《看電視》第二課時(shí)說(shuō)課稿
【教材分析】
第二單元編排《識(shí)字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊
敬長(zhǎng)輩，樂(lè)于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體
語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電
視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀
者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？
【教學(xué)目標(biāo)】
《看電視》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生會(huì)寫“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文。
�。�、技能目標(biāo)：
學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
學(xué)生能體會(huì)人與人之間親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會(huì)人與人之間的親情。
【教法學(xué)法】
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生
的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
一、小記者采訪，談話導(dǎo)入新課
小記者采訪時(shí)提三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？
第二個(gè)問(wèn)題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？
第三個(gè)問(wèn)題：你家的遙控器平常誰(shuí)拿著，你家看什么電視節(jié)目誰(shuí)說(shuō)了算？
小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問(wèn)題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了
一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。
二、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知
播放課文動(dòng)畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
隨后教師提出問(wèn)題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”
這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習(xí)的愿望 。
第一關(guān)：
放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：
學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。
教師提示：
遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說(shuō)“哪些字經(jīng)你后來(lái)努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一
學(xué)生讀課文來(lái)代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：
同桌讀書，一人讀、一人聽(tīng)，讀得好，獎(jiǎng)給他一顆星。
可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會(huì)一個(gè)字。
第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識(shí)字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動(dòng)筆！
第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問(wèn)題“哪些字經(jīng)你后來(lái)努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有
了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文，互聽(tīng)互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)：
經(jīng)過(guò)一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛(ài)看____________；卻換成了_______________________；
奶奶愛(ài)看________________；卻換成了_______________________；
我們一起為媽媽換成了_______________________。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來(lái)，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對(duì)課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題
將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
三、圖文結(jié)合，讀中悟情
針對(duì)填空題解決三個(gè)問(wèn)題：
�。薄槭裁窗职趾臀覑�(ài)看足球賽，卻又換成了京��？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因?yàn)椤�、“所以”�?/p>
答這個(gè)問(wèn)題。
２、為什么奶奶愛(ài)看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰(shuí)？他們分別在干什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。
采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
�。�、為什么我們最后又都提議換成音樂(lè)舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因?yàn)椤浴被卮疬@個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)以上三個(gè)問(wèn)題，正是對(duì)本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問(wèn)題的'同時(shí)，又用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能
力。在解決三個(gè)問(wèn)題時(shí)，把重點(diǎn)放在了第二問(wèn)題上。通過(guò)看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)
，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問(wèn)題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
�。�、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個(gè)好處：
一是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。
二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，在頭腦中形成詩(shī)歌畫面，在轉(zhuǎn)述過(guò)程中讓學(xué)生隱隱感覺(jué)體會(huì)到詩(shī)歌分行排列的文體特征。
四、整合全文，整體感悟
教師提出問(wèn)題：
歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
�。ㄕn件出示最后一小節(jié)）。
學(xué)生齊讀。
教師問(wèn)：
你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
最后一問(wèn)，是對(duì)全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說(shuō)的答案也是對(duì)課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。
五、小記者采訪
問(wèn)題一：
你最喜歡課文中的誰(shuí)，為什么？
問(wèn)題二：
以后如果你最喜歡看的《動(dòng)畫城》開始了，而奶奶最愛(ài)看的《梨園春》也開始了，你會(huì)怎么辦？
小記者采訪首位呼應(yīng)，同時(shí)小記者所提的兩個(gè)問(wèn)題也是對(duì)本科內(nèi)容的一個(gè)綜合，而且將“情”落實(shí)到學(xué)生今后的行動(dòng)上來(lái)了。
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