關(guān)于說課稿匯總八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　第一、說政治復習課的性質(zhì)和目的要求

　　政治復習課是以完成“某部分”教材內(nèi)容的復習、鞏固為任務的單一課型。它通常是在某課、某單元的新知識學習結(jié)束后，或在期中、期末、升學考試前進行的，其目的主要是通過復習課這一教學步驟的實施，引導學生把原先學過的教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習、疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學生原來在新課學習時的知識缺漏得到彌補，鞏固和加深對所學知識的理解和識記，使知識點串成線，繪成面，構(gòu)成體，使各章節(jié)之間的知識融會貫通，進一步掌握所學過的“部分”的知識“體系”。同時又憑借復習課的“強化訓練”使學生的知識朝著能力方向的轉(zhuǎn)化，從而進一步提高學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力以及提高學生的思想道德修養(yǎng)和境界。這可以說是復習課的性質(zhì)和所要達到的目的要求。

　　第二、說教材

　　1、說教材的地位和作用：

　　《投身于精神文明建設(shè)》是人教版九年級第三單元第八課。本課是依據(jù)《課程標準》中“養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣;了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動促進社會主義精神文明建設(shè)。”而設(shè)置。

　　中國特色社會主義社會是一個經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。在此之前的第六課、第七課，學生們已經(jīng)學習了我國的政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)，這為過渡到本課的文化建設(shè)的學習起到了鋪墊的作用，也為后來的小康社會、和諧社會的學習打下了理論基礎(chǔ)。因此本課在整個教材中也起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，也是中考的重要內(nèi)容。

　　2、說學習目標:

　　學習目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標。在本課時中：

　　知識與能力目標是：

　�、倭私庀冗M文化的含義、精神文明建設(shè)的內(nèi)容、形式。

　　②知道社會主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)工程、根本任務。

　�、壅莆障冗M文化的前進方向、加強社會主思想道德建設(shè)。

　　過程與方法是：

　　通過分析歸納法，使學生按照單元、課、框、目的知識層次來構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)圖;用比較法、圖示法、分解法等識記本課的重點知識;用“三步法”引導學生理清辨析題的解題思路;用“四步分析法”引導學生學會解答材料分析題。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　自覺履行公民道德基本規(guī)范，樹立社會主義榮辱觀，不斷加強自身的思想道德修養(yǎng)，自覺投身于豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動。

　　3、說學習的重點和難點的預設(shè)

　　本節(jié)課學習的重點是：牢牢把握先進文化的前進方向和加強思想道德建設(shè)。

　　重點設(shè)置的依據(jù)是：先進文化的前進方向是社會主義文化、精神文明建設(shè)的根本要求和根本保證。加強思想道德建設(shè)是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。

　　教學難點：牢牢把握先進文化的前進方向

　　難點預設(shè)的依據(jù)是：本課中先進文化的前進方向理論性太強，學生不容易理解。且該理論和學生的實際生活嚴重脫節(jié)，學生缺乏相應的知識背景，學生學習中難度較大。

　　隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想觀念多樣化，在中國國特色社會主義文化建設(shè)過程中，在要不要堅持馬克思主義的指導地位、如何堅持馬克思主義的指導地位等問題上，應該給學生一個明確的答案和正確的引導。

　　第三、說學情

　　九年級學生雖然通過前面的學習，掌握了一些淺薄的理論;但由于九年級政治各單元之間的理論聯(lián)系性不緊密，彼此之間沒有沒有太多的關(guān)聯(lián)性，給本課的學習帶來一些

　　困難。本單元中先進文化的方向理論性太強，學生不容易理解。且該理論和學生的實際生活嚴重脫節(jié)，學生缺乏相應的知識背景，學生學習中難度較大。

　　同時九年級學生面臨著中考，但卻知識相對零散，缺乏系統(tǒng)性;對中考中難點題型(如辨析題、材料分析題)缺乏清晰的解題思路;面對一些新的材料無從下手;平時記憶的教材知識在考試中不會運用等。

　　第四、說教法、學法

　　俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法�！睆土曊n也應該“復習有法、復習得法�！狈彩菑慕滩牡膶嶋H和學生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導學生順利圓滿地完成復習目的，非用不可的復習方法，都是“有法”、“得法”的。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。針對學生的學情，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法(引導學生學會構(gòu)建知識體系)、自主探究法(教會學生理清辨析題的解題思路)、科學記憶法、總結(jié)反思法。以上這幾種學法指導我將在下面的學習流程和導學案中有詳細說明。

　　第五、說學習流程

　　本節(jié)課共分為5個環(huán)節(jié)：

　　1、導入新課：(2-3分鐘)

　　由視頻片段《感動中國》頒獎晚會導入新課：

　　設(shè)計的依據(jù)：“生活即課程、課程即生活”。

　　目的：運用“圖片、音頻、視頻”教學手段，使原本抽象死板的教學內(nèi)容生活化和情境化，喚起學生學習的內(nèi)在興趣和需要，提升他們主動探求的欲望;豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)思維碰撞。進而導入本課的內(nèi)容。

　　2、學生自主學習：(10-12分鐘)

　　在導學案的自主學習環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了6道問題。

　　學法指導：用課本標注法在教材上標示出來并進行簡單記憶。

　　設(shè)計的依據(jù)：圍繞著課標、教材知識、重點難點和學情來設(shè)計。

　　設(shè)計的目的：通讀教材、研讀教材，掌握教材的核心知識和骨干內(nèi)容，為下面的展示做充分的準備。

　　3、學生探究與展示：(15-18分鐘)

　　(1)展示一：構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系圖

　　學法指導：依據(jù)政治課程的設(shè)計的思維層次：單元、課、框、目的的內(nèi)容安排，按照知識內(nèi)容的兼容性來畫出知識結(jié)構(gòu)圖。

　　要求：把這一課的知識結(jié)構(gòu)提綱具體定出來，按知識結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容進行展示，根據(jù)知識提綱帶領(lǐng)同學復習。

　　目的是：使學生在腦海里形成知識體系的輪廓，為后面的做準備。

　　(2)展示二：用最簡潔、有效地方法記憶本課的知識。

　　學法指導：用比較法、圖示法、分解法等識記本課的重點知識。

　　目的：科學的復習方法可以使我們的復習收到事半功倍的效果。

　　(3)展示三：我會辨析：

　　學法指導:辨析題的解題思路是一要辨，二要析。(具體的分析過程看導學案)

　　要求：寫出辨析題的解題思路，然后依據(jù)思路再回答具體的答案。

　　目的：“授之于魚不如授之于漁”。在解題的過程中鞏固教材知識，提高學生的解題的能力和技巧，為學生的終身學習能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　(4)展示四：我會分析：

　　學法指導：以社會熱點或者重大時政為背景材料，設(shè)置考試情境，考查學生對教材知識的掌握以及分析問題、解決問題的能力是中考中最常見的試題。對于此類的試題，學生應熟練掌握其解題的方法和技巧，以不變應萬變。

　　4、達標測試以及小組評價(5-8分鐘)

　　測試內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)是：課程標準、教材知識、以及突出重難點和學生的學情。(具體見導學案)。

　　最后，結(jié)合小組在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，統(tǒng)計各小組在所有環(huán)節(jié)的得分情況進行點評。

　　5、整理導學案以及寫出自我反思。(2-3分鐘)

　　我學會了……

　　我要改進的是……

說課稿 篇2

　　一、教材簡析

　　1．教材的地位和作用：《實數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應用，在整個中學數(shù)學里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。實數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學習了向量的加法和減法，掌握好實數(shù)與向量的積這一運算的關(guān)鍵在于明確這一運算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應用。

　　向量共線充要條件實際上是由實數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

　　同時，這節(jié)課的教學過程對進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。

　　2．教材的處理：結(jié)合教參與學生的學習能力，我將《實數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因為在前面學習了向量的加法和減法。為了進一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學中的運用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運用。

　　3、教學重點與難點：根據(jù)學生現(xiàn)狀、及教學要求我確立本節(jié)課的教學重點為：理解實數(shù)與向量的積的定義及其運用。

　　本節(jié)課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解

　　要突破這個難點，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。

　　4、教學目標的分析

　　根據(jù)教學要求，教材的地位和作用，以及學生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學能力，我把本節(jié)課的教學目標確定為三個方面：

　　(1)知識教學目標：

　　使學生在掌握實數(shù)與向量的積的定義、運算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。

　　(2)能力訓練目標：

　　培養(yǎng)學生運用類比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學生認識到化歸思想在數(shù)學中的重要性。

　　(3)德育滲透目標：

　　使學生認識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強學生的應用意識；提高學生的數(shù)學素質(zhì)

　　二、教法與學法分析

　　現(xiàn)代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’�！庇捎谌魏谓虒W都必須通過學生自身的學習建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。這堂課用化歸的方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學法。 在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，它蘊含于數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中，正確地運用數(shù)學思想方法，能把數(shù)學知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

　　我在講解這部分知識時注意引導學生要充分認識到數(shù)學中的類比思想，并引導學生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。

　　三、教學過程

　　第1環(huán)節(jié)、引入新課：實數(shù)與向量的積的定義

　　第2環(huán)節(jié)、知識運用：實數(shù)與向量的積的運算律。

　　第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。

　　第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運用。我針對向量共線定理設(shè)計了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實際運用，符合學生的認知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過程中要特別強調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預留了習題時間，用以鞏固本節(jié)課所學。

　　第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：

　　第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《使至塞上》是一首邊塞詩，在七年級教材第二單元，這首詩是中考必考篇目之一，放在七年級學習，希望七年級的學生能以中考的心態(tài)來面對學習。掌握中考題型，掌握學習方法。另外，本單元的內(nèi)容是了解青年時代，不同經(jīng)歷的人的不同想法，希望學生能從中吸取積極的養(yǎng)料，在自己的人生路上增添一抹亮色。

　　二、說課標

　　《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！苯庾x上述要求，可以看出對古代詩詞的學習應達到如下目標：

　　誦讀。要求準確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。

　　積累。要求在理解的基礎(chǔ)上積累。常見的考查方式是默寫。

　　感悟。理解詩詞的寫作手法，理解詩詞的中所抒發(fā)的感情。常見的考查方式是簡答題、賞析題。又雙

　　運用。能在現(xiàn)實的語言實踐中恰當?shù)剡\用。常見的考查方式是結(jié)合顯示創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，讓考生恰當運用古詩句。

　　欣賞、審美 鑒賞詩詞意境、語言、情感方面美之所在。常見的考查方式是品析題�？偨Y(jié)上述所說，對古詩詞的考查主要有兩方面內(nèi)容：一是默寫，一是賞析。

　　三、說學生

　　七年級的學生，有很強的好奇心，喜歡被表揚，學習的熱情比較高。但是，我擔任的兩個班級，學習基礎(chǔ)較差，對古詩的學習有一定的難度。特別是句子理解不到位，就不用談內(nèi)容理解和對句子賞析了。

　　四、說目標

　　根據(jù)以上的分析，我把學習目標定為：

　　五、說教學過程

　　1、導入：直接導入

　　2、預習提問：作者和寫作背景，教師適當補充。

　　3、朗讀指導：三步走，教師范讀，學生聽讀，聽清節(jié)奏和字音。學生朗讀，把握節(jié)奏讀準字音。學生展示讀，看誰讀的好。

　　4、翻譯句子，小組結(jié)合，借助工具是翻譯，小組代表展示。教師補充、點評、糾正。指導翻譯的方法。

　　5、名句賞析：教師給出方法，學生從不同角度賞析，其他小組點評，補充。教師補充。

　　6、背誦全詩。

　　7、課下作業(yè)：對名句賞析。

說課稿 篇4

　　這節(jié)課是《義務教育教科書》（青島版）小學數(shù)學六年制二年級下冊第四單元信息窗1 的內(nèi)容。

　　下面我將從“教材分析”、“教法、學法設(shè)計”、“教學過程”和“板書設(shè)計”四個部分進行說課。

　　一，教材分析

　　這節(jié)課是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學的。這部分 知識也 是以后學習 萬以內(nèi)加減法 筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

　　教材 信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國的情境圖，通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學信息，由此引發(fā)學生提出有關(guān)問題，導入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學習。

　　教學對象是二年級的學生，他們 已經(jīng)有了一定的口算方法 。 根據(jù)教材，結(jié)合學生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念， 我確立了本節(jié)課的教學目標、重點和難點。

　　1 知識與技能： 學生結(jié)合具體情景進一步理解加減法的意義，能從多種算法中選擇 合適 的算法正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

　　2 . 過程與方法: 學生能利用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

　　3 . 情感、態(tài)度與價值觀: 經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程， 體驗解決問題策略的多樣化，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　本節(jié)課的教學重難點是理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

　　二，教法，學法

　　為了突出重點，突破難點，我決定采用如下的教法，學法：

　　本節(jié)課我 將運用情境教學法，在有趣的童話 情境 中引領(lǐng)學生探究計算方法。 體現(xiàn)啟發(fā)性原則 ， 讓學生 通過小組 合作、 交流討論明確算理， 體會口算方法的多樣性，通過 比較、發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化， 選擇合適 的計算方法。

　　三，教學過程

　　我將教學過程大致分為四個環(huán)節(jié)進行：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　上課開始，我用猜謎語引入 情境 ，同時 出示 信息圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。在 有趣的情境中引 入兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學習。

　�。ǘ�） 算法交流，分析比較

　　1。 探索32 + 45的口算方法

　　先讓學生自主嘗試， 如果需要可以借助學具擺一擺。組內(nèi)交流后，全班交流 不同的算法 。 匯報時 可能會 展示出多種算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40= 70” ，再算“2+5= 7” ；或者先算“32+40= 72” ，再算“72+5= 77” 。只要學生運用的算法有道理，都給予肯定。 接著 引導學生對多種算法進行比較， 找出自己喜歡的算法。 引導學生學會解決問題的策略，通過轉(zhuǎn)化的方法，把 算式轉(zhuǎn)化成以前學過的“整十 數(shù) 加整十 數(shù) ”“兩位數(shù)加整十數(shù)”的方法解決， 滲透轉(zhuǎn)化的思想。 最后，借助同種類型的題目進行 隨機練習 ， 進行鞏固 。

　　2， 探索45-32的口算方法

　　學生有了探索加法口算方法的經(jīng)驗，可以 充分放手，讓學生 自主探究 45-32的口算方法 ，小組 交流 的基礎(chǔ)上進行全班交流。通過補充完善引導學生概括 總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計有扶又放，教師 給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識 ，滲透轉(zhuǎn)化思想。 鼓勵學生用不同的`算法解決問題，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究 的愿望，充分培養(yǎng)了學生自主學習的 能力。

　�。ㄈ�）溝通優(yōu)化，促進發(fā)展

　　引導學生 回顧探究過程，分析比較， 選擇自己 最喜歡的方法來做幾道練習，驗證一下自己的方法是不是又快又簡單。交流的時候讓學生說說 用的什么方法。 這樣，通過優(yōu)化，溝通了不同方法之間的聯(lián)系，進一步凸顯了算理。使學生看到 解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學生的思維。

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，靈活運用

　　1。 基本練習。猜猜小蜜蜂下面藏著幾 ？

　　32 + 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8

　　18 + 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95-2> 70 25 + 4<70

　　我先讓學生獨立思考，再組織交流 ， 既 檢查 了 學生對所學知識的掌握情況 ，同時 也鞏固了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法 。

　　2， 提高練習 。送蜜蜂回家

　　17 + 58 + 36 32 27 + 54 51-24 49-16 84-57

　　68 33 75 81 27

　　我先讓學生獨立思考，再組織交流，根據(jù)學生回答， 適時提升 口算 方法。通過這道題的練習，使學生對所學知識進行深化和運用 ，提高口算速度。

　　3， 綜合練習 。 走入蜂蜜商店

　　46元23元35元37元

　　我提出問題 ：？ 你想買哪兩樣東西一共多少錢？

　　通過這道題的練習，使學生感受數(shù)學的價值。體會到能運用今天所學知識解決實際問題。在應用中體會口算的價值，感悟不同算法的作用。

　　整個練習設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習，又有 提高 練習，并注重讓學生在練習中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學生的思維，為后續(xù)深入 學習做好鋪墊 。

　�。� 五 ） 全課總結(jié) ，自主回顧

　　下課之前，老師談話 ：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導學生從三個維度進行總結(jié)。 學生可能會談到 ：這節(jié)課學會了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。 也可能說， 可以用多種方法進行口算，做題的時候先觀察算式特點，再選擇合適的方法。 還有可能會說， 感受到今天學習的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學，數(shù)學很有用。 對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧，整理學習思路，為后面的學習打好基礎(chǔ)。同時，也進一步培養(yǎng)學生歸納概括和自主反思的能力。

　　四，板書設(shè)計

　　這是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計條理清楚，重點突出，有利于幫助學生梳理知識。

說課稿 篇5

　　說教學目標:

　　1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。

　　2、了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)孩子的想象能力和引導孩子關(guān)注生活現(xiàn)象。

　　說教學分析:

　　這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團隊合作與分享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點，而團隊合作與分享則是更應該灌輸?shù)乃枷�。另外，作者書中有意設(shè)置的小懸念讓這本書有了更多延伸的空間。

　　說教學準備:

　　繪本 課件

　　說教學過程:

　�。ㄒ唬┙翌}.

　　師：同學們,你們平時最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？

　　師：同學們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道，但是同學們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？

　　師：今天老師和大家一起看這本書，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實不是餅，也不是臉，而是一輪滿月。（這輪月亮淺 藍色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點象呢？），好了，看完了這輪滿月看到了什么？是長著長長鼻子的大象，大象與這輪滿月有什么關(guān)系呢？接下來讓我們和小故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

　�。ǘ�）閱讀繪本故事.

　　1、 引導孩子閱讀正文.

　　師：好了，我們的故事正式開始了。老師邊講故事邊放課件，一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個美妙的夜晚里，有九雙眼睛在閃爍，它們盯著這輪明月，它們想這月亮的味道肯定不錯，多想到上面去吃一口�。∷鼈兪钦l呢？

　　2、師提問、啟發(fā)、思考.

　　師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

　　師：海龜好不容易爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，此時，海龜該怎么辦？

　　生：各抒己見。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）

　　師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來幫忙，你們在今后的學習和生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學和家人幫忙。

　　師：這時，它想到了長鼻子大象伯伯，它說：“大象伯伯請你到我背上來，說不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來，大象還是沒夠著，它又叫來了長頸鹿……

　　就這樣它們不停地找朋友來幫忙，大象把高高的長頸鹿叫過來，猜猜它們夠著了沒？（師設(shè)計了讓學生重復的語言：某某你到我的背上來，這回說不定就夠到了�。�

　　師：它們分別找來了大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來幫忙，但是還是沒有吃著！

　　此時，它們有沒有焦急？有沒有哭泣？

　　生：而是繼續(xù)找朋友來幫忙，它們真勇敢，真有耐心。

　　師：我們班的小朋友真聰明，也真勇敢，動物們真的很執(zhí)著，它們又找來了小老鼠。

　　課件片段出示（一）

　　“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”

　　月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的�！�

　　月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動。

　　老師先爬到海龜?shù)纳砩�，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……

　�。ㄎ乙�用這個片段，就是想讓小朋友們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，因為月亮驕傲了，它看不起小老鼠，所以它沒動。教育孩子驕傲就會失敗。想引出他們想到其他的故事。果然孩子們不僅說出了故事《龜兔賽跑》，還說了《蘑菇該獎給誰》，他們都說驕傲了就會失敗，我的目的達到了。）

　　課件片段出示（二）

　　“咔嚓！”它咬下了一片月亮。

　　月亮的味道真好，值！

　　然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。

　　大家都覺得，這是它們吃過最好的東西。

　�。ㄎ乙�用這個片段，是想引導孩子思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂與愜意。孩子們也覺得這確實是它們吃的最好吃的東西。）

　　(三)自編故事.

　　老師引導孩子細心體會作者的創(chuàng)造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動物們在津津有味地吃月亮的時候,會說些什么呢?也可談談自己的體會.

說課稿 篇6

　　第二屆“一師一優(yōu)課”的主題是課型賽講、有效整合、推動教師專業(yè)成長。全員“優(yōu)課”展示階段（20xx年10月26日—20xx年元月22日），昨天舉行了鎮(zhèn)內(nèi)賽講，下面是我的說課稿：

　　一、認真研讀，分析教材

　　1、教材的地位及其作用

　　本課題是《化學課程標準》中一級主題里“身邊的化學物質(zhì)”中重要的組成部分，對引導學生認識和探究身邊的化學物質(zhì)起到重要作用！

　　本課知識是關(guān)于溶液的初步認識，其中涉及溶液的形成，乳化現(xiàn)象，溶解過程的吸熱和放熱等。溶液對學生來說是比較熟悉的，生活中也有許多學生感興趣的素材，多數(shù)學生知道海水的滋味，都喝過糖水，打過點滴，品嘗過汗水的味道，用洗潔精等洗滌劑來清洗餐具等。在實驗中也多次用到溶液，如：鹽酸，硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學習中，學生不僅能聯(lián)系生活實際來學習溶液的形成和乳化作用，又能進一步運用探究性學習的方法，探究未知知識，并且為將來學習溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與酸堿鹽的知識打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學實踐課。

　　2、立足課標，確定目標

　　根據(jù)新課標要求和學生實際，為了切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學目標：

　　（1）知識與技能目標：

　�、僬J識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見的溶劑；

　�、� 知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學生認識溶液的基本特征；

　　③能說出一些常見的乳化現(xiàn)象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。

　�。�2）過程與方法目標：

　　通過問題討論和實驗探究，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，學會學習科學探究和科學實驗的方法

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　激發(fā)學生學習興趣和探究的意識，體會辯證的分析問題的思維方式，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。

　　3、立足目標，明確重、難點

　　我確定本課題的重點：建立有關(guān)溶液的概念，認識溶液、溶質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。難點：對溶解過程的微觀認識。

　　二、深入學生，了解學情

　　1、知識儲備：學生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實驗中也多次用到溶液。

　　2、能力素養(yǎng)：學生已掌握了基本實驗技能，初步具備了合作探究的學習方式。

　　3、預設(shè)困難：①學生可能會提出一些問題，教師應有所準備。

　　如：均一、穩(wěn)定的的液體一定是溶液嗎？澄清、透明的液體一定是溶液嗎？

　　透明的液體是無色的嗎？有色的液體是不透明的嗎？

　�、谧灾髟O(shè)計實驗并通過實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力相對比較薄弱。

　　三、依據(jù)學情，確定教法學法

　　根據(jù)新課標及教學目標的要求，結(jié)合教材和學情特點，我在教學時主要采用實驗探究模式，結(jié)合情景教學，交流討論、分析歸納法等教學方法，充分利用多媒體教學資源，通過動畫模擬將微觀的過程宏觀化。

　　對于學生，主要采用實驗探究法和分析歸納法參與課堂。實驗探究法可以給學生創(chuàng)造條件和機會讓學生親手實驗，提高學生探究學習的能力。而分析歸納法可以提高學生對信息的加工處理能力。

　　四、合作交流，設(shè)計過程：

　　1．整體設(shè)計思路：教材中以海水引入課題，而溶液形成中的微觀過程較難理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式連接整個課題，通過初識人間五味感知溶液的形成過程，通過方知人間生疏理解溶解能力與溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系，通過明辨人間真假，區(qū)分乳濁液和溶液，通過感知人間冷暖學習溶解時的溫度變化情況，最后通過用途來體悟人生真諦。

　　2．根據(jù)我校的“一線五環(huán)”教學模式，結(jié)合化學教學的特點，我采用“導—學—探—練”的模式。教學流程如下：

　　【情境導入】

　�。ㄒ纛l）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴們構(gòu)成了無色無味、澄清透明的水，我們經(jīng)過河流、湖泊，匯入大海，初次識得人間五味，今天我們就來領(lǐng)略一番。

　　【自主學習】

　　出示學習目標：

　　1.認識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見的溶劑；

　　2.知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學生認識溶液的基本特征；

　　3.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。

　　【學生活動】

　　學生根據(jù)預習提示，預習課本26到28頁：

　　1. 什么是溶液，溶質(zhì)和溶劑？

　　2. 常見的溶劑有哪些？

　　3. 酒精能溶于水嗎？

　　4. 思考：水里面可以溶解多種物質(zhì)嗎？

　　【實驗探究一】

　　初識人間五味：感知溶液的形成過程

　　1. 學生實驗：向?qū)嶒炞郎鲜⒂?0ml水的兩個小燒杯中，分別加入，半藥匙蔗糖和食鹽，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

　　2. 教師活動：（1）引導學生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因；（微觀動畫）

　　水分子旁白：水分子和足堂分子均勻地混合在一起，形成蔗糖溶液，所以我們也變甜了。水分子和鈉離子氯離子均勻地混合在一起，形成食鹽溶液，所以我們是咸的。

　�。�2）幫助學生分析體驗溶液的特征；

　�。�3）建立溶液的概念。

　　【轉(zhuǎn)折】

　　水分子旁白：因為我們水能溶解許多溶質(zhì)，所以我們水就是溶劑了，但是我們居然遇到了人生難以攻克的“家伙”——方知人間生疏。

　　【實驗探究二】

　　探究溶解能力大小與哪些因素有關(guān)：

　　1.學生實驗：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量蒸餾水，震蕩，觀察現(xiàn)象。

　　2.教師演示：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量汽油，震蕩，觀察現(xiàn)象。

　　【歸納小結(jié)】

　　不同種溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力不同，同種溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力也不同，所以物質(zhì)的溶解能力大小與溶劑和溶質(zhì)有關(guān)。

　　水是最常用的溶劑，汽油、酒精也可作溶劑。

　　【實驗視頻】

　　學生觀看視頻：酒精與水能無限制的混溶。

　　【歸納小結(jié)】

　　溶質(zhì)的狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　液體與液體也可以形成溶液：一般把量多的一種叫做溶劑，量少的一種叫做溶質(zhì)。其中一種是水，一般把水叫做溶劑。

　　【情景轉(zhuǎn)折】

　　生活小實驗：小南在幫媽媽做家務時將植物油滴到了衣服上，你能幫他清洗嗎？用我們水來洗，用洗衣粉洗，用洗滌劑洗，用汽油洗？你覺得哪些方法適用呢？

　　【小組合作】

　　預習課本30頁，然后小組之間互相交流合適的方法，并說明原因。

　　【點撥指導】

　　洗滌劑也能使植物油在水中分散成無數(shù)細小的液滴，而不聚集成大的油珠，從而使油和水不再分層，乳化后形成的細小液滴能隨水流走。而洗衣粉和洗滌劑都具有乳化功能，所以能洗掉油污。但同時，汽油也能溶解油污，你記住了嗎？

　　水分子旁白：原來乳濁液并不是溶液，我們要明辨人間真假。

　　【分組實驗】

　　預習29頁實驗探究：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。根據(jù)所用的實驗器材，確定實驗裝置。然后分三大組進行實驗：

　　一二組：氯化鈉和水，用溫度計測量溶液溫度變化；

　　三四組：硝酸氨和水，用溫度計測量溶液溫度變化；

　　五六組：氫氧化鈉和水，用溫度計測量溶液溫度變化。

　　【實驗指導】

　　在燒杯中分別加入20ml蒸餾水，測量初始溫度，然后分別加入一小藥匙氯化鈉，硝酸氨或氫氧化鈉，攪拌溶解，然后再一次測量溫度，比較溫度變化情況。

　　水分子旁白：物質(zhì)在溶解過程中伴隨著熱量的變化，有的物質(zhì)在溶解時會吸收熱量，有些物質(zhì)在溶解時會放出熱量，原來人生有冷暖。

　　【課堂小結(jié)】

　　溶液在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中具有廣泛的用途與人們的生活息息相關(guān)。

　　水分子旁白：我們身邊的每一種物質(zhì)都有自己的用途，經(jīng)歷了不同的生活體驗我們終悟人生真諦。

　　【堂清檢測】

　　【板書設(shè)計】

　　多媒體教學貫穿了我的整個課堂，所以我給板書設(shè)計制定的原則是：簡潔直觀，突出重點。

　　溶液的形成

　　一、 溶液：定義

　　特征：

　　組成

　　二、 乳濁液，乳化現(xiàn)象

　　三、 溶解時的吸熱和放熱

　　五、反思評價

　　本節(jié)課我根據(jù)初三學生的心理特征和認知規(guī)律完成教學設(shè)計，以水分子的自述連接“三個活動探究，一個生活小難題”，進行有意義的知識構(gòu)建。整個教學過程以 “學生發(fā)展”為本，力求讓學生在積極輕松的課堂氣氛中獲取新知。學生興趣盎然，參與主動。

　　但是，在課堂實施過程中，小組合作分工要明確，要讓每個學生都有事可干，盡量避免任務的缺失。在課前要有具體的小組評價辦法，形成良好的競爭意識，避免學生的無目的性。在習題訓練過程中應緊抓知識的落實情況，避免有的學生濫竽充數(shù)。這三個方面，還需進一步加強和改進。

　　在以后的工作中，我將不斷努力，不斷提高，努力形成自己的教學風格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的教學特色。

　　以上是我的說課內(nèi)容，有不到之處，請各位評委和老師批評指正。

說課稿 篇7

　　一、說教材分析

　　《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第三組的第一篇課文�！镀压�英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想的深刻的人生道理。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。

　　2、理解文中一些詞語的意思，會用“囑咐”造句。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　三、說教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。會用“囑咐”造句。

　　四、說教學難點：

　　懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　五、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。

　　2、體驗教學法

　　讓學生走進課文，當太陽公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。

　　3、讀書指導法

　　在本課的教學中，我通過“精讀、分角色讀、默讀”等對學生的讀進行讀書指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　六、說教學過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　教師講述一段和課文相關(guān)的語言，帶領(lǐng)學生走進課文的第一自然段。隨著課文的朗讀，讓學生感受蒲公英種子的自由、開心。

　　2、細讀課文，抓住重點。

　　講讀第二、三小節(jié)時，可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞語，圖文對照幫助學生理解，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導讀好人物的對話。

　　如第二小節(jié)中我抓住“囑咐”這個詞，先說一說太陽公公怎么囑咐蒲公英，從而把握太陽公公親切地囑咐蒲公英種子的語氣。指導讀太陽公公的話時先利用課件理解“金光閃閃的沙漠”和“銀花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，幫助學生想象畫面，進入意境，從而體會太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷。

　　第三小節(jié)重點指導學生抓住“大聲”、“放心”、“一定”、“準會”、 “寶貝”、“百萬富翁”、“得意”、“歡樂”等詞語，領(lǐng)會兩顆種子脫離實際、想入非非好自以為是的心態(tài)。通過多種形式地朗讀，指導學生把自己當作蒲公英的種子，和他一起思想，一起說話，一起行動，從而實現(xiàn)語像同構(gòu)、語情同構(gòu)和語義同構(gòu)。

　　3、突出結(jié)果，明白道理。

　　講讀第四小節(jié)時， 我采用聯(lián)系上下文的方法來學習，聯(lián)系上文太陽公公的囑咐，聯(lián)系蒲公英種子面對太陽公公囑咐的不同想法和做法，來理解他們的不同結(jié)局。引導學生體會脫離實際、想入非非并被表面現(xiàn)象所迷惑的兩顆小種子命運的悲慘，感受記住太陽公公的囑咐。并模仿太陽公公再勸一勸那兩顆小種子。

　　4、達標檢測，了解學情。

　　完成達標檢測，了解學生本節(jié)課的學習情況。

　　5、課外作業(yè)，延續(xù)故事。

　　當又一個秋天到來時，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家，這時蒲公英媽媽和孩子們會怎樣道別?

　　讓孩子們對本節(jié)課的學習，有更深層次地認識。

　　七、說板書設(shè)計

　　8《蒲公英》

　　沙漠(金光閃閃) 湖泊(銀花朵朵) 泥土(黑黝黝)

　　早已gan死 早已淹死 茁壯成長

　　不要被表面現(xiàn)象所迷惑

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學說明白，我從說教材、說教法學法

　　說教學過程、說板書幾個方面進行說明。

　　《會蒲公英》是長春版小學五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標的要求，結(jié)合本年級的認知規(guī)律，我確定如下的教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

　　2、學習作者按一定的順序進行敘述的方法。

　　按照新課標對高年級閱讀的要求，結(jié)合本課的教材特點，我把學習作者按一定的順序進行敘述的方法作為教學的重難點。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”《新課標》指出：教師是學習活動的引導者和組織者，學生是語文學習的主人。因此，在教學本課時，我準備采取“自學互教，講練結(jié)合”的教學法，運用媒體輔助，引讀激趣，適時點撥，講練結(jié)合等多種教學手段，讓學生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點畫注，讀寫結(jié)合等多種學習方法，引導學生讀通課文，讀懂課文，并進行扎實的語文基本功訓練，從而完成教學任務。

　　《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學課型，《課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學我堅持”以讀為本“的基本理念，運用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學模式，抓住”感悟、理解、積累、運用“進行教學，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　好的板書設(shè)計是作者文本的思路，教師引導的思路和學生學習的思路的濃縮，我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學過程的重點思路。

　　以上是我的教學預設(shè)，在實際教學中，我會十分注意學生生成性的狀況，做到以學定教，圓滿完成教學任務。謝謝!

說課稿 篇8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《影響價格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價格是價值的貨幣表現(xiàn)”的延伸，也是后一框題“價格變動的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟學的基本理論，是進一步學習其他經(jīng)濟學理論的基礎(chǔ)。因此本框題不僅為整課的學習打下了牢固的理論基礎(chǔ)，也為整個教材的學習打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。

　�。ǘ�）教學目標

　　根據(jù)高一新課程標準要求，以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合我校高一年級學生有較強的感性認知能力，但理性認知的能力較差的特點，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標

　　了解影響商品價格的各種常見的具體因素，并懂得這些因素影響商品價格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價格的影響、價格與價值的關(guān)系、社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系，把握價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運用。

　　2、能力目標

　　新課程改革有一個重要的轉(zhuǎn)變就是要由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的多方面能力。因此，我在教學中讓學生通過理解不同層次的因素如何影響商品價格培養(yǎng)學生的認知能力；透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識“價值決定價格”這一本質(zhì)提高學生的辯證分析能力；能辯證看待商品供求與價格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟生活的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　教學的一個重要目的是要使學生以科學的態(tài)度認識事物，形成正確的價值觀。通過學習《影響價格的因素》要讓學生以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性；提高學習勞動價值論形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。

　　（三）教學重、難點

　　根據(jù)本框題的地位和作用以及學生理解“價格由價值決定”是學好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學重點確定為影響價格的因素；價值規(guī)律的內(nèi)容和形式。

　　根據(jù)教材地位以及“勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系”理論性較強，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學難點確定為勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系。

　　二、說學情

　　高一學生感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學生的認知特點。

　　但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學生，基礎(chǔ)比較差，學習主動性不強，分析解決問題的能力相對較弱，因此在教學中我適當?shù)募右渣c撥、引導，多列舉貼近學生生活的例子，以激發(fā)他們的學習興趣，變被動學習為主動學習。

　　三、說教法、學法

　　基于上面的教材分析和學情分析，我根據(jù)自己對研究性學習、“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論知識，我主要采取以下幾種教學方法：直觀演示與列表對比法、活動探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、運用知識的過程，因此，我在教學中指導學生學習時，應避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效地學法指導應是滲透在教學過程中的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和時效性。因此為了達到上述目的我在本節(jié)課教學中主要滲透以下幾種學法指導：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。

　　四、說教學程序

　　對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，有計劃的培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力、思維能力的思想。并且能從實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了新課改的教學理念。

　　這節(jié)課我主要設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：

　　（一）導入新課

　�。ǘ�）講授新課

　　（三）課堂小結(jié)

　�。ㄋ模┱n堂練習

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　（六）教學反思

　�。ㄒ唬�導入新課

　　為激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學生分析價格變動的原因，從而導入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學中，創(chuàng)造一定的教學情景，對培養(yǎng)學生的思維能力大有好處。

　　（二）講授新課

　　1、供求影響價格

　　這是本節(jié)課的重點之一，為突出這個重點，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導入新課”的例子，把學生分成四個小組，每一小組討論一個例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導，學生為主體的教學理念；不僅可以培養(yǎng)學生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

　　（1）、具體影響因素

　　氣候、時間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習俗等。

　�。�2）直接影響因素

　　在得出影響價格的具體因素之后接著設(shè)置一個探究活動：“這些因素是通過什么渠道影響價格的？”讓學生利用表格填空。這樣可以鍛煉學生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，還學生的主動權(quán)。

　　現(xiàn)象因素供求影響

　　雹災蘋果減產(chǎn)氣候因素供應減少蘋果價格遠遠高于往年

　　皮衣在秋冬季的價格不同時間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價格高夏季價格低

　　在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價格高在海南價格低

　　石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應減少石油價格狂升

　　接著展示教材p12兩幅圖片并讓學生填表，知道買方市場和賣方市場，讓學生有一個比較直觀的認識。這個知識教材沒作過多的要求，以“名詞點擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學生很容易理解，所以沒必要作過多講解。

　　供求關(guān)系商品缺余購買者銷售者俗語價格漲跌何方有利

　　供不應求商品短缺爭相購買趁機提價物以稀為貴”價格漲高賣方市場

　　供過于求商品過剩持幣待購競相出售貨多不值錢”價格跌落買方市場

　　2、價值決定價格

　　這是本節(jié)課第二個重點，為突破這個重點，我主要從以下五個方面進行分析、探究：

　　(1)、價格與價值的關(guān)系

　　首先，通過設(shè)問：“商品價格會不會無限上漲或下跌？為什么？”讓同桌之間相互討論、回答，教師進行總結(jié)。這種合作交流法可以增進同桌之間的感情，實現(xiàn)培養(yǎng)學生辯證思維能力的目標。

　�。�2）商品的價值量

　　這個問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學生思考：“如果商品的價值量由個別勞動時間決定會導致什么后果？”，從而推出“會導致出現(xiàn)獎勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會出現(xiàn)一個商品一個價的奇怪現(xiàn)象�！笔箤W生認識到衡量商品的價值量只能由社會必要勞動時間來決定。社會必要勞動時間是一個非常抽象的概念，教材為了減輕學生負擔，不要求學生作過深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學生課后學習，

　　所以沒必要作太多講解。

　　情景一：在一個簡陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時。

　　情景二：在一個現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。

　　情景三：根據(jù)社會調(diào)查，社會上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。

　　(3)個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響

　　在得出上述結(jié)論后，學生可能有這樣的疑問：“既然社會必要勞動時間決定商品的價值量，那么個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢？”

　　這個問題我讓學生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運將如何?他們該怎么做?從而得出結(jié)論:個別勞動時間＜社會必要勞動時間有利（盈利）

　　個別勞動時間≥社會必要勞動時間不利（虧損或不虧不盈）

　　影響：提高勞動生產(chǎn)率，縮短個別勞動時間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過本知識的學習讓學生形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。(4)勞動生產(chǎn)率的提高對商品價值量與價值總量的影響這是本框題的難點,為了突破這個難點,我先列表,對比這幾個知識點的關(guān)系,從而得出社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系、目的是讓學生能更直觀、更深入地理解本知識點。

　　單位時間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價值量單位時間生產(chǎn)商品價值總量

　　社會勞動生產(chǎn)率提高增多減少不變

　　個別勞動生產(chǎn)率提高增多不變增多

　　然后對商品價值量、價值總量分別與社會勞動生產(chǎn)率、社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間的關(guān)系通過圖表以提問的方式作總結(jié)，讓學生有一個整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。

　�。�5）價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　這是本課的又一個重點。新課標對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對這部分教學，我是通過啟發(fā)的方法并展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學生根據(jù)前面所學的知識自己推出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學生的主動性。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　我讓學生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語做總結(jié)。既可發(fā)揮學生的主體作用，又可當堂檢測學生45分鐘的聽課效率，真正讓學生夯實基礎(chǔ)。

　　俗話說：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對價格的影響。當然不否定價格的決定因素是價值。

　　(四）課堂練習

　　針對學生的生活實際，我設(shè)計了一道來自生活的作業(yè)進行訓練，既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以將所學知識運用到實際生活當中，體現(xiàn)學以致用的教學目標。

　　有句俗語:同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時間里獲利也會不同。請結(jié)合本節(jié)課所學知識分析其中的原因。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　我講究簡潔、美觀的板書，可以把知識點清晰地呈現(xiàn)給學生。

　　2、1影響價格的因素

　　一、供求影響價格

　　1、具體影響因素

　　2、直接因素

　　二、價值決定價格

　　1、價格與價值的關(guān)系

　　2、商品的價值量

　　3、個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響

　　4、勞動生產(chǎn)率與商品價值量和商品價值總量的關(guān)系

　　5、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　�。�六）教學反思

　　教學反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學水平，因此，我在平時教學中非常注重教學反思。

　　課后我打算從以下幾個方面進行反思：

　　1、學生對重、難點知識的運用情況；

　　2、我所運用的教學方法是否符合教學實際；

　　3、學生學習的主動性應如何培養(yǎng)。