《游園》說課稿
一、說教材
�、�、教材分析：
《游園》是北師大版，小學三年級第五單元的教學內容。在學生認識了平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，教材從學生熟悉的生活事例入手，并能正確算出規(guī)則多邊形的周長。
�、�、學生分析：
小學三年級學生充滿好奇心和對數(shù)學學習的激情，但他們由于受到認知水平的限制以及生活經(jīng)驗的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學習，他們天生好動，思維活躍，喜歡動手，多通過直接體驗、親身實踐來積累經(jīng)驗，對自己感興趣的事會全身心投入，他們是由興趣而進入學習過程的。學生已經(jīng)學習了平面圖形，在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過創(chuàng)設生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過游園，算出多邊形周長。
設計理念：
《課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思維和方法應由學生在現(xiàn)實的實踐活動中理解和發(fā)展，教學設計要面向學生、面向生活。讓學生憑借已有的生活經(jīng)驗主動探索，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，讓學生學會用數(shù)學的眼光看待、分析、解決生活中的問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識和探索精神，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，又作用于生活”的理念。
㈢、學習目標：
�。�1） 使學生能結合具體事物，經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，進一步認識周長的含義。
�。�2） 探索并掌握多邊形周長的計算方法；能夠正確計算多邊形的周長。
�。�3） 能夠解決實際生活中的簡單問題感受數(shù)學在日常生活中的應用。
�、琛W習重難點:
1、數(shù)據(jù)若特殊可以選擇計算周長的不同解法；
2、培養(yǎng)學生解決實際生活中的簡單問題的能力。
�、�、教學時數(shù)：1課時
�、辍⒔虒W方法：講授法、問題探究法
㈦、教學準備：課件，相關圖片
二、說教法
1、 學生在學習知識時，應充分發(fā)揮小組的.作用，通過相互間的交流與合作探究，找到問題的解決方法。而且多者之間的溝通，也較易找到不同的解決方法。
2、 實踐是檢驗真理的唯一標準，通過猜想，學生可以通過實踐來為自己的觀點提供強有力的說明，從而也可以發(fā)展學生合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理、清晰地闡述自己的觀點。
3、 教師引導學生質疑，并能通過已學知識，試著去解決，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，更多的，應該使學生學會發(fā)現(xiàn)問題。
4、 多媒體課件的使用無疑對教學帶來了很大的方便，對于一些實驗操作，也能夠提夠很好的直觀性與生動有趣性。這種多彩的世界可以吸引學生的注意力，推進教學進度
三、學習過程
1、情景導入：
同學們，你們知道我們有哪些公園嗎？十一期間小玲去了一趟公園，在公園里，她發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題。老師今天也帶你們去一趟公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？
引導生獨立思考，在練習本上列式計算。
方法一：
240＋200＋560＋190＋200＋410＝1800（米）
方法二：
240＋560＝800（米） 410＋190 ＝ 600（米）
200＋200 = 400（米）
800＋600 + 400 ＝ 1800（米）
學生講解計算過程，以及這樣計算的原因。老師展示課件，進一步講解計算過程。主要說明第二種解法的特殊性，強調在出現(xiàn)多個數(shù)據(jù)的時候我們應該注意數(shù)據(jù)之間有何特征，能“湊整”的“湊整”，以求簡便。
小結：求多邊形的周長就是將每一邊的長度全部加起來。
引導學生求三角形、四邊形的周長等規(guī)則圖形的周長。（出示課件，教師巡視，請學生板演，著重對錯例進行講解，對學生給予鼓勵性評價）
小結：這節(jié)課的主要內容就是：求多邊形的周長就是將圍成多邊形的所有邊的長度加起來。
四．拓展練習
(1)課件展示，教師巡視，請學生講解計算過程，并對最后一道題進行重點講解，演示錯例，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并說出原因。
(2)回憶一下今天學的知識。
今天我們學習的是怎樣計算多邊形的周長，多邊形的周長是圍成多邊形所有邊的長度之和。
(3)小結：
周長是圖形邊線一周的長度，所以計算周長時圖形內部線條的長度是不需要相加的。
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