《常見的數(shù)量關系(第一課時)》說課稿
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《常見的數(shù)量關系(第一課時)》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我今天說課的內(nèi)容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數(shù)量關系（第一課時），課型為新授課。本課是在學生學習了三位數(shù)乘二位數(shù)以及積的變化規(guī)律的基礎上，把日常生活中常常用到的數(shù)關系加以概括整理，加深學生對這些常見數(shù)量關系的認識，同時初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，促進學生抽象思維的發(fā)展。
結(jié)合以上分析，我將教學目標確定為：
1、知識與技能：使學生理解“單價、數(shù)量、總價”的含義，并能運用“單價×數(shù)量=總價”數(shù)量關系解決實際問題。
2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結(jié)合身邊的數(shù)學，理解“單價、數(shù)量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數(shù)量關系式。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。
根據(jù)我確定的三維目標，重點為理解“單價、數(shù)量、總價”的含義及它們之間的數(shù)量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數(shù)量關系。本課的難點是理解數(shù)量關系并掌握，以及用術(shù)語能表達這些數(shù)量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。
四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創(chuàng)設教學情景，抓住學生的認知規(guī)律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數(shù)量和總價”的關系。
結(jié)合學生的特點，依據(jù)數(shù)學新課標，我將本節(jié)課環(huán)節(jié)確定為一下五方面：
一、情境導入
1、學生展示學生展示搜集的超市購物的信息。
2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件？
二、探究新知
（一）研究單價、數(shù)量與總價的.關系例4（1） 、（2）
�。ǘ┙虒W單價、數(shù)量、總價的概念及數(shù)量關系式
1、,觀察這兩個問題有什么共同點？都是求什么問題？
2、小結(jié)：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數(shù)量，一共用的錢數(shù)叫做總價。
3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少？
4、你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量與總價有什么關系？
5、小結(jié)單價、數(shù)量與總價之間的關系
三、鞏固練習（基礎訓練）
四、拓展練習
根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”的關系，解決下列問題。
五、課堂小結(jié)
我將板書設計為：
常見的數(shù)量關系(一)
例4： 每件商品的價錢，叫做單價；
買了多少，叫做數(shù)量；
一共用了多少錢數(shù)，叫做總價。
單價×數(shù)量=總價
總價÷單價=數(shù)量
總價÷數(shù)量=單價
來突出本節(jié)課的難點。
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