范進中舉中學語文說課稿

　　一.教學目標

　　(1)知識目標

　　1.學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術(shù)形象。

　　2.了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。

　　(2)能力目標

　　1.以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學生運用"比較法"進行分析的能力。

　　2.采用引伸法，讓學生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。

　　(3)思想及情感目標

　　通過本課學習，使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。

　　二.教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。

　　(二)教學重、難點

　　1.重點：學習運用"比較法"閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進和胡屠戶的人物形象。

　　2.難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。

　　(三)教材處理

　　這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學中，教師應(yīng)加強主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當?shù)娜∩帷１疚牡年P(guān)鍵在"中"字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收"牽一發(fā)而動全身"之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。

　　三.教學模式程序

　　(一)模式：學生主動參與型

　　(二)程序：

　　1.通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學習。

　　2.利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的'不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，并運用電腦課件對人物形象進行歸納總結(jié)。

　　3.采用引伸法，讓學生假想孔乙己中舉后將會出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學生將所學知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

　　4.利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結(jié)。

　　5.布置作業(yè)，進行鞏固訓(xùn)練。

　　四.教學方法及手段

　　采用學生主動參與型教學模式，訓(xùn)練運用"比較法"進行分析的能力。在教師適當?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學任務(wù)，并運用多媒體課件輔助教學。

　　五.教學效果反饋及學生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

　　1.以學生主動參與型教學方式授課，可以增強學生學習的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學生獨立閱讀解答問題的能力。

　　2.練習口頭改寫，引導(dǎo)學生將所學的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

　　3.培養(yǎng)學生進行比較閱讀的習慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點。

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