《小黃帽》說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《小黃帽》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　1、 教材

　　《小黃帽》是《品德與社會(huì)》（試用本）（上教版）二年級(jí)第二學(xué)期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先后呈現(xiàn)常見的交通設(shè)施，有關(guān)車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)五部分內(nèi)容，讓學(xué)生們了解一些交通安全知識(shí)，能遵守交通法規(guī)過馬路。

　　三年級(jí)第一學(xué)期第十三課“乘坐公交車”與本課教材內(nèi)容相關(guān)。

　　2、學(xué)情

　　大部分學(xué)生上學(xué)放學(xué)都要過馬路，全部由家長帶領(lǐng)著通過，多數(shù)家長能即時(shí)教學(xué)生一些安全知識(shí)，但知識(shí)零零碎碎，學(xué)生也只是聽過而已。對(duì)交通法規(guī)和交通安全知識(shí)有系統(tǒng)、全面的掌握，在實(shí)際生活中更有違反交通法規(guī)的現(xiàn)象，如怕上學(xué)遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對(duì)于交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。其實(shí)學(xué)生也從電視，報(bào)紙，家長的日常談話中學(xué)生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學(xué)生了解一些交通安全知識(shí)，并能在日常的生活中盡量自覺做到遵守交通法規(guī)，更要能做個(gè)小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，擬定的教學(xué)目標(biāo)分別落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)中。

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　�。�1）知道馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進(jìn)路線，各行其道才能保證安全。

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　�。�2）認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈以及一些交通安全設(shè)施，會(huì)按照交通法規(guī)安全過馬路。

　　4、教法

　�。�1） 媒體教學(xué)法：媒體教學(xué)能使教學(xué)更具體化，形象化和信息化，不但提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中可以將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。如讓學(xué)生觀看平時(shí)常見的違規(guī)行為，正確過馬路的方法以及一些交通標(biāo)志等，并配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學(xué)生提供了施展身手的`場(chǎng)所，滿足了不同程度學(xué)生的需求，并激發(fā)新的興趣，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　�。�2） 創(chuàng)意教學(xué)法：在教學(xué)中，老師訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)，為此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情境，當(dāng)學(xué)生們了解到一些常見的違規(guī)行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進(jìn)？同時(shí)讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)校園、小區(qū)的交通標(biāo)志。這種開放性的問題肯定會(huì)提升學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。

　　5、學(xué)法

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)，積極地參與性，發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生能順利投入教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中讓學(xué)生制作各種在校園、小區(qū)交通小標(biāo)志，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到交通安全重要性。同時(shí)讓學(xué)生小組合作來糾正常見的違規(guī)行為，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相教育，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展。

　　6、實(shí)施

　　本篇課文，用兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)，出示實(shí)物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時(shí)出示“七色光”的媒體，讓學(xué)生觀看一些交通設(shè)施，以及了解一些交通設(shè)施作用。接著讓學(xué)生進(jìn)行交通設(shè)施知識(shí)小競賽。（比一比：誰知道的交通設(shè)施知識(shí)多）將交通設(shè)施的正確名稱與圖像的對(duì)應(yīng)關(guān)系連線。

　　在這之后，讓學(xué)生收集相關(guān)交通事故資料，課上交流，從而認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的重要性，再看看錄像，認(rèn)識(shí)交警指揮的基本手勢(shì)，模擬正確過馬路。

　　本教學(xué)過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教于樂，樂中求教，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)，花大量時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐，操作。 教師利用媒體，進(jìn)行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動(dòng)），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園、小區(qū)交通小標(biāo)志，這樣不斷提高自己的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知道馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進(jìn)路線，各行其道才能保證安全。

　　（2）認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈以及一些交通安全設(shè)施，會(huì)按照交通法規(guī)安全過馬路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈以及一些交通安全設(shè)施，會(huì)按照交通法規(guī)安全過馬路。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 教師：有關(guān)交通設(shè)施、交通違規(guī)行為等媒體

　　2、 學(xué)生：收集相關(guān)交通事故的資料

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　（一） 出示課題，引出課題

　　1、 出示“小黃帽”，了解小黃帽的作用，指導(dǎo)我們?yōu)槭裁匆獛�小黃帽。

　　2、 城市的交通越來越繁忙，同學(xué)們過馬路一定要注意交通安全，我們來比一比，看誰知道的交通安全設(shè)施多，熟悉常見的交通設(shè)施。

　　3、 學(xué)生反饋

　�。ǘ�） 活動(dòng)開展

　　活動(dòng)一：交通知識(shí)小競賽

　　比一比：誰知道的交通設(shè)施知識(shí)多

　　將交通知識(shí)的正確名稱與圖像的對(duì)應(yīng)關(guān)系連線

　　活動(dòng)二：交流事故案例

　　學(xué)生實(shí)現(xiàn)收集相關(guān)資料，課上交流

　　活動(dòng)三：看錄像，說說你認(rèn)識(shí)交警指揮的基本手勢(shì)嗎？

　　模擬正確過馬路。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┻^渡：上節(jié)課，我們知道了馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進(jìn)路線，車輛，行人各行其道才能保證安全。下面來看看媒體（交流會(huì)中選取的幾組場(chǎng)景）。

　　對(duì)媒體中的情況進(jìn)行討論，辨析，并當(dāng)場(chǎng)糾正）

　　討論聰明豆的問題：你看到過這種情況嗎？是怎樣發(fā)生的？ 如何才能避免？

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

　　教師模擬情景，讓學(xué)生在相應(yīng)地點(diǎn)指出放上合適的交通標(biāo)志

　　（三）交通小超市

　�。�1） 每個(gè)小組發(fā)一張十字路口圖，討論這個(gè)十字路口需要哪些標(biāo)志、設(shè)施

　�。�2） 每組指派兩人到超市內(nèi)選購所需物品

　�。�3） 共同努力，把交通標(biāo)志和設(shè)施的小圖標(biāo)貼在相應(yīng)的位置

　�。�4） 說說為什么這么貼，教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

　�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)交通標(biāo)志

　　模仿交通標(biāo)志，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)簡單的交通小標(biāo)志，并放置在校園的相應(yīng)的場(chǎng)合。

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