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    1. 化學(xué)平衡說課稿

      時(shí)間:2021-04-13 12:49:53 說課稿 我要投稿

      化學(xué)平衡說課稿范文

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編整理的化學(xué)平衡說課稿范文,希望對大家有所幫助。

      化學(xué)平衡說課稿范文

        一、說教材

        1、教材的地位和作用

        課題:高中化學(xué)第二冊第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》

        《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用,通過對本章的學(xué)習(xí),既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解,又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ),對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析,研究,聯(lián)系實(shí)際解決問題的'能力。

        2、教材簡析

        教材分析:本節(jié)教材由三部分構(gòu)成:第一部分,化學(xué)平衡移動(dòng);第二部分,影響化學(xué)平衡的條件,化學(xué)平衡移動(dòng);第三部分,勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ),第二部分是整節(jié)教材的核心,第三部分是對本節(jié)課的總結(jié)和升華。

        3、教學(xué)目標(biāo)的確定

        根據(jù)《大綱》的要求、教材編排意圖及學(xué)生的實(shí)際情況,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)知目標(biāo)——理解掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度等外界條件對化學(xué)平衡的影響。

        技能目標(biāo)——通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題,創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。

        素質(zhì)教育目標(biāo)——對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

        4、重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定

        重點(diǎn):濃度,壓強(qiáng),溫度對化學(xué)平衡的影響

        難點(diǎn):

        1、平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用。

        2、平衡移動(dòng)過程的速率——時(shí)間圖。

        確立依據(jù):對化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)很重要,所以討論“濃度,壓強(qiáng),溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度,因此平衡移動(dòng)原理的利用和移動(dòng)過程中的速率——時(shí)間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。

        二、高學(xué)情分析

        二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考問題能力,而且思維活躍,掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論,以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

        三、說教法

        由于本節(jié)教材地位的重要性,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,采取以下教學(xué)方法:

        1、通過演示實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生總結(jié),歸納出濃度,壓強(qiáng),溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。

        2、通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習(xí),采取啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生從理論上認(rèn)識平衡移動(dòng)規(guī)律。

        3、通過典型例題和練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。

        充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑,析疑,解疑。

        四、說學(xué)法

        結(jié)合教材特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度,采用對比方式,開展學(xué)習(xí)活動(dòng),層層第進(jìn)的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,原理,使教法從實(shí)處出發(fā)。

        實(shí)行使學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)眼的多層次教學(xué),讓學(xué)生真正成為主體,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,化難為易。

        五、說教學(xué)程序

        1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        引導(dǎo)學(xué)生回憶平衡狀態(tài)的特征及實(shí)質(zhì),影響速率的因素有哪些,從而引出化學(xué)平衡的移動(dòng)的概念

       。ㄟ@樣做起到溫故知新的效果,重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn))

        2、設(shè)疑導(dǎo)入,實(shí)驗(yàn)探究

        提出問題若改變外界條件,平衡會(huì)發(fā)生什么變化?

        (這樣做起到開門見山的效果,能激發(fā)學(xué)生求知的興趣,而且一來就可吸引學(xué)生思考,提早進(jìn)入思維的興奮區(qū))

        在這中情況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2—4。此時(shí),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)討論得出濃度增大,平衡發(fā)生變化,但如何變,可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論。

        由以上分析讓學(xué)生推測如果減少反應(yīng)物平衡會(huì)怎樣移動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加入堿溶液減少反應(yīng)物濃度,從而證明學(xué)生推測是正確的。

        在此基礎(chǔ)上討論改變壓強(qiáng),溫度對化學(xué)平衡的影響,符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律。

        (這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,分析問題,解決問題的能力)

        3、抓住機(jī)會(huì),深刻討論

        學(xué)生討論后,抓住時(shí)機(jī)問“為什么外界條件改變后平衡會(huì)變化?,這種變化有無規(guī)律可循?”

        教師可提示,也可由學(xué)生分組討論,從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動(dòng),順利得出勒夏特列原理。

       。ㄟ@樣做,不僅釋疑,而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題,找出規(guī)律,得出結(jié)論的學(xué)法)

        4、注重實(shí)際,加深理解

        可通過邊講變練,使速率——時(shí)間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施,讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題,達(dá)到綜合的目的。

       。ㄟ@部分內(nèi)容,可通過計(jì)算機(jī)來演示,不僅增大課堂容量,而且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力)

        5、課堂小結(jié):總結(jié)濃度,壓強(qiáng),溫度的改變對平衡的影響,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

        6、鞏固練習(xí):課本習(xí)題一

        7、布置作業(yè):課后習(xí)題三。

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