此版塊共設(shè)置了11個(gè)問題（略），通過問題的解答即熟悉了課文又對文章中的人物形象、主題思想進(jìn)一步深化。

　　四：拓展延伸，能力訓(xùn)練。

　　由課內(nèi)到課外,開闊知識視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見教案。

　　五:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.

　　此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請你寫一篇感受。

　　六：板書設(shè)計(jì)：

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　1、課題《演示文稿的制作》

　　《演示文稿的制作》是人民教育出版社信息技術(shù)室出版的七年級上冊第二單元第七課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)PowerPoint綜合運(yùn)用，是本單元的重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的水平等，本課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　�。�1） 掌握制作封面幻燈片的基本步驟及要求。

　�。�2） 掌握制作幻燈片的基本步驟。

　�。�3） 學(xué)會應(yīng)用幻燈片模板并掌握自定義設(shè)計(jì)模板的方法。 能力目標(biāo) 熟悉制作多媒體演示文稿的方法。

　　情感目標(biāo)

　　通過小組合作制作自己的模板增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作意識。

　　3、教學(xué)重點(diǎn) 掌握制作幻燈片的一般過程。

　　4、教學(xué)難點(diǎn) 如何自己設(shè)計(jì)美觀、合理的模板。

　　二、 教法與學(xué)法

　　1、教學(xué)方法

　�。�1）導(dǎo)入法與驅(qū)動法。

　　為了讓學(xué)生掌握本次課的內(nèi)容，根據(jù)幾個(gè)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，我分別采取了兩種不同的教學(xué)方法：導(dǎo)入法與驅(qū)動法，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　�。�2）集體討論總結(jié)法 為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從應(yīng)用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知期望，使學(xué)生掌握知識并能加以運(yùn)用。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生采用問答法、討論法等學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、 教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：播放幻燈片演示文稿（通過播放用前兩節(jié)課搜索的多媒體資料制作的演示文稿，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的求知期望，并引導(dǎo)學(xué)生思考切入正文）

　　2、新課探究

　　本節(jié)課包括三部分內(nèi)容：

　�。�1）制作封面幻燈片

　　主要通過直觀演示法、問答法等，介紹幻燈片制作封面的一般過程。教師示范操作制作一個(gè)幻燈片封面。請學(xué)生親自操作體驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的記憶。

　�。�2）制作演示文稿的其他幻燈片

　　首先由教師將制作好的幻燈片展示給學(xué)生。展開分組討論探究，然后派學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證，讓學(xué)生通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自己去發(fā)現(xiàn)、探索與體會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后教師總結(jié)并示范操作，重點(diǎn)講解，這個(gè)步驟要作重點(diǎn)示范與說明，適時(shí)抓住學(xué)生提出的問題，吸引學(xué)生的注意力。

　�。�3）應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，自己設(shè)計(jì)模版。

　　教師示范操作應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的操作過程和設(shè)計(jì)自定義模板的過程。這個(gè)過程重點(diǎn)介紹如何使用幻燈片母版和設(shè)置幻燈片母版。通過問答發(fā)吸引學(xué)生的注意力。最后請一名學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)模板，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

　　3、小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)對存在的問題進(jìn)行簡單總結(jié)。通過教師示范，學(xué)生跟著回答的過程，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)不同層次的學(xué)生掌握情況我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)作業(yè)。

　�。�1）制作教師制作的“我們的學(xué)�！毖菔疚母�。

　�。�2）利用第一單元制作的“動物家園”電子小報(bào)的素材制作一個(gè)“動物家園”的演示文稿要求顏色搭配合理，同時(shí)搜集一些小動物的視頻插入到演示文稿中。

　　5、板書設(shè)計(jì)

　　采用圖解式板書，直觀系統(tǒng)，及時(shí)體現(xiàn)所學(xué)知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解與掌握。

說課稿 篇3

　　下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本文寫了在開往新疆的火車上，父親和兩個(gè)孩子，望著窗外的白楊展開討論的事。作者運(yùn)用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工作者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。本篇課文是對學(xué)生價(jià)值觀教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。

　　依據(jù)教材的地位和作用，以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的6個(gè)生字，正確讀寫“清晰、新疆、戈壁”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法，體會課文要表達(dá)的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會無私奉獻(xiàn)的精神，了解西部，感受西部。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、 說學(xué)情

　　教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。

　　小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強(qiáng)，學(xué)生對重點(diǎn)語句的理解能力，還有待進(jìn)一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。

　　三、說教法

　　教師的教是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用，朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時(shí)，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。

　　四、說學(xué)法

　　授人以魚不如授人以漁，教師是只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，要注重突出學(xué)生的主體的地位，因此，在學(xué)習(xí)方法的制定上，我將充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用自主探究法、合作交流法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、小組合作的形式，在互助交流的過程中加深學(xué)生對課文的理解，體會作者的思想感情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　在課程伊始，我將運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片，同時(shí)播放歌曲《小白楊》，讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的白楊樹有一個(gè)清晰的了解。這樣，通過圖畫與聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入本堂課的學(xué)習(xí)中來。

　　（二）新授

　　1、初讀課文，整體感知 .在這一環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，通過查字典、聯(lián)系上下文、同桌相互幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，本文的主要內(nèi)容是什么？通過學(xué)生的自主探究，對課文的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

　　2、再讀全文，深入探究。在這一環(huán)節(jié)，我將向?qū)W生提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點(diǎn)詞？這些詞又體現(xiàn)了白楊怎樣的特點(diǎn)？帶著這兩個(gè)問題，我將讓學(xué)生大聲朗讀課文，并分小組討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。無論學(xué)生回答的正確與否，我將一一予以肯定和指導(dǎo)。通過這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識。

　　根據(jù)學(xué)生的回答得出，父親話語中重點(diǎn)詞語為"直"、"堅(jiān)強(qiáng)"、"不軟弱"、" 不動搖",這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災(zāi)難的特點(diǎn)。

　　3、精讀課文，體會情感。我將讓學(xué)生分角色朗讀課文，并提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？如果不是，那白楊樹又象征了什么？本篇課文有表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的相關(guān)段落，反復(fù)閱讀，小組交流，仔細(xì)推敲，得出答案：白楊樹象征了邊疆工作者，作者通過運(yùn)用借物喻人的手法，表達(dá)了對邊疆工作者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。

　　同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生體會借物喻人的寫作方法。然后，我將提問學(xué)生：在最后，父親為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的最后一個(gè)自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。在此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自主探究、合作交流，突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　在這一部分，我將讓學(xué)生自己思考：文中的兄妹長大之后會扎根新疆嗎？如果你是文中的兄妹，長大以后，你會為新疆做些什么？讓學(xué)生自己思考后，談一談自己的見解。通過這樣的形式，加深學(xué)生對課文的理解，也進(jìn)一步強(qiáng)化了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)在這一部分，我將以學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)的方式進(jìn)行。這樣不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)化新知，更好的體會作者的思想感情，而且可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生成為課堂的主人。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　讓學(xué)生搜集邊疆建設(shè)者的相關(guān)資料，在課下以語文學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流，這樣不僅可以加深學(xué)生對西部邊疆的了解，豐富學(xué)生的知識積累，而且也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　�。�六）說板書設(shè)計(jì)

　　3、白 楊

　　借物————————→喻人

　　|直 |扎根邊疆

　　白楊〈適應(yīng)力強(qiáng) 建設(shè)者〈建設(shè)邊疆

　　|堅(jiān)強(qiáng) |無私奉獻(xiàn)

　　板書是一種無聲的教學(xué)語言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。

說課稿 篇4

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的題目是《商不變的規(guī)律》�！渡滩蛔兊囊�(guī)律》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊（人教版）課本第87頁,例8的第三個(gè)問題。

　　一、說教材

　　《商不變的規(guī)律》是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒有接觸過，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法和積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位。它是學(xué)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法的簡便運(yùn)算的根據(jù)。也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)的依據(jù)。

　　二、說目標(biāo)

　　四年級學(xué)生求知欲和好奇心較強(qiáng)，隨著年齡增長，語言表達(dá)，動手操作和自主探究能力都有所提高，為此，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)、觀察、驗(yàn)證、應(yīng)用等學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生理解、掌握商不變的規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用商不變規(guī)律進(jìn)行一些簡算。

　　2、通過觀察“變”與“不變”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力，并滲透唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　根據(jù)對教材的反復(fù)咀嚼和深入品味，我把教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是正確理解“商不變規(guī)律”中的“同時(shí)” “相同的數(shù)”、“0除外”以及靈活應(yīng)用這條規(guī)律的能力。

　　三、優(yōu)選教法，注重學(xué)法

　　正像蘇霍姆林斯基說的那樣，在他們心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。為此，我充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)表自己的意見，大膽地進(jìn)行合作與交流，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　四、說教學(xué)流程

　　一堂好課，目標(biāo)是根，主線是枝，細(xì)節(jié)是葉。下面我就從目標(biāo)、主線、細(xì)節(jié)三方面為教學(xué)紐帶設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：1、激情設(shè)疑，提出問題；2、分析問題，總結(jié)規(guī)律；3、運(yùn)用規(guī)律，解決問題； 4、歸納總結(jié)，師生互評。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣設(shè)疑，提出問題

　　在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個(gè)步聚，分別是激情設(shè)疑和提出問題，弗魯?shù)撬�說過，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我通過課件出示學(xué)生們喜歡的悟空戲八戒故事導(dǎo)入新課，快速地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的積極性。故事的內(nèi)容是：孫悟空說：“我給你14塊餅，平均分2天吃完。”八戒說：“太少了。”接著孫悟空又說：“我給你140塊餅，平均分20天吃完�！卑私涓吲d地說：“太好了，太好了，這回每天我可以多吃些�！卑私浼绷苏f：“不行，不行，太少了�！蹦阏J(rèn)為小豬說得有道理嗎？學(xué)生大膽猜測，激發(fā)學(xué)生想像，注重猜想能力的培養(yǎng)，接著引出五道除法算式，讓學(xué)生快速地算出答案，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)商不變，被除數(shù)和除數(shù)變了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析問題，總結(jié)規(guī)律

　　在這一環(huán)節(jié)中，我安排了三個(gè)步驟，先給學(xué)生幾道口算題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后舉例驗(yàn)證規(guī)律，最后深化理解規(guī)律。當(dāng)今社會是以合作求生存的機(jī)會，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生根據(jù)課件出示問題口算出得數(shù)展開討論，先得出從上往下看的規(guī)律，再得出從下往上看的規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？對于把這兩條規(guī)律合并成一句話，學(xué)生可能只會說被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變，沒有說到“0除外”。當(dāng)然，根據(jù)不完全歸納提出的猜想不完全可靠，而對小學(xué)生來講，對提出的假設(shè)只能另舉例子來檢驗(yàn)。于是，我通過讓學(xué)生寫例子驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法。

　　最后，我針對學(xué)生易錯(cuò)、易漏之處通過課件出示判一判，深入理解和完善這個(gè)規(guī)律。尤其是最后一小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“商不變規(guī)律”中“0除外”，通過做判斷題強(qiáng)化“同時(shí)”、“相同”、“0除外”這三個(gè)詞語來完善概念，從而提示課題，這樣能進(jìn)一步深刻理解商不變的規(guī)律，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的邏輯性、嚴(yán)密性，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。

　　這環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)層次的內(nèi)容。

　　解決課剛開始小豬說的話。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)知識是為了解決生活中的問題，而每個(gè)人的思想和理解能力也大不相同，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的題目。

　�、賾�(yīng)用商不變的規(guī)律來學(xué)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)、末尾有0的除法。如270÷30，大部分學(xué)生都按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則計(jì)算，對于簡便算法要加從點(diǎn)撥。。

　�、谡n件出示數(shù)學(xué)診所，應(yīng)用商不變的規(guī)律來教學(xué)被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中余數(shù)的問題。這樣設(shè)計(jì)的目的是注重了練習(xí)環(huán)節(jié)的巧用、妙用、創(chuàng)造性的用，通過練習(xí)，讓學(xué)生成為捕捉信息的人，探究生活?yuàn)W秘的人，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的人。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，師生互評

　　通過詢問：“這節(jié)課，你怎么樣，同學(xué)表現(xiàn)怎么樣？”師生互評。

　　總之，整個(gè)教學(xué)過程，我力求做到在情境中導(dǎo)入，在探究中求知，在關(guān)鍵中操作，在練習(xí)中提升，這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個(gè)靈動的課堂。

說課稿 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　(媒體演示)望著這雪花紛飛的冬天，你想說什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。

　　出示課題，板書：雪被子(個(gè)別讀――齊讀)

　　過渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去感受一下。把書翻到。。。

　　二、初讀課文

　　1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、想想，讀了課文后，你覺得這是一條怎么樣的雪被子?

　　檢查(課件)：麥地 蓋上 淘氣 口哨 做夢 裙子 藍(lán)天 跳舞 麥穗 豐收

　　雪白的被子 覺得暖烘烘的 淘氣的北風(fēng) 快樂的夢 金色的麥穗

　　這是一條()的雪被子

　　三、想象過渡,學(xué)習(xí)第一、二段

　　1、(音樂響起，雪花飄)“冬天到了，北風(fēng)吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的”看課件。

　　2、多美的雪景，打開書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、教學(xué)句子(隨機(jī))：你最喜歡哪一句?

　　出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

　　(1)自己先讀一讀，想一想：你覺得這句話該怎么讀?誰來讀?指讀，評議;

　　(2)指導(dǎo)朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽到雪花輕輕地落下來了!呦，這么多雪花!雪花真多啊，滿天飛。聽了你們的朗讀，我也想讀了!教師范讀;學(xué)生再讀，評議;

　　(3)齊讀。

　　出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖烘烘的。

　　(1)自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什么?

　　(2)點(diǎn)擊：暖烘烘你在什么時(shí)候感到暖烘烘的?像這樣的詞語你能來說出幾個(gè)嗎?(綠油油、紅通通，亮晶晶)

　　(3)讀好“暖烘烘的”

　　(4)小麥苗在雪地里會怎么想呢?

　　(暖和)師：那你能把暖和的感受讀出來嗎?

　　(感激)師：是啊，那你能把體會的到的感激讀出來嗎?

　　(5)下面，誰能把兩句話連起來讀一讀。(指名----齊讀)

　　4、出示句子：淘氣的北風(fēng)吹著口哨來了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。

　　(1)淘氣的北風(fēng)會怎么吹?試試看!

　　(2)說說：北風(fēng)會怎么吹?

　　(3)北風(fēng)那么使勁地吹，可是——(沒有吹動，再讀一次!)

　　5、小麥苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊!拿起書，我們一起讀第1——2段。

　　四.課堂小結(jié)：

　　雪被子保護(hù)了小麥苗們，小朋友們看啊!雪被子下面，小麥苗正在做著快樂的夢。他們會夢見什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

說課稿 篇6

　　第二屆“一師一優(yōu)課”的主題是課型賽講、有效整合、推動教師專業(yè)成長。全員“優(yōu)課”展示階段（20xx年10月26日—20xx年元月22日），昨天舉行了鎮(zhèn)內(nèi)賽講，下面是我的說課稿：

　　一、認(rèn)真研讀，分析教材

　　1、教材的地位及其作用

　　本課題是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級主題里“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中重要的組成部分，對引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)起到重要作用！

　　本課知識是關(guān)于溶液的初步認(rèn)識，其中涉及溶液的形成，乳化現(xiàn)象，溶解過程的吸熱和放熱等。溶液對學(xué)生來說是比較熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，多數(shù)學(xué)生知道海水的滋味，都喝過糖水，打過點(diǎn)滴，品嘗過汗水的味道，用洗潔精等洗滌劑來清洗餐具等。在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液，如：鹽酸，硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的形成和乳化作用，又能進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，探究未知知識，并且為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與酸堿鹽的知識打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。

　　2、立足課標(biāo)，確定目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見的溶劑；

　�、� 知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學(xué)生認(rèn)識溶液的基本特征；

　�、勰苷f出一些常見的乳化現(xiàn)象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)：

　　通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的意識，體會辯證的分析問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、立足目標(biāo)，明確重、難點(diǎn)

　　我確定本課題的重點(diǎn)：建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識溶液、溶質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)：對溶解過程的微觀認(rèn)識。

　　二、深入學(xué)生，了解學(xué)情

　　1、知識儲備：學(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液。

　　2、能力素養(yǎng)：學(xué)生已掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，初步具備了合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、預(yù)設(shè)困難：①學(xué)生可能會提出一些問題，教師應(yīng)有所準(zhǔn)備。

　　如：均一、穩(wěn)定的的液體一定是溶液嗎？澄清、透明的液體一定是溶液嗎？

　　透明的液體是無色的嗎？有色的液體是不透明的嗎？

　�、谧灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力相對比較薄弱。

　　三、依據(jù)學(xué)情，確定教法學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)主要采用實(shí)驗(yàn)探究模式，結(jié)合情景教學(xué)，交流討論、分析歸納法等教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)資源，通過動畫模擬將微觀的過程宏觀化。

　　對于學(xué)生，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法和分析歸納法參與課堂。實(shí)驗(yàn)探究法可以給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。而分析歸納法可以提高學(xué)生對信息的加工處理能力。

　　四、合作交流，設(shè)計(jì)過程：

　　1．整體設(shè)計(jì)思路：教材中以海水引入課題，而溶液形成中的微觀過程較難理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式連接整個(gè)課題，通過初識人間五味感知溶液的形成過程，通過方知人間生疏理解溶解能力與溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系，通過明辨人間真假，區(qū)分乳濁液和溶液，通過感知人間冷暖學(xué)習(xí)溶解時(shí)的溫度變化情況，最后通過用途來體悟人生真諦。

　　2．根據(jù)我校的“一線五環(huán)”教學(xué)模式，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，我采用“導(dǎo)—學(xué)—探—練”的模式。教學(xué)流程如下：

　　【情境導(dǎo)入】

　　（音頻）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴們構(gòu)成了無色無味、澄清透明的水，我們經(jīng)過河流、湖泊，匯入大海，初次識得人間五味，今天我們就來領(lǐng)略一番。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見的溶劑；

　　2.知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學(xué)生認(rèn)識溶液的基本特征；

　　3.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。

　　【學(xué)生活動】

　　學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示，預(yù)習(xí)課本26到28頁：

　　1. 什么是溶液，溶質(zhì)和溶劑？

　　2. 常見的溶劑有哪些？

　　3. 酒精能溶于水嗎？

　　4. 思考：水里面可以溶解多種物質(zhì)嗎？

　　【實(shí)驗(yàn)探究一】

　　初識人間五味：感知溶液的形成過程

　　1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20ml水的兩個(gè)小燒杯中，分別加入，半藥匙蔗糖和食鹽，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

　　2. 教師活動：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因；（微觀動畫）

　　水分子旁白：水分子和足堂分子均勻地混合在一起，形成蔗糖溶液，所以我們也變甜了。水分子和鈉離子氯離子均勻地混合在一起，形成食鹽溶液，所以我們是咸的。

　　（2）幫助學(xué)生分析體驗(yàn)溶液的特征；

　　（3）建立溶液的概念。

　　【轉(zhuǎn)折】

　　水分子旁白：因?yàn)槲覀兯�能溶解許多溶質(zhì)，所以我們水就是溶劑了，但是我們居然遇到了人生難以攻克的“家伙”——方知人間生疏。

　　【實(shí)驗(yàn)探究二】

　　探究溶解能力大小與哪些因素有關(guān)：

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量蒸餾水，震蕩，觀察現(xiàn)象。

　　2.教師演示：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量汽油，震蕩，觀察現(xiàn)象。

　　【歸納小結(jié)】

　　不同種溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力不同，同種溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力也不同，所以物質(zhì)的溶解能力大小與溶劑和溶質(zhì)有關(guān)。

　　水是最常用的溶劑，汽油、酒精也可作溶劑。

　　【實(shí)驗(yàn)視頻】

　　學(xué)生觀看視頻：酒精與水能無限制的混溶。

　　【歸納小結(jié)】

　　溶質(zhì)的狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　液體與液體也可以形成溶液：一般把量多的一種叫做溶劑，量少的一種叫做溶質(zhì)。其中一種是水，一般把水叫做溶劑。

　　【情景轉(zhuǎn)折】

　　生活小實(shí)驗(yàn)：小南在幫媽媽做家務(wù)時(shí)將植物油滴到了衣服上，你能幫他清洗嗎？用我們水來洗，用洗衣粉洗，用洗滌劑洗，用汽油洗？你覺得哪些方法適用呢？

　　【小組合作】

　　預(yù)習(xí)課本30頁，然后小組之間互相交流合適的方法，并說明原因。

　　【點(diǎn)撥指導(dǎo)】

　　洗滌劑也能使植物油在水中分散成無數(shù)細(xì)小的液滴，而不聚集成大的油珠，從而使油和水不再分層，乳化后形成的細(xì)小液滴能隨水流走。而洗衣粉和洗滌劑都具有乳化功能，所以能洗掉油污。但同時(shí)，汽油也能溶解油污，你記住了嗎？

　　水分子旁白：原來乳濁液并不是溶液，我們要明辨人間真假。

　　【分組實(shí)驗(yàn)】

　　預(yù)習(xí)29頁實(shí)驗(yàn)探究：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。根據(jù)所用的實(shí)驗(yàn)器材，確定實(shí)驗(yàn)裝置。然后分三大組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　一二組：氯化鈉和水，用溫度計(jì)測量溶液溫度變化；

　　三四組：硝酸氨和水，用溫度計(jì)測量溶液溫度變化；

　　五六組：氫氧化鈉和水，用溫度計(jì)測量溶液溫度變化。

　　【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】

　　在燒杯中分別加入20ml蒸餾水，測量初始溫度，然后分別加入一小藥匙氯化鈉，硝酸氨或氫氧化鈉，攪拌溶解，然后再一次測量溫度，比較溫度變化情況。

　　水分子旁白：物質(zhì)在溶解過程中伴隨著熱量的變化，有的物質(zhì)在溶解時(shí)會吸收熱量，有些物質(zhì)在溶解時(shí)會放出熱量，原來人生有冷暖。

　　【課堂小結(jié)】

　　溶液在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中具有廣泛的用途與人們的生活息息相關(guān)。

　　水分子旁白：我們身邊的每一種物質(zhì)都有自己的用途，經(jīng)歷了不同的生活體驗(yàn)我們終悟人生真諦。

　　【堂清檢測】

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　多媒體教學(xué)貫穿了我的整個(gè)課堂，所以我給板書設(shè)計(jì)制定的原則是：簡潔直觀，突出重點(diǎn)。

　　溶液的形成

　　一、 溶液：定義

　　特征：

　　組成

　　二、 乳濁液，乳化現(xiàn)象

　　三、 溶解時(shí)的吸熱和放熱

　　五、反思評價(jià)

　　本節(jié)課我根據(jù)初三學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律完成教學(xué)設(shè)計(jì)，以水分子的自述連接“三個(gè)活動探究，一個(gè)生活小難題”，進(jìn)行有意義的知識構(gòu)建。整個(gè)教學(xué)過程以 “學(xué)生發(fā)展”為本，力求讓學(xué)生在積極輕松的課堂氣氛中獲取新知。學(xué)生興趣盎然，參與主動。

　　但是，在課堂實(shí)施過程中，小組合作分工要明確，要讓每個(gè)學(xué)生都有事可干，盡量避免任務(wù)的缺失。在課前要有具體的小組評價(jià)辦法，形成良好的競爭意識，避免學(xué)生的無目的性。在習(xí)題訓(xùn)練過程中應(yīng)緊抓知識的落實(shí)情況，避免有的學(xué)生濫竽充數(shù)。這三個(gè)方面，還需進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

　　在以后的工作中，我將不斷努力，不斷提高，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的教學(xué)特色。

　　以上是我的說課內(nèi)容，有不到之處，請各位評委和老師批評指正。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、認(rèn)識“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。

　　2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

　　三、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

　　抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　在識記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，深化主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實(shí)踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思

　　1、說預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

　　2、說教后反思

　　這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1.地位、作用和特點(diǎn)

　　《士兵突擊》這篇文章選自于課本的第三單元，本單元閱讀與欣賞部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小說的欣賞要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認(rèn)識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗(yàn)

　　本節(jié)是在學(xué)習(xí)了《邊城》和《林黛玉進(jìn)賈府》之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以對以前的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》做鋪墊此外《士兵突擊》這一課的知識與我們?nèi)粘Ｉ�活�?lián)系緊密，其中的“不拋棄，不放棄”的精神可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、情感觀

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)

　　a.掌握小說的三要素

　　b.分析小說中的人物形象

　�。�2）能力目標(biāo)

　　a.掌握分析人物形象的方法

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　a.培養(yǎng)學(xué)生“不拋棄，不放棄”的價(jià)值觀

　　二、說教學(xué)方法

　　堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，從能力本位入手在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式方法，師生交談法、課堂討論法采用問答法時(shí)，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，力求在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展同時(shí)通過課堂討論和練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本回到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探究過程中分析、歸納、探究能力得到提高

　　2.指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己探究，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨崆白寣W(xué)生觀看《士兵突擊》影片

　　（二）導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過《天下無賊》這個(gè)電影吧！這部電影可謂是眾星云集，但影片播出之后，最受關(guān)注的并不是劉德華他們，而是一個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物，他一夜間紅遍大江南北，后來一部電視劇有讓他再次走進(jìn)千家萬戶，深入人心這部電視劇就是《士兵突擊》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段

　�。ㄈ�）課文分析

　　1.課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，并看了相關(guān)的影片，這篇課文的體裁是什么？

　　學(xué)生回答：小說

　　2.誰能說一下這篇小說描寫的環(huán)境是什么？

　　學(xué)生回答：嚴(yán)酷、殘酷的特種兵選拔

　　3.這個(gè)大環(huán)境涉及到幾個(gè)人物？

　　學(xué)生回答：許三多、成才、伍六一

　　4.那他們發(fā)生了什么？哪位同學(xué)來展現(xiàn)一下你的預(yù)習(xí)成果，概述一下本片故事？

　　學(xué)生回答

　　教師明確：在殘酷的特種兵選拔賽中，許三多、成才、伍六一為一個(gè)小組，在他們即將成功的時(shí)候，伍六一負(fù)傷了，成才選擇了獨(dú)自前行，許三多選擇始終和伍六一共進(jìn)退，而伍六一以主動放棄的方式詮釋了友情的可貴

　　那從他們身上你能從中體會到什么？你如何評價(jià)主人公許三多的做法？

　�。ㄋ模┓治鋈宋镄蜗�

　　學(xué)生分組探討

　　明確許三多：不拋棄，不放棄、執(zhí)著、堅(jiān)毅

　　伍六一：不拋棄，不放棄

　　成才：有一點(diǎn)小聰明，時(shí)刻想的是自我，但他也為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而不拋棄，不放棄，只是他放棄了友情

　　對他們?nèi)齻�(gè)人物我們已經(jīng)有了清楚的認(rèn)識接下來就帶著你的理解，我們分角色朗讀課文，去更好地深入到人物的內(nèi)心中去

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際

　　這種不拋棄，不放棄的精神在我們生活周圍有沒有呢？聯(lián)系實(shí)際談一談你的感受

　　同學(xué)們各抒己見，說的都非常好老師對每個(gè)同學(xué)都是不抗拒，不放棄，那同學(xué)們對你周圍的同學(xué)也要不放棄，對你各科的學(xué)習(xí)更要又不拋棄，不放棄的精神，我們班就是擴(kuò)大化了的許三多、成才和伍六一，每個(gè)人都有自己在扮演的角色，可一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園希望同學(xué)們可以領(lǐng)悟這種精神并運(yùn)用到我們的生活學(xué)習(xí)中去

　�。�六）作業(yè)

　　寫寫你對本篇故事中感興趣的人物的看法。

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