《電磁鐵》說課稿范文

　　一、說教材

　　本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用，通過電磁知識在生活生產(chǎn)中應用的教學，進一步提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標準“從生活走向物理，以物理服務于生活”的理念。學生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點和怎樣使電磁鐵的磁性更強。本節(jié)課探究結(jié)論由學生自己得出，易于幫助學生加深理解。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道什么是電磁鐵，會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。

　�。�2）正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。

　�。�3）了解電磁鐵的優(yōu)點，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。

　　2、過程與方法：

　　通過同學們自己設(shè)計進行實驗，探究電磁鐵的優(yōu)點和增強磁性的方法，體會“對比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實驗的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學生的學習熱情和求實態(tài)度，學生之間互相合作才能完成實驗，培養(yǎng)合作意識。

　　4、教學重點：

　　電磁鐵的優(yōu)點及影響電磁鐵磁性強弱的因素。

　　5、教學難點：

　　影響電磁鐵磁性強弱的因素中“控制變量法”的應用。

　　三、說教法和學法

　　本節(jié)課以學生實驗為主，在教師的引導下通過學生觀察、實驗、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的.學習氛圍，加強老師與學生、學生與學生之間的合作。

　　四、說學情分析

　　倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經(jīng)做過通電螺線管的實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導。

　　五、說教學流程

　　整個課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點 二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強。

　　一、探究電磁鐵的優(yōu)點

　　1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學們說出那種好。視頻“電磁起重機”的工作。

　　2、出示學習目標，明確學習目的。

　　3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優(yōu)點呢？

　　利用對比的方法，完成表格中要探究的任務，培養(yǎng)學生科學探究意識，初步體驗探究過程，提高探究能力。

　　二、怎樣使電磁鐵的磁性增強

　　4、視頻“磁懸浮列車” 引入怎樣增強電磁鐵的磁性的探究。

　　提出問題：影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？

　　猜想：

　　器材：

　　設(shè)計實驗：在設(shè)計實驗時候引導學生利用“控制變量法”去進行實驗，在顯示磁性強弱的時候，引導學生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強弱，體會“轉(zhuǎn)換法”的思想。

　　動手操作：教師來回巡視學生的操作，及時給予指導

　　分析歸納：有多組同學說出他們的實驗現(xiàn)象

　　得出結(jié)論：有多組同學說出他們的實驗結(jié)論

　　討論交流：給同學們一定的時間討論實驗存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實驗更完善。

　　5、引導學生談談本節(jié)課的學習收獲與體會。

　　6、鞏固練習，使學習的知識得以應用。

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