幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)樹(shù)葉》說(shuō)課稿范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)樹(shù)葉》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說(shuō)教材分析

　　瑞吉?dú)W主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"�！墩J(rèn)識(shí)樹(shù)葉》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣"樹(shù)葉身上怎么會(huì)有花紋""為什么樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)"等等，孩子們有問(wèn)不完的問(wèn)題。

　　新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。要充分利用自然資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，葉子是我們生活中唾手可及的教育資源，它的內(nèi)部構(gòu)造也非常有趣，此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。從不同角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、能用觀察比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同

　　2、了解葉子的構(gòu)成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素

　　3、發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣

　　重點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

　　難點(diǎn)：了解葉子的構(gòu)成，知道葉子有葉綠素。

　　在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)葉子的不同，接著通過(guò)比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道葉子有葉綠素。

　　三、說(shuō)教法

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：

　　1、情境教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的`環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以撿落葉來(lái)引發(fā)活動(dòng)、激發(fā)興趣。

　　2、問(wèn)題設(shè)置法

　　我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)的？激發(fā)情感的提問(wèn)：

　　請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么？摸上去有什么感覺(jué)？是什么顏色？你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子？它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎？它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

　　3、操作法

　　讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)分為四部分

　　第一部分：激發(fā)興趣（拾落葉）

　　播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

　　第二部分：引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

　　通過(guò)讓幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么？摸上去有什么感覺(jué)？是什么顏色的？這一啟發(fā)性合理想象，來(lái)引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如："這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？""扇子""它還像什么？"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。

　　第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)

　　讓幼兒觀察樹(shù)葉有哪些相同的地方，主要運(yùn)用小組交流——個(gè)別交流——結(jié)合掛圖展示葉子的各部分構(gòu)成讓幼兒了解。再通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題：你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子？它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎？它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里？來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。

　　第四部分：是為幼兒創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，了解葉子的成份

　　葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢？讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的.發(fā)現(xiàn)。然后教師進(jìn)行小結(jié)：葉子捶爛后會(huì)出現(xiàn)了一些綠綠的汁，是因?yàn)槿~肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒(méi)有了葉綠素就不能吸收水份就會(huì)離開(kāi)樹(shù)媽媽。

　　本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　五、知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

　　通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

　　六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

　　這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

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