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《透鏡》說課稿范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天的說課題目是《透鏡》。本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級（上）冊第三章第一節(jié)。
一、《透鏡》在教材中的地位和作用
《透鏡》是照相機、投影儀、望遠鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好第三章的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確定
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過實驗，認(rèn)識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
識別凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡對光的作用，知道透鏡的焦點和焦距。
2．過程和方法
通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
通過讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力
3．情感、態(tài)度和價值觀
鼓勵學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。
4．教學(xué)重點
探究凸透鏡對光有會聚作用；探究凹透鏡對光有發(fā)散作用。
5．教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生從真實的復(fù)雜的物理實驗情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
三、學(xué)習(xí)方法：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中力求做到形象具體，重視學(xué)生的主動參與、親自探究、動手操作，強調(diào)學(xué)生的感受、體驗、實踐，強調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。本課教學(xué)以實驗為教學(xué)的主線，以講學(xué)稿為學(xué)習(xí)載體，采用實驗、討論、交流、指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
四、教具準(zhǔn)備：
電教媒體、自制教具、凸透鏡、凹透鏡
五、教學(xué)流程：
本節(jié)課分為七個部分完成：
（一）課前預(yù)習(xí)：
分為溫故知新和問題線索兩部分。本過程是在復(fù)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)上，結(jié)合問題線索有序地對教材進行全面預(yù)習(xí)，對教材有一個全面的了解。（板書課題：第三章透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡）
此環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的找出了新知識的生長點，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡對光的作用奠定了理論基礎(chǔ)。
�。ǘ┬〗M合作，探究交流：
本流程按學(xué)點進行。
學(xué)點1、凸透鏡和凹透鏡。（板書：透鏡的種類）
先設(shè)置活動為“收集透鏡并進行分類，試說出分類的依據(jù)”；
此過程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
通過看幻燈片認(rèn)識透鏡及概念：主軸和光心；并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。（板書：主軸、光心）
幻燈片可形象地展示透鏡及概念的形成過程，便于學(xué)生理解記憶。
學(xué)點2、透鏡對的光的作用、焦點和焦距（板書：焦點、焦距；透鏡對光的作用）
本流程設(shè)置三個活動，分別探究凸透鏡和凹透鏡對光的作用，并將觀察到的現(xiàn)象用光路圖的形式表示出來，同時設(shè)計一道思考題：折射光線相對入射光線而言，傳播方向發(fā)生了怎樣的變化？
此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生進行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力；通過思考題的設(shè)置，學(xué)生在實驗過程中，能通過對比的方式，觀察到：平行主軸的光經(jīng)凸透鏡作用后，折射光線靠近主軸，光束變窄；平行主軸的光經(jīng)凹透鏡作用后，折射光線遠離主軸，光束變寬。在實驗的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出凸透鏡對光具有會聚作用；凹透鏡對光具有發(fā)散作用。
接下來，幻燈片演示透鏡對光的作用及焦點和焦距。在演示過程中，通過如下問題：凸透鏡的焦點是實焦點還是虛焦點？在透鏡的另一側(cè)還有焦點嗎？透鏡的兩焦距是否相等？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實焦點、虛焦點，且透鏡均有兩個焦點。
經(jīng)過如上流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可輕松完成如下部分。
小結(jié)：凸透鏡對光有 作用，凹透鏡對光有 作用。凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做 ，用 表示；焦點到光心的距離叫做 ，用 表示。凸透鏡的焦點為 焦點，凹透鏡的焦點為 焦點，且分別有 個。
運用透鏡對光的作用及光路的可逆性，完成下面的練習(xí)。
練習(xí)過程中安排小組自由指定組員到黑板展示，或?qū)⒕毩?xí)情況通過展臺展示，并由學(xué)生點評。
此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠主動地應(yīng)用自己對知識的理解去解決練習(xí)中所遇到的問題，也真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。
學(xué)點3、測量凸透鏡的焦距：（板書：測量凸透鏡的焦距）
本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)。
此過程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的其他方法，及時予以表揚、鼓勵，如：學(xué)生在測量凸透鏡焦距時，借助圓規(guī)來量焦距（即“亮點”到“光心”的距離），方便、精確！
（三）課堂小結(jié)：
學(xué)生用知識樹的形式將本節(jié)課的收獲展示出來。
此環(huán)節(jié)可有效督促學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
幻燈片演示：
�。ㄋ模┱n堂達標(biāo)：
�。ㄎ澹┩卣固嵘�
�。┱n后延伸：
以上三個環(huán)節(jié)，以練習(xí)的形式鞏固基礎(chǔ)知識，突出重點，突破難點。
（七）反 思：
該環(huán)節(jié)，學(xué)生可反思學(xué)習(xí)過程中知識的收獲、能力的鍛煉、認(rèn)識上的提升，也可以反思學(xué)習(xí)過程中成功的經(jīng)驗以及不足之處，并針對自己不足之處采取行之有效的方法加以改正。
態(tài)度成就人生，細節(jié)決定成�。�
作為執(zhí)教者，我在每節(jié)課教學(xué)完成后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反思情況進行全面反思和總結(jié)。
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