說課稿范文八篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　課前思考：

　　1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如運用做游戲、直觀演示等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、展示交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

　　2、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，促進所學(xué)知識的內(nèi)化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動，增加了學(xué)生練習(xí)的機會，提高了練習(xí)的效率；“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第37頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。

　　2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

　　3、初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。

　　說教學(xué)流程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天老師給大家表演一個魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？讓一個學(xué)生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

　　談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書：10的分與合。

　�。ǘ�）．主動探究，獲取新知

　�。�1）讓學(xué)生猜猜10有幾種不同的分法。

　�。�2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色）

　　提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

　　談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1。

　　談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？先小組討論，后指名匯報。（教師媒體演示）。

　　（3）按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成。學(xué)生獨立填寫，后指名匯報，

　　教師板書。 提問：根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

　�。�4）齊讀10的分與合。

　�。�5）、有序的表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　�。�6）、教學(xué)“湊十歌”。幫助學(xué)生記憶10的分與合。

　　(三)、游戲活動，鞏固應(yīng)用

　　1、采鮮花

　　教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

　　2、開火車

　　課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學(xué)生獨立填寫，后集體訂正）

　　3、對口令，男女生比賽說分成。

　　4、組織學(xué)生做找朋友的游戲。

　　(四)、總結(jié)評價

　　提問：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？你學(xué)會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

說課稿 篇2

尊敬的各位評委、各位同行：

　　大家好！我來自�？谑行阌�區(qū)西秀中心小學(xué)。今天，我將從以下六個方面說說《月光啟蒙》這一課的教學(xué)。

　　一、說教材

　　《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊第五組的一篇優(yōu)美的散文。這一組課文的主題是“親情依依”，向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀�！对鹿鈫⒚伞返淖髡呤侵�名煤礦詩人孫友田，原題是《月光母親》。作者以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語的情景。是母親為他打開了民間文學(xué)寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。

　　文章語言純樸優(yōu)美、感情真摯。著名的特級教師于漪說過：“語言不是蜜，卻能粘住學(xué)生。”課文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，是本文的一大特色，深受學(xué)生喜愛。這篇文章課文插圖精美，與課文內(nèi)容相得益彰。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、課標(biāo)的要求、教材的特點和學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。能體會重點詞句在文中的意思和用法。

　　2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會民謠、童謠的內(nèi)蘊美。

　　3、情意目標(biāo)：領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激之情和懷念之情。

　　本課教學(xué)重、難點：

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對母親的深深感激和懷念之情。

　　難點：聯(lián)系上下文，理解“月光啟蒙”的真正含義。

　　二、說教法

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！被�于以上的認識，我在本課中主要以品讀感悟法為主要教法，穿插自主探究，合作交流及重點詞推敲的方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動的情感，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用農(nóng)遠教學(xué)資源中的圖片和音頻文件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文重點內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法

　　五年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集本地民謠，童謠，作為知識拓展，使學(xué)生受到民間文化藝術(shù)的熏陶。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自由讀、合作讀、賽讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動中理解課文內(nèi)容，體會課文情感。利用農(nóng)遠資源努力構(gòu)建開放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點及學(xué)生實際，我這課安排兩課時。第一課時學(xué)會生字新詞；把課文讀流利，讀準確；學(xué)習(xí)第一自然段；初步理解“月光啟蒙”的含義。

　　下面主要介紹第二課時教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬�、提綱挈領(lǐng)，理清文路

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光啟蒙》一課，請同學(xué)們快速瀏覽課文：在月光下，母親是怎樣對我進行啟蒙教育的？

　　根據(jù)學(xué)生回答讓學(xué)生進行板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語。設(shè)計意圖：提綱挈領(lǐng)，理清思路，為下面的教學(xué)奠基。另外讓學(xué)生板書，可以鍛煉學(xué)生能力，體現(xiàn)學(xué)生主體。《月光啟蒙》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導(dǎo)讀教案設(shè)計《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計《少年旅行隊》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

　�。ǘ�）、感悟啟蒙，體會情感

　　“唱歌謠”部分

　　1、質(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲——感悟母親帶給“我”的美好向往。

　　（1）、請同學(xué)們把課文里的歌謠找出來讀一讀。然后說說你最喜歡哪一首，從中感受到了什么。

　�、偕�自由讀。課件出示兩首歌謠。

　　月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳。洗得白白的，曬得脆脆的。

　　月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。

　　鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

　�、趯W(xué)生交流，談從歌謠中感受到了什么。

　　③感情朗讀，重點指導(dǎo)讀出歌謠的韻味。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主朗讀感受歌謠的內(nèi)涵及意蘊美

　　2、過渡：同學(xué)們讀得好聽，母親唱得更好聽。課件播放農(nóng)遠資源下載的音頻文件（母親清唱歌謠）

　�、偻瑢W(xué)們閉目傾聽，想象——仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　②學(xué)生交流，說說自己的感受。指導(dǎo)理解并讀好“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”這句話。設(shè)計意圖：利用農(nóng)遠資源創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解重點詞句。讓學(xué)生沉浸在母親甜美的.聲音中，自然而然展開靈動想象，進入文本營造的美好意境。

　　（在這個步驟上，農(nóng)遠資源確實幫了大忙。如何讓學(xué)生感受母親聲音像三月的和風(fēng)，像小溪的流水般甜美，猶如花香四溢，若是光靠語言——很難。當(dāng)時就上共享素材庫找到這段音樂，問題就迎刃而解了。母親天籟般的哼唱，讓學(xué)生無比陶醉，這下，連“芳香的音韻”這個看起來搭配不當(dāng)?shù)脑~組也找到了合理的解釋。而且，學(xué)生讀書的聲音也變得無比甜美，動聽。）

　　3、母親不識字，卻是如何熟記這么動聽的歌謠？

　�、僦该麑W(xué)生談，相機解釋“蓮花落”。

　�、谥笇�(dǎo)理解“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠”里的兩個“長”字，鼓勵學(xué)生討論交流得出結(jié)果。

　�、埸S河是我們中華民族的搖籃，它雖然土地貧瘠，部長五谷，但是依然孕育著一代又一代的炎黃子孫。黃河厚重的文化底蘊和多姿多彩的民間藝術(shù)給生活在黃河邊上的人們帶來豐富的精神生活。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗，他真不愧是我的——啟蒙老師！設(shè)計意圖：喚起情感，滲透民族主義教育。

　　“講故事”部分

　　過渡：母親不但會唱甜美的歌謠，還會講故事，講什么故事呢？自由朗讀第六自然段。

　　1、神奇的故事，圣潔的形象——感懷母親讓“我”展開想象的翅膀。

　�。�1）朗讀自己最有感受的句子。

　�。�2）重點引導(dǎo)了解“……”和理解“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”這句話。體會母親對“我”的愛及“我”對母親的感激和懷念之情。

　�。�3）感情朗讀。

　　“唱童謠”部分

　　風(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛——感謝母親賜予“我”天真活潑的童年

　　多媒體出示：

　　小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

　　小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你�！对鹿鈫⒚伞氛f課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導(dǎo)讀教案設(shè)計《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計《少年旅行隊》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

　　毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

　�。�1）指名讀，正音。

　�。�2）師生小結(jié)童謠特點。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀童謠。

　　（3）朗讀展示�？凑l能讀出“風(fēng)趣幽默”來。

　�。�4）展示自己收集的民歌民謠。

　　原滋原味的本地方言民謠使教室里爆發(fā)陣陣歡笑，氣氛輕松歡快。我告訴學(xué)生，至少這種民間文化藝術(shù)能給我們帶來歡樂，希望他們把這種歡樂傳承下去。設(shè)計意圖：美國心理學(xué)家布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)生本身就喜歡童謠，那就讓他們盡情讀。讀是理解的一面鏡子，在讀中理解文本，享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　“猜謎語”部分

　　好玩的謎語，愛意的嗔罵�！�—感激母親給了“我”思維的啟迪。

　�。�1）學(xué)生同桌分角色讀。說說你有什么感受。

　�。�2）展示朗讀。

　　（三）拓展練筆，升華情感。

　　過渡：如今，孫友田已成為一個有名的作家了，從某種意義上說，他的成功離不開母親月光下的啟蒙。請品讀最后一個自然段，你能體會到作者什么樣的情感？

　�。�1）生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入作者內(nèi)心，感悟作者對母親的懷念和感激之情。

　　（2）師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ�讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。設(shè)計意圖：運用“引讀法”做到創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)情，加強朗讀感受情，文字訓(xùn)練品味情，以情激情強化情。掌握契機，引用文中蘊含的情和自己的情來扣擊學(xué)生的心弦，達到“披文入情”的效果。

　�。�3）感情朗讀。（讓我們懷著對這位平凡而了不起的母親敬佩之情，讀讀這個自然段。）

　　過渡：作者寫這篇文章時，母親其實已身患重病……課件出示：

　　母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。

　　我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈�在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面……

　　母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……

　　1、小練筆：看到那一輪明月，我想起，想起

　　想起……

　　2、學(xué)生交流練筆，深情誦讀。

　　設(shè)計意圖：我在朗誦這段文字時進行了比較細膩的處理，語言、語調(diào)、表情，動作盡可能配合這句話的感情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)出一個特殊的情境。以情傳情。情感具有感染的功能，用老師的情來扣擊學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生情感共鳴。

　　五、說板書設(shè)計

　　唱歌謠

　　17、月光啟蒙講故事

　　唱童謠

　　猜謎語

　　設(shè)計意圖：板書簡潔明了，展現(xiàn)了清楚的教學(xué)流程，便于學(xué)生理解記憶�！皩W(xué)生能做的，老師不代替”，板書我讓學(xué)生自己歸納內(nèi)容并完成板書，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力。

　　六、說遠程教育資源的利用

　　這堂課從一開始，我就參考了遠教資源的教案設(shè)計。觀看了“名師教學(xué)”視頻。然后結(jié)合各方面情況對教案進行修改編寫。在課堂教學(xué)中，我借鑒了別人的課件，做了一些修改，變成自己的。同時采用了資源庫的音頻文件（母親清唱歌謠部分），這個對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容尤其有用。雖然我的教學(xué)課件略顯單薄，但是我認為自己把遠教資源用在點上了，事實上，這堂課確實得到了同行們的肯定，孩子們也喜歡，學(xué)習(xí)效果很好。遠教資源為農(nóng)村教育的飛躍創(chuàng)造了很好的條件，我希望成為一個善于利用遠教資源，讓農(nóng)村孩子得到更好的教育的老師。

　　以上是本人利用“農(nóng)遠”教育資源教學(xué)《月光啟蒙》的一些設(shè)想，懇請大家指教。謝謝！

　　《月光啟蒙》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導(dǎo)讀教案設(shè)計《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計《少年旅行隊》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，把食品名稱進行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標(biāo)。

　　C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)

　　二、 教法說明

　　根據(jù)初級英語教學(xué)目標(biāo)：A、通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據(jù)本課內(nèi)容，采取的教學(xué)方法是：實物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點，教學(xué)要從學(xué)生的對話練習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)

　　老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開口，使他們在教師的引導(dǎo)下，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

　　四、 教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)教學(xué)活動主要分為6個步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　通過復(fù)習(xí)Module 4中的句型have/has got，為本節(jié)課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而集中精力把本節(jié)課的知識學(xué)好。利用實物學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。

　　(二)課堂導(dǎo)入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問本課的食物名稱，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復(fù)。然后展示課件，讓學(xué)生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結(jié)名詞的簡單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復(fù)數(shù)。展示課件。

　　(三)課堂練習(xí)。在學(xué)生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應(yīng)的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓(xùn)練。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力。

　　(五)課堂練習(xí)。展示課件，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容。

　　(六)布置作業(yè)。

　　五、 板書設(shè)計

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

說課稿 篇4

　　一、教材說明

　　《白鵝》一課重點表現(xiàn)了白鵝的性格特點——高傲。作者用準確、幽默的語言突出白鵝的特點，形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認讀本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　四、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點，重視朗讀，在讀中感悟文本，體會情感。

　　五、設(shè)計理念

　　以讀為本，尊重學(xué)生個體感受，引導(dǎo)學(xué)生讀、思結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　六、教學(xué)準備：多媒體課件

　　七、教學(xué)課時

　　第一課時

　　八、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入

　　你們喜歡動物嗎？動物是人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。

　　2、板書課題

　　［設(shè)計意圖：由學(xué)生對動物的情感入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面讀文、學(xué)文做準備。］

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

　　1、大聲讀讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查詞語認讀，正音。

　　3、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？

　�。墼O(shè)計意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。］

　　（三）學(xué)習(xí)課文，體驗情感

　　1、這只白鵝給作者留下了什么印象？指名讀第1自然段。

　　抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，理解作者認為它是“好一個高傲的動物！”積累詞語“左顧右盼”。

　　2、仔細讀課文，體會白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪，把感受深的句子劃出來，做批注。

　�。�1）生讀文，做批注。

　�。�2）交流體會白鵝的高傲。

　　鵝的叫聲

　　a）指名讀句子，談理解，相機板書“嚴肅鄭重”、“厲聲呵斥”。

　　b）積累詞語“厲聲叫囂”：如果鵝也會說話，你們猜猜它會說什么？

　　積累詞語“引吭大叫”：“ 引吭大叫”什么樣子？

　　c）指導(dǎo)讀出鵝的高傲。

　　鵝的步態(tài)

　　a）作者把鵝的步態(tài)和誰對比？（鴨）為什么要這樣寫？（突出鵝的步態(tài)從容。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子，對比體會。

　　b）理解“凈角”。播放凈角出場畫面，請學(xué)生演一演，體會“大模大樣”，并讀出鵝步態(tài)的大模大樣。

　　c）從“傲然地站這”、“毫不相讓”、“竟伸過頸子來咬你一口”體會白鵝的高傲。

　　l 鵝的吃相

　　a）鵝吃飯怎樣的“三眼一板，一絲不茍”？

　　b）鵝的吃飯從哪能體會到它高傲？指導(dǎo)讀出鵝狗爭食的有趣，體會作者語言的幽默風(fēng)趣，感受鵝吃飯時架子十足。

　　［設(shè)計意圖：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會白鵝高傲的特點，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同時培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。］

　�。ㄋ模┧季S延伸，整體回歸

　　1、播放鵝的圖片：學(xué)了課文、看了圖片，你還有什么想說的嗎？

　　2、整體回顧課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生的各種感受和體驗來自于課文，學(xué)文結(jié)束后整體回顧課文，有利于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提高整體感受。］

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計

　　1、把課文有趣的地方讀一讀，把喜歡的部分背下來。

　　2、觀察自己喜愛的動物，為口語交際和習(xí)作活動做準備。

　�。墼O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，適當(dāng)課外延伸，為后面學(xué)習(xí)做準備。］

　�。�六）板書設(shè)計

　　白鵝

　　叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

　　高傲 步態(tài) 傲慢從容 大模大樣

　　吃相 從容不迫 架子十足

　　［設(shè)計意圖：板書條理清楚，使學(xué)生在理清文章思路的同時，明確白鵝的特點，同時進行語言積累。］

說課稿 篇5

　　我今天說課的課型是語文活動課，活動內(nèi)容《雨的訴說》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說程序以及說教學(xué)反饋五部分。

　　一、 說教材

　　本課題是現(xiàn)行教材九年級語文上冊的第一個語文實踐活動項目。

　　1、地位和作用

　　《語文課程標(biāo)準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力�！边@句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會生活當(dāng)中去，在生活中尋找語文的素材。學(xué)生學(xué)好了語文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計了本次語文課內(nèi)外活動，讓學(xué)生走進社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動�！�

　　2、德育教育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然精神，樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀是本次活動的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價值。

　　除了寫作這個顯形的教育價值，我想，在本次活動中，熱愛自然的情感、正確的人生觀，價值觀這已不只是口號的問題，因為學(xué)生體驗的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。

　　3、知識結(jié)構(gòu)及重點、難點、關(guān)鍵點

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把對雨的觀察和感悟搬到作文上來，具有特殊的意義。

　　重點：

　　（1）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。

　�。�2）提高寫景散文的描寫能力，并能使文章收情景交融的效果。

　�。�3）進一步提高學(xué)生的語言口頭表達能力。

　　難點：

　　學(xué)生大語文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點。

　　二、說教法

　　語文課程標(biāo)準明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活時一部活生生的教材，學(xué)生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1、討論法

　　2、對話法

　　3、使用多媒體教學(xué)

說課稿 篇6

　　各位老師、同學(xué)：大家好。我今天說課的內(nèi)容是折紙。對于這節(jié)課我是這樣認識和理解的。

　　一、說教材

　　1.活動背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動�！币约耙�“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會讀折紙符號，能看懂折紙圖。

　　2.通過折紙活動發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強幼兒的自信心。

　　3.通過展示活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)會欣賞他人、與他人分享快樂的博愛之心。

　　2.活動重點難點

　　1.學(xué)會一些基本的折紙符號，看懂簡單的折紙圖解。

　　2.細心、專心掌握折紙過程放入難點，跟著圖解折出簡單的折紙作品。

　　3.活動準備

　　1.大海的圖畫一張。

　　2.彩紙每人兩張，留有備用。

　　3.帆船制作示意圖。

　　4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。

　　二、教學(xué)方法

　　有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能。針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子。

　　2．觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的注意力容易分散，目標(biāo)不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，突顯出老師在活動中引導(dǎo)者的角色。

　　3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強教學(xué)的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

　　此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法

　　活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對圖片“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)大班幼兒的年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

　　1.看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　2.想一想，整理操作思路3.做一做，動手探索創(chuàng)作

　　4.講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

　　第一環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　教師出示一幅大海的圖畫，請小朋友欣賞，問小朋友畫上有什么么？提出問題，大�？諘鐣绲模�還上海能有什么呀？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

　　第二環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

　　老師決定在海上加帆船，老師沒有帶畫筆，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫上嗎？

　　第三環(huán)節(jié)：做一做，動手探索創(chuàng)作

　　教師交給幼兒基本的折紙方法。

　　教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教幼兒認識折線（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。

　　教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過自己的觀察來完成作品。

　�。�1）教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給與提示。

　�。�2）難點：第4步，向后折為這次活動的難點，老師可以通過簡單的示范來輔助幼兒理解。

　　（3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠，讓幼兒自己把船貼到大海上。第四環(huán)節(jié)：講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

　　老師給幼兒肯定與表揚，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強幼兒的成就感。活動延伸：

　　老師還準備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識自己來進行折紙創(chuàng)作，好不好？

說課稿 篇7

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、 教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學(xué)中起著重要作用。

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況我確定了教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　�。薄⒎e累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。

　�。�、學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。

　　２、結(jié)合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀：

　　教導(dǎo)學(xué)生做人要方正，誠實守信，以禮待人。

　　教學(xué)重點：

　　品味語言，理解人物形象。

　　教學(xué)難點：

　　討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　三、說教法：

　　１、誦讀法。這是學(xué)生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　�。�、討論法與點撥法相結(jié)合。師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

　　在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　四、說學(xué)法

　　本課的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)課程材準要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況，促進學(xué)生注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

　　學(xué)法具體如下：

　　1、 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。

　　3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入

　�。ǘ�）、簡介作者作品

　�。ㄈ�）、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生聽讀課文，讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

　　2、請學(xué)生自讀，讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）

　　3、疏通文意，了解課文內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）

　　4、演讀課文。（讓學(xué)生品味語言描寫，刻畫人物的作用）

　�。ㄋ模�、合作探究。

　　1、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

　　“無信”、“無禮” （找出文章的核心）

　　2、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

　　3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

　　4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ (開展小組辯論賽)

　　（五）、體驗反思

　　1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

　　2、“三人行，必有我?guī)熝�。”學(xué)了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？

　�。�六）、課堂小結(jié)

　　本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。

　　(七)、布置作業(yè)：

　　圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結(jié)束此節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學(xué)扎實有效，使學(xué)生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

　　以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。

說課稿 篇8

　　一． 說教材

　　本課以中學(xué)《體育與健康》教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計目標(biāo)，強調(diào)教學(xué)中學(xué)生積極參與和能力的培養(yǎng)，使每個學(xué)生在健康和諧的運動中，主動創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生主動獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　球類是學(xué)生喜愛的項目，它具有良好的綜合健身作用，能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，積極進取和拼搏精神。而體前換手運球初中水平四的內(nèi)容，是籃球的基本技能，是擺脫防守的簡單有效的方法，也是學(xué)生容易掌握的技能。授課班級為初二（2）班，40人，班級學(xué)生身體素質(zhì)較好，籃球基本功也較好，對籃球基本技能--直線運球能熟練掌握，再根據(jù)該年齡段學(xué)生的好動，好學(xué)、求知欲強、模仿力強的特點。因此，選擇體前換手運球為教材，并將課的重點定為按拍球的部位，難點定為體前換手的時機。游戲中，我設(shè)計了籃球投準的練習(xí)，即發(fā)揮了創(chuàng)新意識，又可提高學(xué)生的新鮮感，能夠使學(xué)生對已學(xué)的籃球的基本投籃動作進行鞏固，并能提高學(xué)生對投籃的興趣。游戲的重點定為同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作。

　　根據(jù)以上特點特定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 認知目標(biāo)：85％以上的學(xué)生能初步了解體前換手運球動作要領(lǐng)，區(qū)分直線運球和體前換手運球的不同之處，并且在實踐中加深對技術(shù)動作的了解。

　　2． 技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使80％學(xué)生能掌握體前換手運球動作，20％學(xué)生能較好的運用體前換手運球，并能在有防守的情況下合理利用體前還手運球。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進取、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)

　　二． 說教法和學(xué)法

　　本課教師主要采用講解、示范法、分層次教學(xué)法，主要在體前換手運球教學(xué)過程中體現(xiàn)。采用游戲競賽法，主要在籃球投準中體現(xiàn)。學(xué)生則主要有在運球練習(xí)中的自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在體前換手運球的模仿練習(xí)及探究性學(xué)習(xí)，在游戲中的合作性學(xué)習(xí)。

　　三．說 教學(xué)流程

　　第一階段：“收心熱身、愉悅心身” （10分）

　　1． 上課開始，學(xué)生整隊，師生問好，我用激勵性語言導(dǎo)入教學(xué)

　　“誰能講出自己熟悉的籃球明星” 如：姚明 易建聯(lián) 科比 麥蒂 保羅等

　　“如果有機會你愿意當(dāng)籃球明星嗎” -------愿意、想

　　我抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過艱苦長期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究心理。

　　2． 個性練習(xí)。學(xué)生每人一球在籃球場內(nèi)做各種運球練習(xí)，包括學(xué)過的和看到過的。如：原地運球，行進間運球、換手運球、跨下運球、后轉(zhuǎn)身運球、背后運球等等。要求大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，教師積極參與，形成互動，以提高學(xué)生的積極性。

　　3． 運球游戲，在規(guī)定時間（2分鐘）內(nèi)讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。目的是提高學(xué)生的球性，在自己保護好球的情況下，眼睛看其他同學(xué)。

　　4． 學(xué)生散點站立面對老師練習(xí)球操：體轉(zhuǎn)、俯背、壓腿、腕踝關(guān)節(jié)、彈撥球、繞環(huán)、拋球擊掌等。

　　第二階段：“育心強體、增智促技” （30分）

　�。ㄒ唬� 體前換手運球 （18分）

　　用途：在快速運球行進中，當(dāng)對手堵截運球前進的路線時，突然向左或向右改變運球方向，借以擺脫防守。

　　動作要領(lǐng)：運球前進中，右手拍擊球的右外側(cè)面，使球從體前彈向左側(cè)，同時右腳內(nèi)側(cè)迅速登地，向左側(cè)跨出，并立即改用左手拍球的后上方，迅速向前推進。

　　1．復(fù)習(xí)直線運球，注意按拍球的部位。（后上方）

　　2．學(xué)生分四組嘗試練習(xí)過障礙物，如：單手變向、后轉(zhuǎn)身、體前變向等

　　3．教師講解示范本課所要學(xué)習(xí)的過障礙物的動作即體前換手運球動作要求

　　學(xué)生分組練習(xí)體前換手運球過障礙物，注意按拍球的部位。（右外側(cè)）

　　巡回指導(dǎo)糾正，優(yōu)秀學(xué)生示范。學(xué)生自我評價。

　　4．嘗試在不同速度中的換手運球，以解決、提高學(xué)生對體前換手運球的時機判斷。

　　5．設(shè)置不同難度的障礙（障礙物間隔距離和數(shù)量），使學(xué)生靈活運用所掌握的換手運球技術(shù)動作

　　6．在有防守情況下練習(xí)體前換手運球，教師先示范，使學(xué)生對由固定障礙到有人防守的技術(shù)動作形成動作表象，學(xué)生試探練習(xí)。

　　7．根據(jù)學(xué)生個體差異原則，采用分層次教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)過程中可以自由選組、換組。分4個難度：

　　a.慢速過障礙物2個的練習(xí)

　　b.快速過障礙物2個的練習(xí)

　　c.過障礙物多個的練習(xí)

　　d.過有防守隊員的練習(xí)

　�。ǘ�） 游戲——投準 （12分）

　　說明：用籃球投向地面劃的圓圈，以第1接觸點為準，取規(guī)定的分值。男生5米線，女生4米線。同圓心，1分圈半徑80cm，2分圈半徑50cm，3分圈半徑20cm。

　　1． 嘗試各種方法投準。 如：單手、雙手、前拋、后拋、仍等等

　　帶著問題，得出結(jié)論：哪種方法最容易得分

　　2． 投準比賽：分4組，每組10人，5男5女，每人輪流3次，看哪組累計得分最多，多者為勝。（2次）

　　第三階段：“穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身” （5分）

　　學(xué)生成4隊做放松練習(xí)（瑜枷），配音樂，以達到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進行小結(jié)，對本課的練習(xí)效果進行評價，對學(xué)生的成績給予肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結(jié)束本課教學(xué)。

　　四．場地器材

　　一個籃球場 41個籃球 錄音機一臺 障礙物（標(biāo)志桿）12個

　　五、課的預(yù)計

　　本課平均心率大概在 130—135次/分。練習(xí)密度為40％左右

【說課稿范文八篇】相關(guān)文章：

《冰花》說課稿范文01-15

《離騷》說課稿范文12-09

體育說課稿大全體育說課稿范文11-11

關(guān)于數(shù)軸說課稿范文02-22

《將進酒》說課稿范文12-04

《沁園春長沙》說課稿范文12-17

《沁園春·長沙》說課稿范文12-06

《沁園春.雪》說課稿范文12-05

《雨巷》說課稿范文08-15

雨巷說課稿范文12-05