關(guān)于說課稿集合8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教材數(shù)學(xué)第六冊《認(rèn)識厘米、用厘米量》。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)以一些計量長度的知識。幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)的加減，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過自主探索不同測量方式，體會建立統(tǒng)一測量單位的必要性。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，并建立1厘米的長度觀念。

　　能力點(diǎn)：能選用合適的測量工具進(jìn)行測量，培養(yǎng)觀察、動手操作能力。

　　德育點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米的認(rèn)識。先通過故事情境的導(dǎo)入，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。并初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，加深學(xué)生對長度單位厘米的認(rèn)識。

　　五、教法和學(xué)法

　　教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動，好玩，好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受和發(fā)現(xiàn)獲取新知識，采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法、談話法、練習(xí)法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　故事：科利亞4歲時，從家門口往菜園的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8歲的時候，科利亞還是從門口往菜園走了十步，卻怎么也找不到他的木匣子了。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？

　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)是因?yàn)殚L大了步子也變大了的原因，并找到應(yīng)該用尺量出家門口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統(tǒng)一長度單位的重要性。

　　（二）自主探究，感悟新知

　　1、認(rèn)識直尺

　　觀察直尺上的信息：①刻度 ②刻度線 ③字母“cm”讀作厘米，是國際統(tǒng)一的計量長度的單位。

　　2、認(rèn)識1厘米

　　看直尺，說說1厘米有多長并用一句話概括。

　　明確：相鄰的兩條長刻度線之間的長度都是1厘米。

　　3、建立1厘米表象

　　感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長度深深地印在腦海里。

　　啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　4、正確使用直尺

　　出示幾種不同的使用直尺的圖，要求判斷測量方法是否正確，從而讓學(xué)生導(dǎo)出正確使用方法：讓尺子與所要測量的物體的邊平行，0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對著刻度幾就是幾厘米。

　　動手：用尺子正確測量各種實(shí)物，并記錄結(jié)果。

　�。ㄈ�）鞏固操練，多種方式使用長度單位

　　1、搶答：①尺子直接測量鉛筆 ②鉛筆的左端被物體遮住，只見右端刻度。

　　啟發(fā)：第二張圖的鉛筆是幾厘米？怎么知道的？這兩種測量方法你會選哪種？

　　小結(jié)：第一種物體左端對準(zhǔn)直尺0刻度是常用的一般量法，直接觀察右端對準(zhǔn)的刻度讀出結(jié)果；第二種是在特殊情況下會碰到的（如尺子斷了）量法，用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結(jié)果。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　量一量：

　　小螞蟻清晨外出跑步，量一量從出發(fā)點(diǎn)跑到旗桿的位置跑了幾厘米，這時突然下起了大雨，探討小螞蟻該如何做呢？若到樹下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小螞蟻還要走多長的路才能到家？思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個更遠(yuǎn)呢？

　�。ㄔO(shè)計練習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　�、� 要知道物體的長度，必須使用統(tǒng)一的單位長度；

　　② 要知道物體的長度，可以用尺子量；

　　③讓尺子與所要測量的物體的邊平行，0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看物體右端對著刻度幾就是幾厘米。

　　七、課堂總結(jié)

　　在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。

　　八、課堂設(shè)計理念

　　本節(jié)課的教學(xué)以動手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識形成的過程，經(jīng)歷“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程，教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

說課稿 篇2

　　一、教材分析與學(xué)生分析

　　綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對植物世界的一草一木無不興趣盎然，他們經(jīng)常會帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級的花卉它們的生長特點(diǎn)又是怎樣的呢...........

　　在這個主題中，學(xué)生通過自己觀察、動手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長了自己的知識，又鍛煉了個人的探究能力。通過這些活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：本次活動主要是讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進(jìn)對大自然的了解。針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)等，圍繞這個活動主題，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探究活動，了解一些植物的小知識，掌握一些實(shí)驗(yàn)的好方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手收集整理能力。

　　能力目標(biāo)：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行觀察、記錄等，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強(qiáng)對學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體主義觀念與合作意識，同時也體會到探究的樂趣。

　　三、說教材的處理

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會多渠道尋找資料，并對照資料進(jìn)行篩選，完成手冊的編排設(shè)計。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試設(shè)計出版物，鍛煉繪畫、排版等方面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　課前對探究小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　給組員分配任務(wù)。

　　搜集相關(guān)的資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍。

　　組內(nèi)分頭查找。

　　定期交流匯總。

　　3、成果要求：

　�。�1）、以小組為單位，了解植物的生長和分類。

　�。�2）能對相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集、分析、整理。

　　(3)、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，掌握一些小知識，運(yùn)用一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的技巧。

　　4、課程資源：

　　社會資源：請教本年級組的科學(xué)老師

　　相關(guān)書籍：《十萬個為什么》、《小學(xué)生百科全書》

　　四、說教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段

　　教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、研究法、小組合作設(shè)計法。

　　在這里我主要談小組合作設(shè)計法。

　　1、小組合作設(shè)計法：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點(diǎn)，教師要在課堂上有意培養(yǎng)孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個某一個任務(wù)這樣會增強(qiáng)他們體會合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)模式：交流——互動式教學(xué)模式

　　綜合實(shí)活動的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性，而交流——互動式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生交流、教學(xué)互動，使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動中建構(gòu)。

　　利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過程中，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實(shí)踐手段和實(shí)物手段

　　利用直觀演示實(shí)踐手段，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　五、說活動過程

　　活動過程（設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)過程）

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解過植物的不同分類，發(fā)展過程，知道常見植物的名稱與概況。

　　2、通過觀察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識植物的生長特性。

　　3、通過活動，讓學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂，從中喚起學(xué)生從小熱愛大自然，關(guān)心大自然的意識。

　　4、提高學(xué)生的動手動腦的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作的能力。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備

　　1、 教師準(zhǔn)備

　　找尋有關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料；

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前的資料、調(diào)查、觀察等；

　　網(wǎng)上搜集材料；

　　（三）活動內(nèi)容

　　1、 介紹過植物生長的悠久歷史，發(fā)展過程。

　　2、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。

　　3、 充分利用學(xué)生所帶來的資料，進(jìn)行整理、歸納。

　　4、 交流評價學(xué)生的成果。

　　（四）活動過程

　　▼引入主題

　　1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長歷史，發(fā)展過程。

　　2、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。

　　⑴學(xué)生相互交流

　�、品纸M交流

　　3、師小結(jié)。

　　▼學(xué)生成果展示

　　1、 交流詢問、搜集的資料。

　　2、 設(shè)計制作知識的手冊。

　　3、 評價作品

　　▼小結(jié)并提問

　　請談?wù)勀銋⒓颖敬位顒拥捏w會？

　　▼交流評價

　　1、 評一評：

　　⑴自評

　�、苹ピu

　�、羌�體評

　　2、 教師小結(jié)

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)工具設(shè)計

　　1、 學(xué)習(xí)單

　�、庞^賞植物的悠久歷史，發(fā)展過程記錄表

　　班級：

　　姓名：

　　時間：

　　地點(diǎn)：植物世界的大致分類：

　　發(fā)展過程：

　　⑵不同生長環(huán)境下的植物

　　生長環(huán)境

　　生長特點(diǎn)

　　綠洲：

　　高原：

　　沙漠：

　　1、評價單

　　方式

　　要求

　　自評

　　互評

　　集體評

　　參與活動、獻(xiàn)計獻(xiàn)策

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助

　　積極動手、觀察認(rèn)真

　　有創(chuàng)意、有特色

　�。�六）課程資源

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　過程評價：學(xué)生間的互評與自評

　　結(jié)果評價：展出資料匯總。

說課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩淖饔茫�

　　高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。

　　2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將

　　本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。

　　2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。ㄋ模�學(xué)情分析

　　本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

　　二、說教法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！币虼�，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：

　　導(dǎo)入課文——情景法

　　初步感知——誦讀法

　　分析形象，品析語言——點(diǎn)撥法

　　把握主題，學(xué)習(xí)寫法——討論法

　　知識遷移——練習(xí)法

　　三、說學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：

　　1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

　　3、勾畫圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

　　5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　四、說教程

　　我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展

　　實(shí)踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

　　美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對

　　所學(xué)材料感興趣�！币虼耍�在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視

　　頻，然后師生共同點(diǎn)評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進(jìn)入到《海燕》

　　散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)�尋找《海燕》的美�?/p>

　　設(shè)計說明：讓學(xué)生由視覺感官導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的審美情趣和閱讀興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：多樣誦讀

　　《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：

　　第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實(shí)完成。具體步驟如下：

　　1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。

　　2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。

　　第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。

　　第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。

　　設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn)，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。

　　第三環(huán)節(jié)：揣摩品味

　　《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步：

　　第一步：自主學(xué)習(xí)：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點(diǎn)法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作

　　的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點(diǎn)撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點(diǎn)（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。

　　2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，

　　讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。

　　第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。

　　思考題：

　　1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？

　　2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？

　　3、文章采用了象征的手法，作者對不同形象賦予了不同的意義，請找出文中相應(yīng)的描寫，聯(lián)系時代背景，想想它們各象征了什么？

　　4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？

　　5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。

　　設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)踐。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步驟如下：

　　第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。

　　第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信……）

　　第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）

　　此環(huán)節(jié)時間可靈活運(yùn)用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。

　　設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語文的能力。

　　五、說反思

　　新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！薄白寣W(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　教材是依據(jù)課標(biāo)“感受個人情感與民族文化之間的關(guān)系，提高文化認(rèn)同感，了解傳統(tǒng)美德”的要求編寫的。作為“融入民族文化”的第二框，本框的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感并自覺做中華民族精神弘揚(yáng)者，因此本課時在第二課的'教材中起承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，本框題的教學(xué)目標(biāo)是：

　　【知識與能力】明確增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要性和具體要求；正確認(rèn)識和對待中國傳統(tǒng)文化和外來文化，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

　　【情感、態(tài)度和價值觀】增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感；提高民族的凝聚力，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要性和具體要求；在世界文化多元化的今天，怎樣對待外來文化。

　　難點(diǎn)：怎樣建設(shè)有中國特色的社會主義文化。

　　二、學(xué)生分析

　　初中學(xué)生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀，學(xué)生盲目跟從外來文化、漠視民族文化，造成混亂的價值取向，因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感，進(jìn)而踐行民族精神顯得非常必要。

　　三、學(xué)法與教法

　　思品課的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，因此我將采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟，在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　由于這一框的內(nèi)容多而龐雜，對學(xué)生的知識累積和歸納能力有較高的要求。而實(shí)際情況是學(xué)生的能力與我們的預(yù)期有較大差距。為達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，我將在課前讓學(xué)生查找完成相關(guān)知識，并在合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)會甄別與篩選。

　　我的具體教學(xué)流程是：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、課間：MV《青花瓷》——設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入小切入點(diǎn)。學(xué)生對周杰倫的《青花瓷》熟悉和喜歡，青花瓷器—中國文化的喜歡就是認(rèn)同，為導(dǎo)入渲染情景做鋪墊，學(xué)生易投入。

　　2、導(dǎo)入：新近熱點(diǎn)材料（圖片）——12.16，烏鎮(zhèn)——第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會，18日今天閉幕。這座中國江南水鄉(xiāng)，再次吸引全世界的目光。中國女科學(xué)家屠呦呦因青蒿素獲得諾貝爾藥學(xué)獎�！�—設(shè)計意圖：中國文化被世界認(rèn)同。

　　（二）體驗(yàn)感悟，達(dá)成目標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從以下三個方面具體說明。

　　一、預(yù)習(xí)檢測平臺：（分組展示）——填空、判斷、搜集

　　二、感悟交流平臺：(突破重難點(diǎn))

　　1、追蹤探究一：（視頻材料）12月10日屠呦呦登上諾貝爾獎領(lǐng)獎臺和引發(fā)國內(nèi)媒體及公眾關(guān)注；（圖片材料）微信和網(wǎng)民刷屏、演講題《青蒿素——中醫(yī)藥給世界的一份禮物》。

　　請你結(jié)合教材的相關(guān)知識，感悟文化認(rèn)同有著怎樣的重要性？

　�。ㄉ�：小組合作完成—交流；

　　師：歸納并展示學(xué)生找到的4點(diǎn)重要性；

　　師：請生列舉所知道的“情為祖國動”的事例并談自己的感受）

　　2、追蹤探究二：材料：東晉藥學(xué)家葛洪《肘后備急方》記載：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”屠呦呦從古籍中得到啟發(fā)，她重新設(shè)計了實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)歷了190次的失敗后，最終分離提純出抗瘧有效單體青蒿素。青蒿素治療瘧疾在動物實(shí)驗(yàn)中獲得成功后，她和同事們勇敢地充當(dāng)了首批志愿者，在自己身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。獲獎后，她在采訪中說道：“沒有我的團(tuán)隊(duì)，我什么也做不出來，這個榮譽(yù)屬于我、我的團(tuán)隊(duì)和整個國家�！�

　　頭腦風(fēng)暴：(1)結(jié)合材料說說屠呦呦是如何獲得成功的?

　　3、追蹤探究三：材料：12月12日，屠呦呦在瑞典領(lǐng)獎時的演講以王之渙的《登鸛雀樓》做結(jié)，并“請各位有機(jī)會時更上一層樓，去領(lǐng)略中國文化的魅力，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵于傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的寶藏！”并說：“我因青蒿素獲得諾貝爾獎是傳統(tǒng)中醫(yī)藥走向世界的難得機(jī)遇，應(yīng)以此為契機(jī)，積極加強(qiáng)中醫(yī)藥界和世界各國高水平學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)國際科學(xué)界對中醫(yī)藥的了解�！�

　　（1）反思行動：結(jié)合材料，為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，我們該怎么辦？（國家；公民）（2）思辨比拼：“直面外來文化” (分組搶答)

　　●七嘴八舌：列舉你在現(xiàn)實(shí)生活中所感受到的外來文化。

　　●設(shè)疑導(dǎo)思：為什么我們的生活中會有這些外來的文化？

　　●聯(lián)合對抗：有些同學(xué)認(rèn)為：屠呦呦因青蒿素獲得諾貝爾獎，我們多學(xué)點(diǎn)本國傳統(tǒng)文化知識好；有的同學(xué)卻說：過分依重傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)，不利于學(xué)習(xí)外來文化。

　�。ㄗ鲆蛔觯┽槍σ陨贤瑢W(xué)的討論，請運(yùn)用《融入民族文化》相關(guān)知識，對發(fā)展中國醫(yī)學(xué)合理措施寫出相關(guān)理由（依據(jù)）。（請分組合作探究，談?wù)勀愕目捶ā＃?/p>

　　措施

　　理由（依據(jù)）

　　突出中醫(yī)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

　　要正確對待外來文化

　�。�3）、賞心悅目：MV《青花瓷》片段欣賞

　�。ㄟx一選）“天正在等煙雨而我在等你，炊煙裊裊升起隔江千萬里……”。優(yōu)美的中國傳統(tǒng)詩詞的風(fēng)格，配樂中濃郁的中國風(fēng)的味道，同時又采用新的編曲、新的唱法。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合使周杰倫的《青花瓷》在不同年齡的人群中廣為傳唱。上述材料啟示我們

　　A．既要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新

　　B．既要讓中國文化走向世界，又要使世界文化進(jìn)入中國

　　C．既要增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，又要直面外來文化D．既要吸取傳統(tǒng)文化的精華，又要剔除傳統(tǒng)文化的糟粕

　　4、追蹤探究四：材料：屠呦呦在采訪中說道：“這次獲獎，說明中國傳統(tǒng)文化是個偉大的寶庫，但也不是撿來就可以用�！蓖瑫r12日她在瑞典首都斯德哥爾摩希望各界給予中國傳統(tǒng)醫(yī)藥持續(xù)的關(guān)注。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎評選委員會秘書烏爾班·倫達(dá)爾在招待會上說，屠呦呦及其科研團(tuán)隊(duì)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)“書寫了世界醫(yī)學(xué)史的重要一頁”。

　　（議一議）：中國科學(xué)家取得的成功給我們弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化方面以怎樣的啟示？

　�。ㄗ兪剑涸诋�(dāng)代，我們要怎樣建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義文化？）

　�。ㄏ胍幌耄�：為什么要在傳承中創(chuàng)新？

　　5、直擊中考平臺：視頻材料《中而新、蘇而新》

　　關(guān)注生活：蘇州博物館新館是由世界著名建筑大師貝聿銘擔(dān)綱設(shè)計的。他堅持“蘇而新，中而新”的設(shè)計理念，即在蘇州博物館新館的設(shè)計中，既體現(xiàn)蘇州古典園林的風(fēng)格和悠久的地域歷史文化特色，又體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展成果，并借鑒西方博物館建筑藝術(shù)的優(yōu)秀成果。獨(dú)具特色，無與倫比的蘇州博物館新館得到了社會各界的一致好評。

　　（1）請你運(yùn)用九年級《思想品德》教材“融入民族文化”的相關(guān)知識，說明蘇州博物館新館“蘇而新，中而新”設(shè)計理念的正確性。(3分)

　�。�2）請你自己命題，將第（1）問變式為一道演繹題，并自己完成。

　　（3）對此，有人認(rèn)為，發(fā)展中華民族文化只需“尋根”、繼承就行。請你運(yùn)用“融入民族文化”有關(guān)知識加以評析。(5分)

　　三、學(xué)習(xí)收獲平臺（課堂總結(jié)）：學(xué)完《增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感》之后,我想同學(xué)們必然有很多的肺腑之言……同學(xué)們，請聽我說：

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計

　　本節(jié)課我設(shè)計的是提綱式板書,這種板書綱目清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛贰Ｋ杭執(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

　　過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。

　　情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進(jìn)行思考和交流，大膽聯(lián)想。

　　4、說教學(xué)課時按排，教具準(zhǔn)備

　　本課的課時安排為一個課時

　　教具準(zhǔn)備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌�、水彩筆等

　　二、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強(qiáng)但注意力不集中等特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：

　　1、情境激趣法

　　美術(shù)課標(biāo)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度�！彼�以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。

　　2、觀察法

　　生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實(shí)生活的觀察，也就不可能有效的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進(jìn)行聯(lián)想。

　　3、演示法

　　在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾�的，所以在教學(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進(jìn)行小結(jié)性的示范和個別示范。

　　4、小組合作交流法

　　在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進(jìn)行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學(xué)程序。記得著名的教育學(xué)家陶行知說過“我認(rèn)為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼�以在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準(zhǔn)備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計的撕紙?zhí)懋�，這時教師再提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進(jìn)行聯(lián)想添畫，這時導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨意撕紙活動

　　教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進(jìn)行聯(lián)想漫談的活動

　　以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。

　　1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

　　2、學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。

　　3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　（四）、師生探討添畫成形的方法

　　教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。

　　（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)

　　1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

　　2、學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒ǎ�在保護(hù)兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。

　　（六）、展評作業(yè)

　　1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。

　　2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

　　3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。

說課稿 篇6

　　《春曉》這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【說教材】

　　《春曉》這首古詩是一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。

　　根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄�學(xué)會本課生字新詞。

　　２、圖文結(jié)合，理解詩意。

　�。场⒄�確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　理解詩句的意思。

　　【說教法】

　　低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動。

　　【說學(xué)法】

　　充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課。

　　【說教學(xué)過程】

　　根據(jù)古詩的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：

　　解詩題，提學(xué)法→初讀詩句，學(xué)習(xí)新字詞→指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意→熟讀成誦，體悟意境→指導(dǎo)寫字。

　　下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。

　　一、解詩題，提學(xué)法

　　解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣一來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上�！皶浴笔巧�字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思�！皶浴奔刺靹傄�亮的時候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。

　　二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞

　　接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠”是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡覺。“春眠”（春天到了，貪睡）“覺”是多音字，不覺（jué），睡覺（jiào），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意

　　在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。

　　第一行詩“春眠／不覺曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺”讓學(xué)生想想，說說詩的意思。

　　第二行詩句“處處／聞啼鳥”估計學(xué)生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實(shí)際就是“聞鳥啼”，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥”，古詩有此特點(diǎn)。

　　第三、四行詩句“夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少�！痹谥笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。

　　【說板書】

　　略。

說課稿 篇7

　　一、 說教材

　　1. 教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的第一課。

　　2. 教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在三年級上冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之

　　一、幾分之幾表示其中的一份或幾份；三下學(xué)生又學(xué)習(xí)了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份。

　　這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

　　3. 學(xué)情分析：

　　1.五年級的孩子已經(jīng)開始步入青春前期了，開始有自己的主見了，開始學(xué)著要獨(dú)立思考問題了。要讓孩子主動發(fā)現(xiàn)、自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　2.本節(jié)課既要復(fù)習(xí)三年級已有的分?jǐn)?shù)知識，也要為接下來的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，是一節(jié)過度課，要注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對教材內(nèi)容和血清的分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過課堂活動使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3.讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　三、 說教學(xué)方法

　　1學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺到深循序漸進(jìn)的。學(xué)生

　　雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在設(shè)計本課時堅持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究等教學(xué)法，通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2. “授人以魚，不如授人以漁”，很好地詮釋了我們的數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中除了要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)�；�于以上理念，我在課堂上讓學(xué)生自主思考、合作交流、動手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而能讓學(xué)生提煉出有效的學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、 說教學(xué)過程

　　1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。多媒體呈現(xiàn)春游情境，以故事形式敘述 小明和丫丫去春游，她們帶了一些食物，老師來給她們分一分，你看這樣合不合適。（老師不平均分配，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平均分）學(xué)生平均分后提問“小明和丫丫分別分得了這些事物的幾分之幾”學(xué)生會回答二分之一，從而引出課題——認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　通過這個情境復(fù)習(xí)前面知識，最重要的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)的興趣，為更好的展開本課打下基礎(chǔ)。

　　2.喚醒已知，探究未知

　�。�1）出示36頁的例1，讓學(xué)生完成填空�；仡櫯f知，為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生回答后提問：你認(rèn)為這些圖中是把什么平均分的？

　　在學(xué)生回答后，教師指出：一個月餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導(dǎo)比較，左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同。學(xué)生討論后，引出概念：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

　　通過師生問答帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深、由易到難領(lǐng)悟單位“1”的概念。

　�。�2）.舉出一些例子讓學(xué)生說一說能否看成單位“1”，如八顆棋子、兩塊糖、十粒豆子、一張熊貓圖等。然后再讓學(xué)生小組討論一下說一說他們發(fā)現(xiàn)的生活中的單位“1”

　　鍛煉學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)的能力，同時讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　�。�3）.學(xué)生回答后，教師給與適當(dāng)表揚(yáng)，“同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的單位1，現(xiàn)在老師讓大家再來看一看這四幅圖，并且跟同桌說一說這四幅圖是把分別是把單位1分成了幾份，用分?jǐn)?shù)表示這樣的

　　幾份”，引導(dǎo)學(xué)生概括分?jǐn)?shù)的意義并自學(xué)36頁分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義。自學(xué)后完成試一試（老師可先帶大家一起說一下第一個分?jǐn)?shù)，給學(xué)生做一次示范，再讓同桌兩人合作，一個說分?jǐn)?shù)，一個說意義） 讓學(xué)生自主思考，合作交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程。教師在適當(dāng)?shù)臅r候給與引導(dǎo)示范，幫助那些學(xué)習(xí)能力稍微薄弱的學(xué)生及時跟上課堂進(jìn)度。

　�。�4）.給學(xué)生一些材料如八顆棋子、兩塊糖、十粒豆子、一張熊貓圖等，讓學(xué)生小組合作，一些人把這些材料平均分成不同的份數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份，另一些人說一說得出的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和表示的意義。然后在互換一下，讓大家都有分一分和說一說的機(jī)會。 再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4. 實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成練一練。學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說 是怎樣得到答案的。之后，提問，每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個分?jǐn)?shù)單位？

　　這一環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。達(dá)到面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每個學(xué)生真正掌握本課所學(xué)的內(nèi)容。

　　4.反饋總結(jié)，不知延伸

　　讓學(xué)生自己先來說一說，總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？偨Y(jié)過后，老師進(jìn)行最終總結(jié)，“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識，同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”

　　總結(jié)本課，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，同時將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到下節(jié)課，為學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

說課稿 篇8

　　一、 說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》三年級上冊第三單元第3課《神奇的水》，本課與《觀察水》共同組成對水的認(rèn)識。在《觀察水》一課，學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認(rèn)識。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　1、 能夠在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。

　　2、 能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質(zhì)。

　　科學(xué)知識：

　　1、 知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，了解水的其他本領(lǐng)。

　　2、 了解毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、 能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。

　　2、 喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)分享交流。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燒杯（紅水）、紙條、布條、粉筆、塑料尺、玻璃棒、放大鏡、黃砂糖、燒杯（熱水）、曲別針?biāo)芰媳�（一滿杯水）。

　　四、 說教法學(xué)法：

　　本節(jié)課對水的研究，就是以學(xué)生原有認(rèn)識為基礎(chǔ)，通過一系列動手實(shí)踐活動，認(rèn)識水的有關(guān)性質(zhì)，如水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力等。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該再以知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)該突出學(xué)科知識的整合，強(qiáng)調(diào)探究過程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)說的學(xué)習(xí)置于生命之源的廣闊背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。

　　五、 說教學(xué)過程設(shè)計：

　　興趣是最好的老師，首先老師談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生探究的欲望。接著，老師創(chuàng)設(shè)了一個魔術(shù)情景更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過觀察魔術(shù)現(xiàn)象提出自己想知道或想研究的問題。古人云：學(xué)貴思疑。愛因斯坦也曾說：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我先讓學(xué)生自己提出自己想研究的問題。作為三年級的學(xué)生。也許他們提出的問題太幼稚，也許他們提出的問題沒有太大的研究價值，但作為科學(xué)教師要鼓勵學(xué)生多問，引導(dǎo)學(xué)生善問，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難的能力。科學(xué)的本質(zhì)就是從問題入手，從提出問題到解決問題。

　　學(xué)生的問題提出來了，在就是要想辦法解決問題。于是老師提供了一些有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要求小組合作、自主探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，讓他們從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)男┪矬w水會沿著它上升，哪些物體水不能沿著它上升，能上升的這些物體有什么特點(diǎn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，從而讓學(xué)生了解水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象這一性質(zhì)。之后，老師又設(shè)計情景，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水能溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)。

　　由于時間的關(guān)系，我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察一杯裝得滿滿的水中是否能放東西，能放多少個曲別針。讓學(xué)生先猜測，然后和老師一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將課堂教學(xué)推向高潮。這時，學(xué)生的腦子里就會冒出許許多多的問題，讓學(xué)生帶著問題走出教室，從而激發(fā)學(xué)生課后探究的欲望。

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