【實用】說課稿范文集錦4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊第七單元《分一分與除法》的第2課時——————《分蘋果》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設計、說板書設計。
一、首先我來分析教材。
《分蘋果》這節(jié)課的主要內(nèi)容是——平均分的兩種情況。是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學會了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的，是通過讓學生動手分一分，初步體驗平均分的意義，來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于認識除法的重要性，是后續(xù)學習、體會除法意義的重要基礎�；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W生的實際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學目標和教學重難點。
教學目標：
1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
3、經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。
教學重點和難點：
教學重點：面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。
教學難點：如何用恰當?shù)臄?shù)學語言描述自己平均分實物的過程。
二、說教法、學法
我認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學生學。因此選擇的教法應以學生為中心，為學生的自主學習而服務，以培養(yǎng)學生學習能力為目的，以學生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境導入法;2、激勵法;3、多媒體輔助法;4、開放式教學法
“教是為了不教”，可見教學貴在教給學生學習方法。教學中讓學生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領悟方法，形成解決問題的能力。
三、說教學過程
為了實現(xiàn)以上教學目標，根據(jù)新課程倡導的理念和學生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個故事情境貫穿課的始末，引導學生在“實踐”中學習、在“實踐”中體驗，設計了如下教學流程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來家做客。準備開一個生日Party。笑笑為大家準備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！
師：我們一起來數(shù)一數(shù)有多少個大蘋果？
師生一起數(shù)蘋果。
師：對，一共有12個蘋果。現(xiàn)在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？
好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果
�。ǘ�、動手操作，探索新知
1、師：笑笑拿出了4個盤子，要把這12個蘋果放到4個盤子里，怎么放最合理呢？ 對，平均分。
師：上節(jié)課我們在幫小猴子分桃子的過程中認識了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是 “平均分”？
學生代表說一說。
師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個什么樣的數(shù)學問題呢？
學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題。比如：12個蘋果放到4個盤子里，平均每個盤子里放幾個蘋果？
師：平均每個盤里放幾個蘋果呢？就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？
學生動手分一分。
師：誰能匯報一下你分的結果？
學生匯報結果。
師：那你能說說是怎么分的嗎？
�。▽W生介紹平均分的方法，教師及時評價。）
2、師：蘋果分好了。咦，樂樂發(fā)現(xiàn)盤子有點小，放三個蘋果有點擠。他建議：
每個盤子里放2個蘋果，可以嗎？哦，明明說：”當然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請你幫樂樂和明明分一分。（課件出示：這12個蘋果，每個盤子放2個，需要幾個盤子？）
學生先獨立思考或具體操作，再進行全班交流。
師：哪位小朋友來匯報一下你分的結果？
學生介紹分的結果及具體方法。
師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐二個二個的分，或者借助學過的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤。
師：其實呀，這種分法也是平均分。因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
3、師：接下來，請大家想一想：除了每盤放 2 個，可以放 6 盤。還可以怎樣平均分？請小朋友動嘴說一說，動手擺一擺，看一看還可以怎樣平均分？
同桌擺，學生匯報。（課件出示）
（三）、鞏固應用，深化拓展 。
1。小兔背蘿卜
① 先數(shù)一共有多少根蘿卜？
②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（ ）只小兔才能運走？
2、小松鼠裝松果。
�。�1） 出示“練一練”中的第2題的圖片。
（2） 互動活動：故事中的問題問答。
問題舉例：① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ……
3、排隊做操。
�。�1）出示“練一練”中的第4題的圖片。
�。�2）提出問題：還可以怎樣排？
�、倏梢圆捎玫霓k法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。
�、诳赡軙a(chǎn)生以下不同的排法：
每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;
每排2人，排12排; 每排12人，排2排。
四、課堂總結：
引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
五、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把18個圓形。
1、平均分成3份，每份（ ）個。
2、平均分成6份，每份（ ）個。
3、每2個分一份，分成了（ ）份。
4、平均分成5份，還剩（ ）個。
5、每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。
六：板書設計：
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個，可以放6個盤子
說課稿 篇2
一、說教材
《貓醫(yī)生過河》是一篇講讀課文包括一個小故事，兩幅插圖，課文有8個生字，9個二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動物們看病的路上，遇到了困難。后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個自然段。
二、說教學目標
根據(jù)大綱對三年級智障學生的要求，以及班上學生的情況，我確定了第三課時的教學目標：
1、知識與技能：學會8個生字及新詞,掌握9類字詞,學會用“許多”、“幫助?造句。培養(yǎng)學生聽得懂簡單故事的能力，能記住故事的內(nèi)容。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學習讀出問句和感嘆句的語氣。
3、情感態(tài)度，價值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學生遇到困難時，可以請求別人的幫助；當別人有困難時，也要主動熱情的幫助別人，同時要善于選擇解決困難的最好辦法。
三、說教學重點和難點
1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學習讀出問句和感嘆句的語氣。
2、學會用“許多”、“幫助”造句。
四、說教法
因為x智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結合身邊的實例深切感悟，理解故事含義。
五、 說學法
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。掌握正確的學習方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導學生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、感悟法來學習課文，通過學法指導x智學生真正懂得如何去觀察、思考和學習。
六、 說教學過程。
�。ㄒ唬╅_門見山，激趣導入。
“天氣一會熱，一會冷，樹林里許多小動物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結合實際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病——手足口病。這些病也是和氣候有很大關系。可以讓學生發(fā)表自己的看法，談談自己對這些病的認識，每一個學生都可以有發(fā)言機會。同時再次還要穿插一個說話訓練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學�；▔锏脑S多花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談談自己生病時，難受得樣子？體會貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動物看病和同學們自己應該怎樣預防傳染��？因為貓醫(yī)生在去給小動物看病的路上過不了河，才引發(fā)了整個的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學生剛回答問題的過程中，對語言缺陷明顯的學生，要針對性進行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準確，口齒較清晰，語句較完整，能表達自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學生在這里可以進行一個小小的討論會，老師可以讓不同程度的學生來回答，以此關注每一個學生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學生遇到困難時，可以請求別人的幫助；
�。ǘ┥钊肜斫猓献魈骄�。
要讓學生明白：三種動物為什么會來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。老師和學生一起從圖中觀察這三種動物，從三個不同的地方趕來了，為什么呢？這也是讓學生從生活實際中尋求答案，想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等，這樣結合實際更生活化的體現(xiàn)教學。三種小動物同時還在安慰貓醫(yī)生。貓醫(yī)生很有禮貌的對待別人人的幫助，讀時突出“謝謝．請”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會選擇水牛爺爺幫忙過河呢？這是一個常識問題：老師和學生可以結合圖片，觀察這三種動物的體態(tài)大小？生活環(huán)境等，通過討論得出結論，水牛身體高大，又善于游水，所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請求水牛爺爺幫助過河的語調。想象一下：大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過河，會發(fā)生什么事呢？教育學生遇到困難時，可以請求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習說一句話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個經(jīng)常幫助別人的孩子。
在教學第三段文字時，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過河的困難�！鞍踩眱蓚�字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動物治病了。要讓學生明白互相幫助，事情就會有好的結果。
在這個過程中，教師可以用范讀感染學生，并指導學生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個關注、兩個細節(jié)”：關注個體差異、關注全體學生，教學中對個別學生的指導，對學生康復訓練的指導。
�。ㄈ┌l(fā)展思維 拓展練習
依據(jù)x智兒童的智力水平和我班上13個孩子的狀況，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設情景，讓學生深入角色，親身體驗，更生活化的理解這個道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)。充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成善于思考的習慣。
深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時候，可以請求別人的幫助；當別人有困難時，自己也要主動熱情的幫助別人，同時還要會善于選擇解決困難的最好辦法。
整體感知課文，通讀全文，朗讀對于x智孩子來說，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法，可以作適當?shù)囊x、范讀等，讓學生鞏固、積累詞匯，了結句與句之間的關系，從而逐步提高朗讀能力。
說課稿 篇3
各位評委、老師：
你們好！今天我要為大家講的課題是第三課第二框的內(nèi)容—《男生女生》。我將從教材、學情、教法、學法和教學過程這五個環(huán)節(jié)來進行分析。
首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：
一、說教材
1、教材所處的地位和作用：
《男生女生》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生交往的一般方面來談，包括兩層。第一層是從男女生各自的優(yōu)勢、差異、合作中概括出異性同學間積極交往的意義，既是增進性別意識，也是完善個性、促進交往能力的提高。第二層是從具體交往情境中探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異性交往的基本原則。第二個目（“把握青春，把握情感”）從男女生交往的特殊方面來談，包括三層。第一層是談如何正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼；第二層通過情境和案例探討如何在異性情感交往中做出負責任的選擇，并學習辨別這些情感；第三層是談在與異性交往中學會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。本課計劃安排的教學時數(shù)為一課時。
2、教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：
（1）情感、態(tài)度與價值觀：正視與異性同學之間的關系，尊重異性同學；正確認識并接受青春期出現(xiàn)的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；
�。�2）知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。
�。�3）能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。
3、重點、難點以及確定的依據(jù)：
教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進入青春發(fā)育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
由于身體發(fā)育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男生女生建立正常的友誼。
二、說學情：
從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發(fā)學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中我抓住學生這一特點，發(fā)揮學生的主動積極性。
為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法上談談我的設計：
三、說教法：
�。ㄒ唬┙虒W工具：多媒體設備。
�。ǘ┙虒W手段：為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學法，活動式教學法，啟發(fā)式教學，情景式教學法進行教學。
為了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導：
四、說學法：
我注意在教學過程中積極培養(yǎng)學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，根據(jù)學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：
�。�1）在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時，我設計活動，讓男女生進行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學的優(yōu)勢。
�。�2）在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養(yǎng)學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。
�。�3）在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現(xiàn)場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。
最后，我來談談教學過程：
五、說教學過程
根據(jù)教學程序，我設計的教學活動流程如下：
【一】活躍氣氛，導入新課
�。ɑ顒樱骸安乱徊隆保�
課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導學生明白——男女有別。
【二】互動交流，學習新課：
課件演示：活動一：“男生，女生優(yōu)勢PK大賽”
1、以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關鍵詞寫在黑板上。
2、見課本P36頁，討論并確定男女生各應承擔什么任務并說明理由。
3、教師小結引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。（見P37頁）
設計意圖：了解性別差異，增強性別意識，增進男女生的交往，培養(yǎng)與異性同學積極交往的態(tài)度。
課件演示：（活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”
活動內(nèi)容；通過P37頁四個情景辨析，將學生分為四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女生交往”。
1、我們班有這種現(xiàn)象嗎？
2、你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學做朋友？
3、圖中交往情景中不恰當?shù)慕煌帲⒂懻撜_的交往方式。
（分小組討論后請代表總結發(fā)言）
4、教師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見P38頁）
課件演示：活動三：“我的煩惱”
活動內(nèi)容：把P39頁的兩個案例，串聯(lián)成一個故事，讓學生們討論“他們這樣正常嗎？他們這段感情可以進一步發(fā)展嗎？”
他們的情感可以進一步發(fā)展嗎？
生理和心理上 還不成熟
時間和精力上 沒有足夠的時間和精力
經(jīng)濟上 不能獨立，沒有能力承擔相應的責任
學習上 會影響到我們的學業(yè)
老師、父母的態(tài)度 反對
同學評價 不佳
【三】挑戰(zhàn)難點，結束新課
活動四：“嘗一嘗”
活動目的：請部分同學嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。
教師趁機小結：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節(jié)，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。
活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。
教師總結：同學們，與異性同學交往是一門藝術，也是一門學問，需要我們慎重對待，理智處理。最后，讓我們蕩起友誼的雙槳，共度青春長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，結束新課。
【四】板書設計
說課稿 篇4
一、說教材
1.教材簡析；
本節(jié)課是在學生理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計算方法；理解分數(shù)的意義和基本性質，能正確計算分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，為下面進一步學習分數(shù)乘法（包括分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)），解決分數(shù)乘法的簡單實際問題，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎。
這部分教材在編排上有以下幾個特點：（1）把計算學習和解決問題有機結合（2）注重計算方法的探索過程。
2.學情分析：
對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。
3.教學目標
基于教材特點與學生的學情分析，本節(jié)課的教學目標確定如下：
知識與技能：了解分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，知道"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算，初步理解并掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，學會正確的計算。
過程與方法：通過觀察比較等體驗性活動，引導學生歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)抽象概括的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，增強學生積極的數(shù)學情感，以及學好數(shù)學的愿望和信心。
教學重點：知道"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算，初步理解并掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理。
教學難點：讓學生探索、發(fā)現(xiàn)能先約分的要先約分，再相乘，這樣計算比較簡便，而且能減少計算的錯誤。
二、說教法、學法
根據(jù)教學內(nèi)容的特點以及學生學習的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點，突破難點，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在觀察的基礎上，進行分析、綜合、抽象和概括，進而總結分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，讓學生感受由直觀到抽象，由個別到一般的學習模式，學會獨立思考，積極交流，實現(xiàn)學習者自覺、積極、主動地建構新知。教師在整個過程中通過創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)，調動學生的積極性讓全體學生參與整個學習活動。
三、說教學過程：
下面再具體說一下教學環(huán)節(jié)的設計：
�。ㄒ唬� 以舊引新，喚醒認知
首先出示如：4/9+4/9+4/9= 2/7+2/7+2/7+2/7=
讓學生先計算，然后思考：這些算式有什么特點，還可以用怎樣的形式表示？
【設計意圖：本節(jié)課的知識基礎是整數(shù)乘法的`意義和計算方法，分數(shù)加法的計算等。由于時間關系，學生可能對于上述知識點有些遺忘。通過復習熱身，試想喚醒學生對乘法的意義以及分數(shù)加法計算的認知，調動學生的知識儲備，以此促使學生自然進入學習新知的角色。
�。ǘ┣榫吃O疑，探索新知
1.創(chuàng)設情境：出示例1:人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
再出示：例1中的線段圖，先讓學生自主探究：可以怎樣列式？為什么？怎樣列式更簡便些？練習復習準備中的題，你有什么新的認識？再讓學生小組內(nèi)交流，最后全班交流。
估計學生可能會列出加法算式：2/11+2/11+2/11=也可能列出乘法算式：2/11×3=
教師在巡視的過程中，注意用加法列式的同學，交流時，指名其先說，并計算出得數(shù)。而后再請用乘法算式列式的同學回答。首先追問學生怎么想到用乘法計算？讓學生明確相同的分數(shù)連加，也可以用乘法表示。通過這第一次的追問，幫助學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
而后再請所有的學生一起思考：2/11×3的得數(shù)怎么求。估計學生中一定會出現(xiàn)直接會用2/11的分子2與整數(shù)3相乘作分子，用11作分母的計算方法。如果出現(xiàn)這種情況，教師要再一次追問，為什么能這樣進行計算？有的學生可能借助圖說明算理，有的可能根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系來闡述原因。但不管哪一種原因，最后教師都要歸納到分數(shù)乘整數(shù)的意義角度，即2/11×3就是2/11+2/11+2/11,等于2+2+2/11,就是2×3/11.通過這兩次追問，讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。
【設計意圖：在計算教學中，往往有很多教師只關注教會學生如何算，對為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導致的只會機械算，不會靈活運用的狀況。所以，在這部分的教學中，我通過直觀操作，連續(xù)追問，幫助學生由"實物感知"向"算理理解"的自然過渡，讓學生深入理解算理，讓學生明白分數(shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點，讓學生知其然，知其所以然�！�
2.自主練習，突破難點：
出示例2: 3/8×6=
讓學生自己做，再指名展示�？隙〞霈F(xiàn)"先計算再約分"和"先約分再計算"兩種方法。這時就要引導學生進行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
第一種方法是先計算，計算結果不是最簡分數(shù)的，再約成最簡分數(shù)；第二種方法是先約分，再算出結果。說明：兩種方法都是可以的。計算結果不是最簡分數(shù)的，要約成最簡分數(shù)。
出示一組判斷題：
�。�1）2/51×17=34/51 （2）3/4×3=1/4
（3）5/12×6=5×6/12=5/2 （4）5/6×4=20/6=10/3
比較：你認為哪一種計算方法不容易算錯、比較簡便？
小結："先約分再計算"的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學們采用這種"先約分再計算"的方法。
請同學們注意約分的書寫格式：在約分時，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。
【設計意圖：雖然在五年級教學分數(shù)的基本性質以及分數(shù)的加減法，要求學生都要將計算結果約成最簡分數(shù)。但是在歷次作業(yè)和檢測中，仍然有相當一部分學生由于結果不是最簡分數(shù)，或者數(shù)據(jù)較大約錯了而導致失分。可見，學生沒有化成最簡分數(shù)的意識，沒有養(yǎng)成這種習慣，約分的能力也欠缺。所以這部分的教學設計重在幫助學生突破這一難點。學生在練習時出現(xiàn)兩種計算方法，首先要先肯定兩種計算過程都是正確的，明確計算結果不是最簡分數(shù)的，要約成最簡分數(shù)。接著根據(jù)同學們在作業(yè)中容易出現(xiàn)的一些問題，出示一組判斷題：（1）的結果沒有約分成最簡分數(shù)；（2）是將分子與整數(shù)約分，是錯誤的約分方法；（3）是先約分再計算，是正確的；（4）是先計算再約分，也是正確的。通過這組題的練習，讓學生在比較中感受到：先約分再計算，可以使計算時數(shù)據(jù)小一些，就會減少計算的失誤。所以提倡學生在今后的計算中采用這種"先約分再計算"的方法。】
3.總結歸納：分數(shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計算？先同桌商量，再全班交流。
�。ㄈ┓謱泳毩�，強化認知
為了幫助學生鞏固新知，我安排了三個層次的練習：
1.鞏固分數(shù)和整數(shù)相乘的意義。
主要是完成教材第9頁"做一做"中的第1題和第2題。
第1題，先讓學生獨立完成，再指名學生板演解答過程，讓后集體訂正。
第2題，讓學生看圖先填一填，再說說自己的算理。
2.鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。
教科書第12頁練習二中的第1題
強化對分數(shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。
3.結合實際，解決問題。
"做一做"中的第3題，這一題是分數(shù)與整數(shù)相乘的實際應用題，
【設計意圖：通過練習讓學生把分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法有機結合起來。以此體會學習數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系！】
課堂作業(yè)：練習二中的第2題、第3題
（四）課堂總結：這節(jié)課你有哪些收獲？
說板書設計
分數(shù)與整數(shù)相乘
2/11×3=2/11+2/11+2/11=2×3/11=6/11
3/8×6=3×6/8=9/4
意義：表示幾個相同分數(shù)相加的和。
計算方法：分母不變，分數(shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。
注意：分子、分母能約分的，可以先約分。
【設計意圖：教師的板書是整堂課主題的體現(xiàn)，我這樣板書是讓學生能更好地理解分數(shù)乘整數(shù)的意義和算理�！�
通過這節(jié)課，我力求達到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學生學習的興趣，能熟練掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，讓學生知道學習分數(shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問題。
總之本節(jié)課的教學，我緊緊抓住整數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘整數(shù)的意義地聯(lián)系，讓學生大膽地猜想、嘗試、討論等活動來突破重難點，培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力。
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