《10加幾和相應的減法》數(shù)學說課稿
一、說教材
1、教學內(nèi)容：“10加幾和相應的減法”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第88頁的教學內(nèi)容。
2、教學目標
（1）使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．
�。�2）使學生加深對11~20各數(shù)的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．
（3）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣．
3、教學重點、難點
教學重點：根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計算10加幾及相應的減法．
教學難點：理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法．
二、說教學程序
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、口算開火車，復習10以內(nèi)的數(shù)的加減法。
2、看圖寫算式，復習用一幅圖片寫出四道算式。
3、填空復習11——20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
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1、教學例5
（1）出示十三根小棒圖，看圖片寫算式，并說一說各個算式求的是什么。
�。�2）用小棒擺一擺，說一說算理。
2、教學例6
�。�1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
（2）在計數(shù)器上演示11+2=13的過程。強調(diào)2要加到個位上去，強調(diào)十位上的一表示一個十，個位上的一表示一個一。
（3）演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
�。�4）請學生上臺演示13-2=11的過程。使學生理解算理。
�。�5）學習加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。
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1、老師任意指算式，學生說出該算式中各部分的名稱。
2、看圖片列算式。
3、做練習十五的第1——5題。
�。ㄋ模�、全課總結(jié)。
三、說教法、學法
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1、探索發(fā)現(xiàn)法
培養(yǎng)學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。用過讓學生動手擺一擺小棒和撥計數(shù)器等方法，使學生探索發(fā)現(xiàn)計算10加幾和相應的減法的方法。從而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。
2、示范法
教授例5時，教師起示范作用，使學生理解并明白2要和單根的'一根小棒合并到一起。那么在教授例6時，就可以放手讓學生動手擺一擺了。
3、實際操作法
為了學生更好的理解算理，采用讓學生動手擺一擺小棒，更好的直觀的理解10加幾和相應的減法的算理。從而培養(yǎng)學生的實踐能力、動手操作能力。
（二）學法：新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結(jié)果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。
四、說練習作業(yè)安排和板書設計
本節(jié)課的練習安排的是教科書第88頁的做一做和練習十五的第1—5題.
本節(jié)課的板書設計主要是例5和例6的小棒圖和相應的加法減法算式.這樣安排突出重點,簡單大方.
五、本課自評
本節(jié)課在進行公開課之前我進行了比較充分的準備，并得到了數(shù)學教研組長賈老師的精心指導,因此整節(jié)課上下來，自己比較滿意,
其他老師也反應和上節(jié)公開課相比有了很明顯的進步.
本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上分為復習、新授和鞏固練習三大部分。教學各個環(huán)節(jié)安排恰當。
在教授例5：10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10時，特別將算式后面的答案擦去，并提問：
10+3，10、3分別表示什么？這樣列式求什么？
3+10，3、10分別表示什么？這樣列式求什么？
13-3，13、3分別表示什么？這樣列式求什么？
13-10，13、10分別表示什么？這樣列式求什么？
使學生明白一幅圖片能列四道算式的算理。
在教授例6時，特別采用讓學生動手擺一擺小棒和動手在計數(shù)器上撥一撥，使學生明白2要加到個位上去，和原來的一個一合起來一共是3個一。使學生明白算理。
在鞏固練習時，出示8個寫有10加幾和相應的減法的算式的動物圖片，讓學生小動物找朋友。寓教于玩，學生的學習積極性非常高，學習興趣濃厚，這樣安排使學生在愉快的教學氛圍中學到了知識。
本節(jié)課通過自我反思和其他教師的指點，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進:
�。�、在做練習時，應該讓學生先不要拿筆，聽老師講完注意事項之后，再讓學生拿出筆來動手練習更合理。否則對于一年級的學生來說，拿出筆來，會有部分學生存在不聽講的現(xiàn)象。
2、在授課過程中，教師的動作不夠干脆利索，應改進。
3、在講解加法算式和減法算式各部分的名稱時，應適當?shù)闹v解減法算式中被減數(shù)和減數(shù)的區(qū)別。
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