高一化學《二氧化硫》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的高一化學《二氧化硫》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教材分析

　　㈠教材簡析

　　本節(jié)是全日制普通高級中學教科書（試驗修訂本·必修）第一冊第六章第二節(jié)的內(nèi)容，教參建議安排一學時來完成教學。本節(jié)內(nèi)容是本章的一個重點，也是高中化學的重點之一。是高中教材中詳細講述集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物。并且此部分很多內(nèi)容與日常生活、環(huán)境問題有密切的關系，能培養(yǎng)學生環(huán)保意識與社會責任感。

　　教材從“二氧化硫有哪些性質(zhì)和用途”、“它對人類有危害嗎”這兩個問題開始，引出本節(jié)的主要內(nèi)容，并依次介紹了二氧化硫的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途，二氧化硫的污染等知識，知識編排得有條理。其中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特別是文中安排的家庭小實驗——測定雨水的pH等內(nèi)容，與現(xiàn)實生活環(huán)境密切聯(lián)系，需要學生主動參與探究，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，較好地體現(xiàn)了新課程改革的精神。此外，通過本節(jié)的知識，向上可以和第一節(jié)硫的知識聯(lián)系，向下可以和第三節(jié)硫酸的知識和第四節(jié)環(huán)境保護的知識聯(lián)系，有助于形成以化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡，和整章知識的系統(tǒng)化，同時，可以鞏固和提高對氧化還原反應知識的認識。

　�、娼虒W目標

　　1、知識目標

　　⑴使學生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。

　　⑵使學生掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。

　�、鞘箤W生了解二氧化硫?qū)�空氣的污染及其危害，加強環(huán)保意識，做珍愛家園——地球的主人。

　　2、能力目標

　�、排囵B(yǎng)學生實驗操作的基本技能和設計實驗、觀察實驗、分析實驗的能力。

　�、婆囵B(yǎng)學生運用所學理論知識，指導學習元素化合物知識的方法，提高對元素化合物知識的理解和運用能力。

　�、桥囵B(yǎng)學生辯證分析問題的能力。

　�、扰囵B(yǎng)學生利用化學知識化害為利的科學思想。

　　3、情感目標

　�、磐ㄟ^化學實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生以實驗事實為依據(jù)，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)。

　�、仆ㄟ^對二氧化硫?qū)�空氣的污染及其危害�?學習，加強學生的環(huán)保意識，增強環(huán)保責任感和使命感，做珍愛家園——地球的主人。

　�、缃虒W重點與難點

　　1、教學重點

　　二氧化硫的化學性質(zhì)。

　　2、教學難點

　　二氧化硫的化學性質(zhì)。

　　二、教學方法的選擇與確定

　　教學方法的選擇，必須要結(jié)合教學內(nèi)容、學生情況、教師自身素質(zhì)等三方面的因素來考慮。其原則是：教學有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)。本節(jié)內(nèi)容是典型的元素化合物的知識，文中安排了2個演示實驗和1個家庭小實驗，有很多內(nèi)容與生活環(huán)境有關，再結(jié)合高一學生的年齡生理、心理特點、基礎知識等實際情況，采用情境激趣法、隨堂實驗法、演示法、對比法、自學法、討論法等多種教學方法的結(jié)合。

　　三、學習方法的指導

　　1、運用所學理論指導元素化合物的學習。

　　在學習“二氧化硫與氧氣的反應”時，利用氧化還原反應理論和質(zhì)量守恒定律推寫“二氧化硫與氧氣的反應”的化學方程式。通過分析二氧化硫中硫元素的化合價及其在硫元素所有化合價中所處的位置，推出二氧化硫具有氧化性和還原性。

　　2、對同類知識運用對比法，加深知識的理解和掌握。

　　在學習“二氧化硫的漂白性”時，通過二氧化硫與氯水的漂白原理、反應類型、穩(wěn)定性、與品紅溶液作用、與紫色石蕊試液作用等項目的對比，加深對二氧化硫與氯水等物質(zhì)的漂白性的有關知識的理解和掌握。

　　四、教學程序

　�、逍抡n引入

　　先播放一段《酸雨》的教學錄像，然后提出問題：形成酸雨的罪魁禍首是什么物質(zhì)？它是一種怎樣的物質(zhì)？它有哪些性質(zhì)？讓學生思考并回答。學生觀看了錄像后，容易回答出第一個問題，但不能回答出第二和第三個問題，讓學生留下懸念，這樣就很自然地把學生注意力引向新課的學習。

　�、嫘抡n教學

　　1、二氧化硫的物理性質(zhì)

　�、賹W生實驗：將事先收集滿so2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學生，讓學生觀察so2的顏色、狀態(tài)，并聞氣味。讓學生回答并板書。

　�、诶�用相對分子質(zhì)量的大小比較，引導學生得出so2與空氣的密度大小關系。

　�、蹖W生實驗：將另一只事先收集滿so2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學生，讓學生按課本【實驗6—1】的方法完成實驗，要求學生觀察現(xiàn)象，分析原因并得出結(jié)論。讓學生回答，教師說明并板書。

　�、芡ㄟ^上述“滴有紫色石蕊試液的水變紅”這一現(xiàn)象，引導學生判斷是屬于so2的物理或化學性質(zhì)，引出“二氧化硫的化學性質(zhì)”的新課；通過引導學生分析其原因，引出“二氧化硫與水的反應”這一化學性質(zhì)。邊講邊板書。

　　2、二氧化硫的化學性質(zhì)

　�、哦�氧化硫與水的反應

　　①引導學生得出二氧化硫與水反應生成亞硫酸。

　�、诟鶕�(jù)“二氧化硫溶于滴有紫色石蕊試液的水中，使水溶液變紅，長時間放置后，溶液又重新恢復紫色”這一事實，說明亞硫酸的不穩(wěn)定性，進而說明“二氧化硫與水的反應”的可逆性，并簡單說明“可逆反應”的特征。

　　③復習“酸性氧化物的通性”。

　　④讓學生判斷“二氧化硫與水的反應”是否屬于氧化還原反應，通過分析二氧化硫中硫元素的化合價及其在硫元素所有化合價中所處的位置，引導學生得出二氧化硫具有氧化性和還原性，并引出“二氧化硫與氧氣的反應”這一化學性質(zhì)的學習。

　�、贫�氧化硫與氧氣的反應

　�、倮�用氧化還原反應理論和質(zhì)量守恒定律引導學生寫出“二氧化硫與氧氣的反應”的化學方程式，并說明反應條件與反應的可逆性。

　�、谥v述so3的性質(zhì)。

　　③簡單說明二氧化硫還能與氯水、溴水、碘水、Kmno4等強氧化劑，H2s等還原劑發(fā)生氧化還原反應。

　�、苎菔荆骸緦嶒�6—2】，引出“二氧化硫的漂白性”這一化學性質(zhì)的學習。

　�、嵌�氧化硫的漂白性

　　①通過實驗現(xiàn)象分析得出，二氧化硫具有漂白性，漂白不穩(wěn)定，在一定條件下，被漂白的物質(zhì)又會恢復原來的顏色。

　�、谕ㄟ^二氧化硫與氯水的漂白原理、反應類型、穩(wěn)定性、與與品紅溶液作用、與紫色石蕊試液作用、等項目的對比，加深對二氧化硫與氯水等物質(zhì)的漂白性的有關知識的理解和掌握。

　　③提問學生：so2能使溴水、碘水、高錳酸鉀溶液褪色，是否表現(xiàn)了so2的漂白性。作出解釋。

　　3、二氧化硫的用途

　　簡單講解。

　　4、二氧化硫的污染

　�、僦笇�學生閱讀課文和看錄像。

　�、谝龑�學生討論如何評價二氧化硫，并指定學生分甲、乙兩方對二氧化硫的利弊進行辯論。

　　㈢課堂小結(jié)

　　歸納本節(jié)書的教學內(nèi)容，要求學生理解和掌握好“二氧化硫的化學性質(zhì)”，教育學生要加強環(huán)保意識，增強環(huán)保責任感和使命感，做珍愛家園——地球的主人。

　�、璨贾米鳂I(yè)

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