高中通用技術《技術的性質》說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高中通用技術《技術的性質》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、教學內容分析
《技術的性質》是《通用技術》蘇教版第一章第二節(jié)的內容，本內容是在學生認識了技術與人，技術與社會，技術與自然的關系后所要學習的，在這一課時里同學們要掌握技術的3個性質，即目的性，創(chuàng)新性，綜合性。在整個教學過程中，并通過簡單的案例提高學生的學習興趣，引導學生較好的理解技術的性質，聯(lián)系生活中的案例通過《神舟六號》的實例培養(yǎng)學生自主學習，探索，交流的學習理念，培養(yǎng)學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養(yǎng)成主動學習積極思考的良好習慣。
二、教學對象分析
教學對象分析：這是高一年級的學生在學好〈技術的價值〉的基礎上，學生對技術這個概念模糊不清，對科學和技術的區(qū)別與聯(lián)系似懂非懂，在教學中，我通過教學案例由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，愛國主義及團體合作精神學生，做好學生走入技術世界的`領路人。
三、教學目標及重難點
根據(jù)本節(jié)教材內容和課程標準，本節(jié)課的教學目標制定如下：
1、知識目標：使學生理解技術是人類有目的和有意識的活動成果。知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
2、能力目標：培養(yǎng)學生熱愛技術的觀念，提高學生的創(chuàng)新精神。
3、態(tài)度和情感：使學生懂得技術的發(fā)展要靠創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的技術就沒有生命力。通過技術發(fā)明和革新的案例，激發(fā)學生對技術創(chuàng)新的。興趣，特別是"神舟六號"案例的討論，不僅可以提高學生的集體團隊合作精神，更好的進行學生的愛國主義教育。
4、重點和難點
重點：是知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，技術活動往往需要綜合運用多種知識。
難點：是理解科學和技術的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教學過程：
一）明確目標
1、技術是滿足人類的需求和愿望為目的。
2、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明。
3、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
讓學生閱讀案例：助聽器的發(fā)明。
學生回答以下內容：
a、從什么具體的目的出發(fā)。
使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音，正常地與人交流。
b、解決了什么具體的問題。
將聲音放大，體積變小。
c、滿足了什么具體的需求。
使耳聾人方便地與外界進行語言交流。
提問：通過助聽器的案例說明技術具有哪些性。
學生回答：技術具有目的性。
板書：技術具有目的性。
1、任何技術的產(chǎn)品和發(fā)展都是人類有意識，有目的活動的成果。
2、技術的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術活動之中。這些活動推進了技術的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。
師生互動：（通過洗衣機的發(fā)展過程給以解釋）。
提問：除了技術具有目的性以外，還有哪些性質呢。
展示實物：普通梳子和可折疊梳子。
展示案例：手工拔毛和機械拔毛的圖片。
提問：通過以上兩個案例說明技術具有哪些性。
學生回答：技術具有創(chuàng)新性。
板書：[二，技術的創(chuàng)新性]
創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，每一項技術的問世都是創(chuàng)新的成果，閃爍著創(chuàng)新的光芒。
技術的發(fā)展需要創(chuàng)新。
瓦特的蒸汽機。
讓學生分析案例：蒸汽機的發(fā)明如何推動了技術的創(chuàng)新。你能列舉1—2個類似的實例嗎？
學生回答：
教師引導學生回答，顯示器的革新與電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個技術革新階段。
1、球面電視機
2、平面電視機
3、純平電視機
4、液晶電視機
5、等離子電視機等
學生分四個組討論：神舟5號與神舟6號有什么區(qū)別，你認為有哪些方面的創(chuàng)新呢。
各組學生回答：
教師總結：
區(qū)別：一是航天員由一人變成了兩人。
二是在軌運行一天變成了多天。
三航天員屆時將打開返回艙與軌道艙連接處的艙門。
四首次進入軌道艙進行一些科學實驗活動。
創(chuàng)新：吸氣馬桶，睡袋，兩艙之間的艙門等。
提問：技術除了以上兩種性質以外，還有哪些性質呢。
案例分析：
1、分析制作一個小椅子需要綜合運用哪些知識。
2、在下圖中的小橢圓形空白處填寫這些學科的名稱。
提問：通過以上案例說明技術具有哪些性。
學生回答：技術具有綜合性。
板書：[三，技術的綜合性]
技術具有跨學科的性質，一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科，多方面的知識。
技術與科學的區(qū)別。
科學
科學是對各種事實和現(xiàn)象進行觀察，分類，歸納，演繹，分析，推理，計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。
科學側重認識自然，力求有所發(fā)現(xiàn)。
科學回答"是什么""為什么"的問題。
科學通過實驗驗證假設，形成結論。
技術
技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
技術則側重利用和合理地改造自然，力求有所發(fā)明。
技術則更多地回答"怎么辦"的問題。
技術則通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化。
學生回答：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律是典型的科學活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機則是典型的技術活動。結合自己的知識和經(jīng)驗，分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。
科學與技術有什么聯(lián)系呢？
�。�1）相互作用，相互制約。
�。�2）科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。
教師講解：
技術與其他學科的關系；
技術常常涉及工具，材料，技能，工藝，程序等；
藝術則涉及人類的價值觀，審美觀，藝術修養(yǎng)等。
總結：技術技術是滿足人類的需求和愿望為目的，創(chuàng)新性是技術的靈魂，任何技術的發(fā)展都需要發(fā)明和革新；技術具有跨學科的性質，需要運用多門學科的知識。
課后思考：給自己家里的門設計防盜報警器
討論：
�。�1）神舟5號與神舟6號有什么區(qū)別。
（2）你認為有哪些方面的創(chuàng)新呢。
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