一年級語文《小池》的說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好，我今天要講的課文是人教版一年級語文下冊的古詩《小池》

　　一、說教材

　　《小池》是人教版新課標教材一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學(xué)生的實際情況，我擬定了以下教學(xué)目標：

　　1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習生字的讀音、字義。

　　2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習的理念。

　　3、 運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力，使學(xué)生成為獨立思考的人。

　　三、說重點難點

　　重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習生字詞。

　　難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

　　四、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，確保學(xué)生學(xué)習主體地位的意義;并在學(xué)習過程中實施小組學(xué)習、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　五、說教學(xué)流程

　　在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計如下教學(xué)流程：

　　(1) 談話導(dǎo)入，引入課題

　　(2) 自主合作，學(xué)習生字

　　(3) 運用縱橫，默寫古詩

　　(4) 歸納總結(jié)，補充拓展

　　具體闡述如下;

　　(一)談話導(dǎo)入，引入課題

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過的字記得更牢，不認識的字也能輕松輸入……通過交流,學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。

　　接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動起來，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運用縱橫輸入法學(xué)習古詩《小池》。

　　(二)自主合作，學(xué)習生字

　　首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學(xué)生小組合作，運用縱橫輸入法自主學(xué)習生字，在電腦上打出生字，并進行識記。在學(xué)生自主學(xué)習的過程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過搶答競賽檢查生字學(xué)習情況。

　　我在識字教學(xué)中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學(xué)有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識字的方法;②運用縱橫輸入法自主學(xué)習生字，給學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，確保學(xué)生學(xué)習主體地位的意義;③運用縱橫輸入法自主學(xué)習生字，并在學(xué)習過程中實施小組學(xué)習、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　(三)運用縱橫，默寫古詩

　　通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的`古詩默寫奠定基礎(chǔ)。

　　接著，我讓學(xué)生運用縱橫輸入法默寫古詩。

　　學(xué)生實際操作，進行競賽，教師巡視指導(dǎo)。

　　(1) 學(xué)生在電腦上打詩

　　(2) 針對個別不會打的字可以求助老師，但要加時。

　　計時得出結(jié)論，到底哪個小朋友打得最快，進行表揚。

　　我的設(shè)計意圖是：①讓學(xué)生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，然后進行下一步的個別輔導(dǎo);②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學(xué)生進一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。

　　(四)歸納總結(jié)，補充拓展

　　(1)組織學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行回顧，交流所學(xué)的知識。

　　(2)補充另外一首描寫夏天的古詩《所見》，讓學(xué)生回家用縱橫碼進行練習，并做好記錄。

　　總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進了師生之間的有效互動，學(xué)生學(xué)習的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展開一扇窗!

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