《物態(tài)變化》優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《物態(tài)變化》優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《物態(tài)變化》說課稿1
各位評委、各位老師，大家上午好！
我是第一實驗學校的劉月英，我說課的題目是《物態(tài)變化復習課》。下面我將從設(shè)計理念、學情分析、學習目標、教法學法、教學程序和教學預(yù)設(shè)等方面來分析這節(jié)課。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課是教科版《物態(tài)變化》這一章的復習課。為了打破以往章節(jié)復習課的枯燥練習，讓學生主動積極地參與學習，我在這節(jié)課中以“三態(tài)六變”為知識主線，加入了《中國成語大會》的設(shè)計元素，用知識問答比賽的形式來貫穿整個課堂，有必答題、搶答題、描述題，使學生在游戲娛樂中主動積極地去學習。最后以《找朋友》游戲讓學生歸納本章的知識要點。以競賽的形式考查學生對知識的理解程度，既掌握了學生的學習情況，又調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生學會與他人進行交流合作，有利于提高學生的主動學習意識，真正達到了“寓教于樂”的教學效果。
【學情分析】
物態(tài)變化是我們?nèi)粘Ｉ�、自然界中普遍存在的現(xiàn)象，學生本身有一定的感性認識，作為九年級中考復習課考慮到學生已經(jīng)學過這部分知識，對于比較基礎(chǔ)的部分知識學生還是掌握的比較好，但有一些遺忘，而且學生對物態(tài)變化的判斷以及對物態(tài)變化圖像分析得不夠準確。
【學習目標】
1、知識與技能目標
�。�1）會判斷常見的物態(tài)變化名稱及吸、放熱現(xiàn)象；
�。�2）會從圖象中讀出對解題有用的相關(guān)信息；
�。�3）能用物態(tài)變化的知識解釋生活和自然界的一些現(xiàn)象。
2、過程與方法目標
（1）通過物態(tài)變化的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力。
�。�2）通過對本章知識的概括，培養(yǎng)學生綜合概括能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過復習熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對緊密相關(guān)的互逆過程，認識到物質(zhì)運動變化形式是多樣的，任何一種運動變化都有規(guī)律，有意識培養(yǎng)學生探索精神和研究自然科學時的審美意識。
【教學重難點】
用物態(tài)變化的知識解釋生活和自然界的一些現(xiàn)象；對物態(tài)變化圖像的分析通過多道練習題的反復分析，加深了學生對重點知識的理解；利用圖像上的數(shù)值分析，使抽象的知識更具體，突破本節(jié)課的難點。
【教學用具】
多媒體課件 自制物態(tài)變化的卡片 教學用直尺
【教學方法】
“一二一”教學 嘗試教學法 多媒體輔助教學法
【學習方法】
師學友互助學習 嘗試探究 競賽學習
【教學程序與設(shè)想】
依據(jù)本節(jié)課的教學目標及教學重難點，為了達到課堂教學的有效整合，我采用循序漸進的教學原則，設(shè)計以下教學過程：
一、激趣引題
教師出示大自然美麗景色的圖片:在大自然中，水以各種形態(tài)存在著，請同學們欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的奇妙現(xiàn)象。同時設(shè)疑:同學們這些美麗自然現(xiàn)象的形成都與什么有關(guān)系?
學生欣賞大自然的美景，驚嘆、感受大自然的美麗與和諧。得出:這些美麗自然現(xiàn)象的形成都與物態(tài)變化有關(guān)。
設(shè)計意圖:利用美麗的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習物理的積極性。
二、明確目標
教師出示復習目標，學生閱讀復習目標。
設(shè)計意圖:使學生在學習過程中有的放矢，形成學習的動機。
三、獨學奠基
教師要求學生獨自完成導學案的填寫，學生獨立完成導學案的填寫。然后分小組展示答案。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
四、対學提升
(一)必答題
教師先出示必答題的要求。再出示必答題的題號，要求學生進行選擇。學生明白如何回答，各隊派出師學友選題，解答，并解釋原因。
設(shè)計意圖:以競賽的形式考查學生對知識的理解程度，既掌握了學生的學習情況，又調(diào)動了學生學習的積極性。
(二)搶答題
教師先出示必答題的要求，再出示搶答題的內(nèi)容。學生明確如何做，學生搶答題權(quán)，然后回答。
設(shè)計意圖:利用搶答題的模式進行課堂練習，讓學生學會與他人進行交流合作，有利于提高學生的主動學習意識。
五、群學拓展
教師出示描述題的要求，然后再出示不同的物態(tài)變化。學生明確如何做，各隊學生相互討論并舉例匯總。每隊各派兩位同學，一人正對大屏幕，根據(jù)大屏幕上出示的物態(tài)變化，舉出一個生活中常見的實例，一人背對大屏幕根據(jù)學友的描述說出是什么物態(tài)變化。
設(shè)計意圖:集群體的力量，集思廣益，增進了與他人的交流合作，激發(fā)對物理學習的求知欲。理論聯(lián)系實際，使學生明白物理應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了“物理走向社會”的新課標理念。
六、感悟收獲
教師要求以游戲《找朋友》的方式總結(jié)知識。學生根據(jù)要求，把卡片貼在黑板的對應(yīng)位置。
設(shè)計意圖:在游戲中鞏固所學內(nèi)容，提高學生的積極性和主動性，寓教于樂。
《物態(tài)變化》說課稿2
一、說教材
1、本節(jié)課的地位和作用
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點
本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實踐）的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。
3、教學目標
(1)、知識和技能目標：
知道升華和凝華現(xiàn)象。
知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。
能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。
(2)、過程和方法目標：
通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。
(3)、情感態(tài)度和價值觀目標：
使學生形成愿意與他人合作學習的意識。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。
4、說重點與難點
重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
二、說教具
教師：多媒體
三、說學生
學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強化學生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學生辨清易混淆的物態(tài)變化。
四、說學法
實驗探究式
五、說教法
為了實現(xiàn)“以物理教學目標為中心，目標導學為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學后教為方法”的教育指導思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學生的`學習狀況，本節(jié)課采用“綱要導學，自主建構(gòu)”的教學模式，著力于學生自主學習的意識培養(yǎng)，積極參與教學過程，提高教與學雙方的實效性。其結(jié)構(gòu)為：
新課導入→確定目標→課內(nèi)導學→嘗試診測→課內(nèi)探究→達標測評
六、教學過程
1、引入新課
先回顧前面學習的物態(tài)變化，提出問題，引入新課。
2、進行新課
�。�1）、展示學習目標
�。�2）、展示自學向?qū)�，學生自學
（3）、小測驗，學生自學反饋
�。�4）、新課講解
A、認識概念
第一步：探究實驗—--碘的升華和凝華
第二步：學生得出結(jié)論，從而認識升華和凝華及其條件。
B、學會分析
第一步：展示燒黑的燈泡，讓學生思考原因。
第二步：在教師的引導下進行物態(tài)分析。
第三步：得出原因。
C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固
第一步：展示現(xiàn)象，學生分析
第二步：教師點評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個常見的知識考點，所以特別在此提出來）。
D、歸納小結(jié)
第一步：學生完成93頁想想議議
第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。
�。�5）、達標訓練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實際
對本課的另一個重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱，將在練習中讓學生進一步體會。
3、布置作業(yè)
�。�1）、動手動腦學物理1、2題
第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）、動手動腦學物理3題
第二條作業(yè)是為了促進學生從單一、被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。
七、結(jié)束語
總之，本節(jié)課以認識和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學生易錯處給予有意識的突擊強化，促使目標得以實現(xiàn)。
這就是我對這堂課的構(gòu)想，敬請各位評委批評指正，謝謝！
板書設(shè)計：
升華和凝華
1、概念
升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱
凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱
2、現(xiàn)象
初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化
A
B
C
D
3、六種物態(tài)變化
附：達標訓練
1.說說下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。
A.碘變成紫色的氣體 B.衛(wèi)生球變小了 C.霜的形成 D.霧、露的形成E.水結(jié)冰
F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花
2.仔細觀察下列圖形并做出解釋
固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳氣體進行壓縮、冷卻而成的，溫度可達78.5℃，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。
3.思考題：
俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學的有關(guān)知識加以解釋。
《物態(tài)變化》說課稿3
一、說教材
《溫度和溫度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓練學生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導學生準確使用溫度計屬技能訓練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說學情
學生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學過程中，讓學生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學的樂趣，達成了目標。
三、說教學目標
本教學在以學生探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的理念指導下設(shè)計教學目標：
1、科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意
遵守這些規(guī)定。
四、教學重點、難點：
本課教學的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓練學生的認讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用，強化訓練，提高課堂效益。
五、說教學程序
�。ㄒ唬�、比較水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水：1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計。
�。ǘ�、觀察溫度計
出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？
1、學生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學生觀察中的注意事項：觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學生在學習活動中的安全。
2、匯報交流。根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。
�。ㄈz氏溫度的讀和寫
1、結(jié)合學生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫？"零下8攝氏度"怎么寫？學生讀一讀，寫一寫。
3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模�、讀出溫度計指示的溫度
1、每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？
3、師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。
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