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高一《致橡樹》說課稿范文
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的高一《致橡樹》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《致橡樹》說課稿1
一、說教材
《致橡樹》是我國當代女詩人舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表作。 作者以新的視角，否定傳統(tǒng)的女性對男性的溫順依附關(guān)系，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛情關(guān)系。以橡樹象征男性的陽剛，以木棉象征女性陰柔。
二、說學(xué)情
大一新生，數(shù)控、汽修、物流等專業(yè)的學(xué)生。為學(xué)生的一輩子打上精神的底色。
三、說教學(xué)目標
1、知識與能力——①理解詩歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。
�、谂囵B(yǎng)、提高語文知識的綜合運用能力。
2、過程與方法——以“小組討論的展開”為平臺，通過活動鍛煉學(xué)生的自主探究、團結(jié)協(xié)作和個性發(fā)展能力。
3、情感與價值觀——正確領(lǐng)會作者的愛情觀；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛”的真諦，樹立正確的愛情觀。
四、說教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點：理解詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。
2、教學(xué)難點：意象的表現(xiàn)手法。
五、說教法
1、多媒體教學(xué)法
2、情景創(chuàng)設(shè)法
3、交互式教學(xué)法
（因此將教學(xué)步驟設(shè)置為導(dǎo)入——誦讀——討論——欣賞四個環(huán)節(jié)。）
六、 說學(xué)法
主要采用自主式學(xué)習(xí)法、討論式學(xué)習(xí)法、表演試學(xué)習(xí)法。詩歌可以點燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界。建立在互動、對話、共享基礎(chǔ)之上的共同賞鑒，師生共同成為學(xué)習(xí)者，以朗讀、探究、品味、抒發(fā)為主要方式。
七、 說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中我分四個階段即新課導(dǎo)入、新課講解、擴展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生主動作用，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。
（一）導(dǎo)入階段
愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命延續(xù)；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的美好。古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達自己的愛情觀�！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝�！薄吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！本褪瞧渲芯实膸坠P。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》吧。
�。ǘ┬抡n講解階段
1、詩人否定了什么樣的愛情觀？
通過六個意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情，通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。
2、詩人提出了什么樣的愛情觀？
詩人通過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認為精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎(chǔ)，雙方應(yīng)該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現(xiàn)，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應(yīng)該是愛對方堅定的信念、執(zhí)著 的追求與靈魂深處動人的美麗。
(三)拓展階段
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》
本詩同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認為人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于愛情觀的描寫。
以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深對本詩和傳統(tǒng)詩歌的了解。
（四）結(jié)束階段
教師寄語：愛是無私、愛是奉獻，但愛更有自尊、更有平等。對中職生而言，愛還有等待�！懊鎸π膬x的那一棵橡樹或木棉，我們應(yīng)該思考，這棵樹是否已長成大樹，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”
（五）作業(yè)布置：
1、背誦全詩
2、以《致木棉》為題，寫一首詩。
八、課時安排：一課時 （四十五分鐘）
附：板書設(shè)計： 癡戀式愛情
一味奉獻式愛情
致 嶄
橡 新
樹共同語言、心有靈犀的
各具特色、形象鮮明愛
同甘共苦、命運與共情
《致橡樹》說課稿2
尊敬的評委老師：
大家好。今天我說課的題目是《致橡樹》。我將從教材的地位和作用、學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思6個方面進行闡述。
教材的地位和作用
《致橡樹》選自北師大版中職語文拓展模塊。拓展模塊“選文突出經(jīng)典性，為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)和精神成長的范本”（見拓展模塊前言“編寫指導(dǎo)思想”）
《致橡樹》是第二單元第三課，是教材中唯一一首現(xiàn)代愛情詩，意象生動，語言優(yōu)美，立意鮮明，像一把鑰匙，為學(xué)生開啟了鑒賞詩美的大門（工具性）；如一座閃耀著理性光輝的燈塔，為在愛情中迷茫的人們指明了方向（人文性）。
學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)二年級的學(xué)生，通過前面的詩歌學(xué)習(xí)，他們有了一定的鑒賞能力，但還需要進一步提升。他們正處于青春期，對愛情充滿向往，卻又價值觀模糊，需要正確的引導(dǎo)。這節(jié)課，我將針對學(xué)生的特點展開有效教學(xué)。
教學(xué)目標
�。ㄖ新氄Z文課程標準要求：要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，提高審美情趣，形成健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。）根據(jù)以上要求和學(xué)情特點，確定三維目標。
知識與能力
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀意象，品味語言的能力
2、增強學(xué)生表達能力，為將來職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
過程與方法
1、通過誦讀，體會詩歌之美
2、通過分析意象、品味語言、自主合作，探究詩人的愛情觀和價值觀
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)良好的審美情趣，樹立積極健康的愛情觀和價值觀。
教學(xué)重點和難點
重點：通過分析意象，品味語言，明確詩人的愛情觀和價值觀
�。ㄒ罁�(jù)：意象生動鮮明是本課的特點，準確把握意象的內(nèi)涵才能理解詩歌的主旨）
難點：理解詩人的愛情觀，樹立積極健康的愛情觀和價值觀
（依據(jù)：由于學(xué)生的年齡和認知水平限制，如何引導(dǎo)就成了難點）
教法和學(xué)法
�。ㄒ罁�(jù)：以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念和本人的教學(xué)特點。確定以下方法。）
教法
1、誦讀法：教師聲情并茂范讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生準確誦讀。
2、問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，以突出重點，突破難點。
3、情景創(chuàng)設(shè)法：運用多媒體視頻、圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的吸引力和感染力。
學(xué)法
1、誦讀法：朗讀，默讀，分角色讀等多種形式交替進行。
2、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成詩歌的鑒賞
�。ń谭ㄅc學(xué)法在教學(xué)過程具體闡述）
教學(xué)過程（一課時，40分鐘）
�。ㄒ罁�(jù)從感性到理性的.認知規(guī)律，設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)）
激情導(dǎo)入 ―― 品析詩歌 ―― 拓展提升 ―― 課后延伸
�。�4分鐘） （18分鐘） （17分鐘） （1分鐘）
● 環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入（4分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）
播放愛情為主題的背景音樂和圖片，師生吟誦關(guān)于愛情的詩句。
（設(shè)計意圖）旨在調(diào)動學(xué)生心靈深處最柔軟的部分，喚起學(xué)生的美感，為欣賞詩歌營造良好的氛圍。
知人論世(3分鐘)
初中已經(jīng)學(xué)過舒婷的作品，由學(xué)生自己介紹，老師補充。
�。ㄔO(shè)計意圖）知人論世是學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，便于理解詩歌的主旨。
● 環(huán)節(jié)二：品析詩歌（突出重點）（18分鐘）
☆通過三個步驟突出重點的學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┘で檎b讀，感知音樂美（7分鐘）
1、深情范讀――配柔和的背景音樂和圖片，教師聲情并茂范讀詩歌
2、學(xué)生朗讀――學(xué)生朗讀詩歌，教師指導(dǎo)節(jié)奏，語調(diào)，重音等
�。ǘ┨骄块喿x，鑒賞意象美（7分鐘）
學(xué)生分組閱讀，回答問題
第一組讀1-13行，回答――
1、詩人選取了哪幾個意象？
2、這些意象分別有什么特點？
3、他們與橡樹之間分別是什么樣的關(guān)系？
4、作者的態(tài)度是什么？
第二組讀14-36行，回答――
1、詩人選取了哪兩個意象？
2、他們分別象征什么？
3、表明他們之間關(guān)系的語句有哪些？
4、詩人主張的愛情觀是什么？
�。ㄔO(shè)計意圖）按照“分析意象――品味語言――明確愛情觀”的鑒賞方法，設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感；通過合作探究，逐步明確詩人的愛情觀和價值觀。
�。ㄈ┙巧首x，體驗情感美（4分鐘）
男女生分讀、合讀
（設(shè)計意圖）喚醒學(xué)生的性別意識，體驗?zāi)行曰蚺詰?yīng)該具備什么樣的形象，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。
● 環(huán)節(jié)三：拓展提升（突破難點）（17分鐘）
☆通過以下三個步驟來突破難點
�。ㄒ唬┍容^閱讀（5分鐘）
比較《致橡樹》與《我愿意是急流》在意象運用和愛情觀上的不同
（設(shè)計意圖：同類詩歌比較，檢驗了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，引出討論話題）
�。ǘ┳灾魈接� （6分鐘）
對兩種愛情觀（《我》犧牲自我，無私奉獻的愛情觀和本詩的愛情觀）的看法
1、針對學(xué)生喜歡娛樂八卦又缺乏辨別力的特點，討論“王寶強離婚事件”（反面）
2、播放《簡愛》電影片段，誦讀簡愛經(jīng)典語句。（正面）
學(xué)生在對比討論中，明白愛的真諦，總結(jié)出愛情的密碼：自尊、平等、獨立、奉獻、包容、堅貞等，完成對本詩愛情觀的理解和提升。
�。ㄈ┭由焖伎迹�6分鐘）
中學(xué)生應(yīng)該如何對待早戀？
�。ㄔO(shè)計意圖）在整個討論過程中，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人體驗，大膽說出自己的看法。老師不做錯或?qū)Φ脑u價，只做巧妙引導(dǎo)，講《蝌蚪與毛毛蟲》的愛情故事，讓學(xué)生討論后明白：對愛情的向往是一種美好的情感，但現(xiàn)在的他們，就像蝌蚪與毛毛蟲，會有很大的變數(shù)，如果過早的戀愛，帶來更多的將會是苦澀與傷害，只有在身心都成熟之后，才能收獲到甘甜的愛情之果。
● 環(huán)節(jié)四：課后延伸（1分鐘）
鞏固作業(yè)（二選一）
1、假如你正上初中的表妹早戀了，請你給她寫一封信，表達你的看法。
2、模仿本詩，寫一首《致木棉》
拓展作業(yè)：
課外閱讀名著《簡愛》
（設(shè)計意圖）針對不同學(xué)生布置不同作業(yè)，調(diào)動積極性，鞏固課堂知識，拓展課外閱讀高一《致橡樹》說課稿教案
◆ 板書設(shè)計
�。ㄔO(shè)計意圖）提綱式設(shè)計，重點突出，思路清楚。
《致橡樹》說課稿
教學(xué)反思
教學(xué)亮點：
教學(xué)過程始終貫穿“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，并體現(xiàn)出一定的時代感和針對性。
�。�1）時代感：討論話題結(jié)合學(xué)生年齡特點和社會熱點展開
（2）針對性：針對學(xué)情特點展開教學(xué)
不足及改進措施：
1、對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，我的語言比較生硬，有明顯說教痕跡。以后要加強教育理論的學(xué)習(xí)和實踐，與學(xué)生多交流，了解他們的心理，提升自己語言藝術(shù)，使教學(xué)更有效。
2、學(xué)生的表達、思辯能力還不夠強，除了上課多指導(dǎo)外，要鼓勵學(xué)生參加演講、辯論等活動，將課堂教育延伸到課外，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《致橡樹》說課稿3
各位評委老師：
大家好！今天我說課的篇目是《致橡樹》。下面，我從五個方面來說明。
一、說教材
1、教材分析
《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊第一單元。本單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當代詩歌和外國詩歌，這些詩歌的題材和風(fēng)格盡管各不相同，但都是有代表性的經(jīng)典之作。《致橡樹》是我國當代著名女詩人舒婷的成名作，也是我國朦朧詩派的代表作。詩人用象征手法熱情而坦誠地歌唱了新型的愛情觀。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于朦朧詩的一些知識，加深對意象和象征手法的理解，同時幫助學(xué)生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、教學(xué)目標
經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了初步的認識；又經(jīng)過第一單元前六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌的意象有了較為具體的印象，初步具備了理解鑒賞詩歌的能力。因此，根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，確定教學(xué)目標如下：
（1）知識目標
�、倭私庾骷液碗鼥V詩的特點等文學(xué)常識；
�、诶斫庠娨獾幕A(chǔ)上有感情地朗誦全文。
（2）能力目標
�、倮^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意象的能力；
�、诔醪脚囵B(yǎng)學(xué)生深入品味詩歌意境與情感的能力。
�。�3）情感目標
�、兕I(lǐng)會作者新型的愛情觀；樹立正確的愛情觀和人生觀；
�、谔岣邔徝狼槿�。
3、教學(xué)重點、難點
（1）教學(xué)重點：
�、俦疚闹饕ㄟ^多組意象來表達思想情感，因此對各種意象的理解是進一步理解全文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，我把對意象的理解作為教學(xué)重點的第一條。
�、诶斫狻⒏爬ㄗ髡呤惆l(fā)的新型愛情觀。
�。�2）教學(xué)難點：
本事是朦朧詩的代表作，意象多，并且有些意象較為含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把對意象的理解作為本事教學(xué)的難點。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，我采用誦讀感悟法、探究閱讀法、討論法以及多媒體進行教學(xué)。
本文意象較多，我在上課開始通過配樂朗誦、學(xué)生齊讀、個人品讀等方式，讓學(xué)生對詩歌大意有初步了解；然后提出問題，讓學(xué)生充分思考、討論，明確各種意象的意思和作者抒發(fā)的愛情觀。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，放手讓學(xué)生從自己的角度理解和鑒賞，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、學(xué)法
�。�1）詩歌的學(xué)習(xí)離不開朗讀，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀來感悟詩情；
�。�2）詩歌意象較多，我將引導(dǎo)學(xué)生通過圈點勾勒重點詞語理解詩意；
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究法和討論法對詩歌的內(nèi)容進行解讀。針對相應(yīng)的內(nèi)容，可以提出三兩個提綱挈領(lǐng)式的問題，讓學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，并與同學(xué)討論，形成自己的理解。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
�、儆靡痪湓挕皭矍槭侨祟愑篮愕脑掝}。古往今來，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發(fā)失意的愛情的詩句”，然后讓學(xué)生回憶三、五句關(guān)于愛情的詩句，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛情詩的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
�、谕队白髡吆喗楹汀半鼥V詩”的有關(guān)知識，為文本的學(xué)習(xí)作鋪墊，也讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識。
2、感知意象
�。�1）朗讀欣賞，初步了解課文。
多媒體示范朗讀讓學(xué)生初步了解詩歌，感悟詩情。
�。�2）學(xué)生自己品讀，思考，進一步理解課文內(nèi)容。
課件展示兩個問題：
�、僭娭忻鑼懥四切┮庀�？
②詩歌分幾個層次？找出表示層次的句子。（兩處：13、32句）
學(xué)生讀完并簡單思考后，提問并訂正、明確。
3、學(xué)生分組討論，把握課文具體內(nèi)容。
多媒體展示四個問題，讓學(xué)生看書、圈出關(guān)鍵詞，并和前后左右同學(xué)討論；然后提問并訂正、明確（能說出主要意思即可）。
�。�1）凌霄花和鳥兒各象征什么樣的愛情觀？（抓住關(guān)鍵詞：攀援、炫耀）
（2）泉源、險峰、日光、春雨象征什么樣的愛情觀？（抓住關(guān)鍵詞：癡情、為……重復(fù)）
（3）木棉和橡樹，兩棵樹的形象分別象征什么？（抓住關(guān)鍵詞：送來、慰藉）
�。�4）橡樹與木棉是怎樣的關(guān)系？結(jié)合詩句作具體分析，并概括。
�、俳忸}:“致”是什么意思？誰致橡樹？致橡樹什么內(nèi)容？
�、�14-15句：平等、獨立
�、�16-17句：相互依存
④18-21句：關(guān)心、理解
⑤22-27句：各自獨立
�、�28-29句：同甘共苦
�、�30-31句：相依不離
�。�5）32-36句總結(jié)：愛，就愛對方的一切。
4、課堂小結(jié)
�。�1）本文行文思路
先破后立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀，接著提出理想的愛情觀。
�。�2）結(jié)合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由。
本詩寫于1977年，“文革”剛剛結(jié)束。女詩人對“文革”中人性扭曲的社會現(xiàn)象進行了反思，并結(jié)合幾千年來中國婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態(tài)，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性一起創(chuàng)造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨立宣言。
四、說板書設(shè)計
凌霄花攀附、炫耀
鳥兒癡戀傳統(tǒng)愛情觀否定
泉源奉獻
險峰
日光、春雨
致
橡木棉平等、獨立新型愛情觀提倡
樹相互依存
關(guān)心、理解
各自獨立
同甘共苦
相依不離
五、作業(yè)
1、有感情地朗誦全詩；
2、課外閱讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。
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