《后滾翻》說課稿

　　說課內(nèi)容：選自省編小學體育與健康教育三年級《后滾翻》第一課時。

　　一、教材分析

　　《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎(chǔ)上學習的，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感，而通過游戲，愉快學生身心，反饋教學效果，把課的快樂氣氛推到高潮。根據(jù)體育教學大綱，教材和學生的實際身體素質(zhì)，為了貫徹素質(zhì)教育和快樂體育，這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材，并搭配快樂游戲《過障礙接力跑》為副教材。

　　二、學情分析

　　1. 小學三年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強

　　2.三年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

　　鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點

　　三、教學目標以及教學重難點：

　�。�1）認知目標：理解后滾翻的.動作概念。

　�。�2）技能目標：學會后滾翻動作，力爭有90%的學生能獨立完成；通過后滾翻的練習來發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

　　（3）情感目標：通過分組學習，培養(yǎng)學生互助團結(jié)精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發(fā)展。

　　教學重點：團身、重心后倒、向前推手。

　　教學難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

　　四、教學方法的運用

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。用啟發(fā)性教法，作形象的比喻和實驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導(dǎo)學生思考，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法、練習法和比賽法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)，運用比賽的方式進一步提高學生學習的積極性。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

　　五、場地與器材準備

　　在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子（共16塊、成蘭花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機1臺。

　　六、教學過程

　　導(dǎo)入部分

　　1、手勢提示的站、半蹲、全蹲、不動的集中注意力練習。

　　2、播放輕松的音樂，分組讓學生選項活動，器材配有：呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。

　　3、動作模仿操。

　　主要活動在進行滾翻練習時各個關(guān)節(jié)的活動。

　　隊列要求：快、靜、齊

　　基本部分

　　（一） 后滾翻

　　組織形式：八小組集中教學。

　　1、作形象比喻：在同樣推動力下，圓球比方塊石頭易滾動，再做實驗比較。

　　2、學生嘗試性練習。

　　3、進行動態(tài)演示：示范講解 示范，說明動作要領(lǐng)，并請在剛才練習中做得比較好的同學出來表演，讓其他同學來和自己的動作進行比較。

　　4、學生主體參與練習

　　5、請每組推選出一個同學進行小組間的比賽，對動作比較優(yōu)美的同學進行獎勵。提出本節(jié)課的重點放于團身、后倒、推手要多練習；分析難點在團身緊、后倒快、推手有力、平衡。指出為了獲得后滾力量，身體重心先向前移，以增加后倒力量，然后向后倒。

　　6、學生主體參與練習

　　練習方法：

　�。�1）幫助與斜坡練習。

　�。�2）觀摩比較與糾正。

　�。�3）鞏固提高練習。

　　教學要求：

　�。ê鬂L翻）說課稿 三年級體育與健康說課稿,標簽：體育說課教案,體育說課稿范文,

　　（1）老師示范要規(guī)范、標準、優(yōu)美、講解要精簡到點。

　�。�2）學生練習認真，做每次動作前都要思考動作要領(lǐng)。

　　（3）注意練習安全，預(yù)防突發(fā)事故。

　　教學依據(jù)：

　�。�1）依據(jù)學生對容易感知的事物作比較，讓他們明白學習后滾翻時要團緊身體，身體團得越緊就越易滾動。

　�。�2）依據(jù)學生對事物的認知規(guī)律，以直觀動靜態(tài)結(jié)合演示，使學生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個放慢而清晰的動作過程。

　　（3）讓學生了解動作的重難點，并多加注意和練習。

　�。�4）依據(jù)學生對接受事物的規(guī)律，先從易到難，從簡單到復(fù)雜，以同學之間的觀摩比較，讓學生去觀察，找出問題的成因，提出解決問題的關(guān)鍵，糾正錯誤，從而突破難點，得以提高和鞏固動作質(zhì)量

　�。�5）依據(jù)學生的學習心理以老師為榜樣，老師講得好動作做得優(yōu)美、規(guī)范就會激發(fā)學生的求知欲和好學性，決心要自己學得象老師那樣好，甚至超越老師。

　　說明：（1）以梅花形狀設(shè)計美觀、新穎。

　�。�2）易于組織管理，觀察練習情況。

　�。�3）學生能互相看到練習動作。

　�。ǘ�）快樂游戲：過障礙接力跑。

　　組織形式：

　　8路縱隊

　　前滾翻 鉆鼠洞 小馬過河 小馬學字后滾翻 小馬過河 鉆鼠洞拍手接力。

　　方法：分成均等8組，在老師示范講解后游戲開始，如人數(shù)有出入可在小裁判人數(shù)上進行調(diào)節(jié)。

　　要求：遵守游戲規(guī)則，注意安全，先完成組勝出。

　　反饋教學效果，發(fā)展學生的奔跑能力，應(yīng)變能力，將快樂氣氛融入課中。

　　說明：（1）增加游戲難度和變化多樣性。

　�。�2）加強游戲的趣味性

　　結(jié)束部分

　　1、舞蹈：《歌聲與微笑》

　　方法：在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學生進行舞蹈。

　　2、小結(jié)本課，師生評價。

　　3、收回器材，師生道別。

　　學生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

　　七、課堂教學效果預(yù)計：

　　1、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預(yù)測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；

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