手拉手好朋友說課稿

　　一．教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)分析之教材分析

　　1．通過學(xué)生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計連續(xù)紋樣。

　　2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動切入到探究當(dāng)中來。

　�。ǘ�）教學(xué)分析之學(xué)生分析

　　二年級學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

　　（三）教學(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析

　　本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識。

　　（二）過程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。

　　三．教學(xué)重難點

　　（一）教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

　�。ǘ�）教學(xué)難點：

　　能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

　　四．教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�起活動（激趣感受）

　　1．課件出示兒歌《找朋友》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用兒童喜聞樂見的.童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

　　2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。

　　（二）展開活動（探究嘗試）

　　1．游戲“尋找秘密”。

　�。�1）尋找秘密一。

　　出示課件：請小朋友們仔細(xì)觀察老師的四個小紙人，問學(xué)生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”

　　（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

　�。�2）尋找秘密二。

　　問學(xué)生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”

　　教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。

　　教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學(xué)生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”

　　出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標(biāo)，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時讓學(xué)生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。

　�。ㄔO(shè)計意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點。）

　　2．交流剪紙心得

　　教師請一個剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間。）

　　3．欣賞作品，拓展思維。

　�。�1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時教師指導(dǎo)添畫的基本方法。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，同時開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）

　�。�3）學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”

　　3．動手實踐，嘗試體驗。

　　（1）鼓勵學(xué)生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

　�。�2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）分享活動（展示評價）

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，請小朋友主動地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？

　�。ㄋ模┭由旎顒樱ㄐ蕾p升華）

　　1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時與同學(xué)們相互交流、討論。

　　2．德育滲透。

　　教師總結(jié)：不僅學(xué)會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

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