《我應該感到自豪才對》語文說課稿

　　一、說教材：

　　這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質的用處。課文寓動物常識于生動形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結合的好材料，能夠自然引發(fā)學生拓展思考、續(xù)寫課文。

　　二、說目標：

　　能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動物常識，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學生合作的意識，體會并扮演文中不同角色，進一步體會、思考，激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、說重點、難點：

　　第二課時，重點放在3、4自然段的學習，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中體會，結合課件形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學生帶著問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結合，引導學生把自己當成課文中的人物以突破教學難點。

　　四、說教法、學法：

　　1、啟發(fā)式教學：精心的設計問題，讓學生帶著問題讀書、思考、領悟。

　　2、導讀法：導之以讀，導之以思，導之以說，導之以寫。教學中運用多層次、多形式的朗讀，引導學生感悟、思考，層層深入。

　　3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。

　　4、情境法：結合多媒體課件的圖像和聲音，帶學生們走進沙漠，創(chuàng)設情境，讓學生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達。

　　五、說教學過程：

　　整個教學設計環(huán)節(jié)為：復習導入--探究求知--小結領悟--拓展延伸

　　一、復習導入：

　　這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得"難看"，引導學生跟著駱駝母子走進沙漠。

　　二、探究求知：

　　這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由"擔心"轉為"自豪"。第二部分重點學習3、4自然段，學習駝峰、教長和睫毛的`作用。

　　第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創(chuàng)設情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開始很"擔心"。接著，沙漠之旅結束后，齊讀第5自然段，體會小駱駝感情發(fā)生了轉變，變成了"自豪"，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

　　第二部分，精讀3、4自然段，學習作用我是這樣設計的：現(xiàn)帶著問題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫標注，然后交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會"自豪"之情。最后，完成表格，總結作用。

　　三、小結領悟：

　　這一環(huán)節(jié)結合板書，復習感情線，領悟判斷事物的正確審美觀。

　　四、拓展延伸：

　　這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，深入體會角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過交流分享，及時評價進一步領悟深刻哲理，點名題意。

　　五、說教學理念：

　　整個教學設計都是以引導學生自主學習，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考文章的人生哲理，讀寫結合，在理解的基礎上，在思考的基礎上，充分地表達，達到語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。

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