《說勤奮》課堂說課稿

　　一、說教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　本文是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的；一個是天資聰穎的人勤奮成才的，一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的。這樣，使道理說得更深刻，更能令人信服。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2） 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　（1） 重點：通過讀文感悟兩位名人成就的事例。

　　（2） 難點：理解“勤奮是通往理想境界的橋梁”所蘊涵的深刻道理。

　　二、說教法

　　關(guān)于教法，有一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的.中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系。”教師應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣，領(lǐng)會、認同作者的情感和編者的意圖。據(jù)此，我采用討論法激活學(xué)生的思路，開拓他們的思維。

　　三、說學(xué)法

　　課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我準備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習(xí)方法，以朗讀訓(xùn)練作為突破口，體會課文所蘊涵的深刻道理。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　通過上一次的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生交流）

　�。ǘ�）、細讀課文。

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　�。�1）、找中心句。

　�。�2）、教師出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　�。�3）、用自己的話說說句意。

　�。�4）、換一個說法。

　�。�5）、出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　這句話什么意思？

　�。�6）、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　2、細讀第二段。

　�。�1）、讀課文第二段，思考：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一中心，作

　　者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。

　�。�2）、學(xué)生自讀課文，圈圈、劃劃。

　　討論交流。

　�。�3）、兩位名人成功的事例說明了什么？

　　（4）、齊讀課文第二段。

　　3、細讀第三段。

　　（1）、自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？

　�。�2）、默讀課文思考，這一段在全文起什么作用？

　　首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

　　（3）、有感情地朗讀第三段。

　�。�4）、教師小結(jié)。

　�。ㄈ�）、背誦課文。

　　學(xué)生選擇背誦2—4自然段中的任意一段。

　　檢查背誦。

　�。ㄋ模�、課外作業(yè)。

　　搜集有關(guān)名人成功的事例。

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