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    1. 初一數(shù)學(xué)的說課稿

      時間:2021-01-27 18:04:25 說課稿 我要投稿

      初一數(shù)學(xué)的說課稿

        一、說教材

      初一數(shù)學(xué)的說課稿

        我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元52頁例2和例3——比的應(yīng)用,在本冊教材中主要就是按比例分配。

        之所以將例2和例3放在一節(jié)課,主要是為了形成知識的層次和漸進,以利于通過知識點的對比,讓學(xué)生堅定對知識的感知結(jié)果。

        按比例分配是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配,它是在學(xué)生學(xué)習了“平均分”和“分數(shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分數(shù),用學(xué)生前面已學(xué)過的分數(shù)的知識來解答。這樣安排學(xué)生容易接受,不僅加深了對分數(shù)應(yīng)用題的理解,還有利于加強知識間的聯(lián)系,為今后學(xué)習正反比例等知識打下基礎(chǔ)。

        二、說學(xué)生

        六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力,而我班大部分學(xué)生思維活躍,能結(jié)合自己已有的知識去分析問題,學(xué)習新知識,具有一定的自學(xué)能力和實踐操作能力。

        三、說教學(xué)目標

        1、使學(xué)生明確按比例分配是比的應(yīng)用,又是“平均分”的發(fā)展,明確按比例分配的意義和作用。

        2、讓學(xué)生掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解答方法,并能應(yīng)用這一直是解決實際生活中的問題。

        3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動手操作以及自學(xué)能力,促進能力的發(fā)展。

        在轟轟烈烈進行基礎(chǔ)教育課程改革的今天,如何面向全體學(xué)生,使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標的主導(dǎo)思想。因此,為此,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》,我制定了這堂課的以上三個教學(xué)目標。

        四、說重難點

        重點:按比例分配應(yīng)用題的特征和解答方法

        難點:讓學(xué)生知道“把什么數(shù)量按什么比例”進行分配

        按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征,理解并掌握了這種特征,就能正確地運用這一知識去解決實際問題。

        而把什么數(shù)量按什么比例進行分配,則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的,因此將其作為難點。主要將采用“自學(xué)——比較——應(yīng)用”的方式來突出重點,突破難點。

        五、說教法和學(xué)法

        本節(jié)課主要采用操作實踐,復(fù)習引入,指導(dǎo)自學(xué),分析比較,實際應(yīng)用等教學(xué)法。

        推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的`課堂教學(xué),如何把學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c,關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此,我們要樹立起尊重學(xué)生,相信學(xué)生,放手讓學(xué)生主動學(xué)習的觀念。針對這種教學(xué)思想,本節(jié)課的教學(xué),要注意以下幾個問題:

        首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。

        應(yīng)該通過老師的語言、動作、表情,傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識,形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位。

        其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性,激發(fā)學(xué)習興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動手操作,初步感知。安排動手操作,促使學(xué)生多種感官的參與,在“平均分”的基礎(chǔ)上進一步感知“按比例分配”的概念。

        第三就是指導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。

        讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué),邊思考,達到學(xué)有所思,學(xué)有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學(xué)生學(xué)習,又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

        第四就是重視應(yīng)用,正所謂“學(xué)以致用”,這樣既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習情況,又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識,可謂一舉兩得。

        六、教學(xué)程序

        本課的教學(xué)程序共分為兩個部分:

        第一部分主要解決什么是按比例分配,采用分石子的實際操作法,讓學(xué)生通過動手操作,從而感知,以加深學(xué)生對按比例分配的理解;第二部分主要解決怎么按比例分配的問題。

        要讓學(xué)生掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解答方法,并能應(yīng)用這一直是解決實際生活中的問題,就必須要首先讓學(xué)生理解什么是“按比例分配”,而采用分石子的實際操作法,即結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際,又讓學(xué)生通過動手操作來感知,既貫徹了新課程理念,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體地位,更是為了實現(xiàn)教學(xué)目標,突出重點,突破難點。

        第一部分

        什么是“按比例分配”

        操作感知,導(dǎo)入新課。

        在實際情境中理解按比例分配【《數(shù)學(xué)課程標準》第21頁】

        以同方為單位分一分

        (這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習的能力)

        (1)、按1:1把8顆石子分成兩部分。

        (2)、按2:1把8顆石子分成兩部分。

        通過動手操作,讓學(xué)生感知第一種情況是“平均分”,而第二種情況不是“平均分”。說明在我們?nèi)粘I詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,除了“平均分”以外,還常常要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配,除了第一種情況是“平均分”外,還有第二種情況,由此導(dǎo)入新課,“按比例分配”。

        這樣安排導(dǎo)入有利于學(xué)生把握知識的發(fā)展變化與延伸,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

        第二部分

        怎樣按比例分配

        (一)、復(fù)習

        (1)、甲數(shù)是8,乙數(shù)是10,則甲數(shù)是乙數(shù)的( ),甲數(shù)與乙數(shù)的比是( ):( )

        (2)、第52頁出示復(fù)習題:一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米;小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?

        這樣安排,目的是把握新舊知識和連接點,為分散難點起著積極的遷移作用。

        (二)、自學(xué)

        1、提出問題,讓學(xué)生有目的的自學(xué)

        先出示自學(xué)要求:這道題分配的是什么?按照什么來分配?播種小麥和玉米的面積比是3:2,表示播種小麥和總播種面積的比是幾比幾?播種的小麥占總播種面積的幾分之幾?玉米的面積與總播種面積的比是幾比幾?播種的玉米占總播種面積的幾分之幾?

        老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試,讓學(xué)生自學(xué)課本例2。其目的是讓學(xué)生自己在課本中找出解決問題的方法。

        2、學(xué)生小組自學(xué),教師進行指導(dǎo)

        小組自學(xué)是合作學(xué)習的重要形式,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,這也是新課程要求的要培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)之一。

        3、學(xué)生匯報,師生共同解題

        先檢查自學(xué)情況,師生共同簡略解決例2

        然后讓學(xué)生匯報:把誰按什么比例分配

        4、自學(xué)例3

        讓學(xué)生在學(xué)習、理解了例2的基礎(chǔ)上自然的過渡到例3,并運用例2的技能來解決例3,使學(xué)生實現(xiàn)知識和技能的遷移以及綜合運用。

        5、比較例2、例3

        例2是把總面積100公頃按3:2進行分配,例3是把總棵樹按3個班的人數(shù)所占比例進行分配。

        這樣做的目的是通過比較,讓學(xué)生知道,按比例分配既可以是2個量比,還可以是3個或3個以上的量比。

        (三)、練習

        多層次訓(xùn)練,鞏固新知識,形成技能。

        練習是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié),練習力求做到從易到難,由淺入深,有層次,有坡度,新舊知識融洽恰當,形成技能技巧,開拓思維,發(fā)展能力,達到練習的預(yù)期目的。

        1、基礎(chǔ)練習

        某班男女學(xué)生人數(shù)的比是9:4,男生占全班人數(shù)的( ),女生占全班人數(shù)的( )。

        這個練習用采分散難點,促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

        2、對應(yīng)性練習。

        62頁的“做一做”第1題

        采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生在學(xué)習新知之后即時得到鞏固。

        3、綜合性練習。

        (1)甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50,甲和乙的比是7:3,甲、乙兩數(shù)各是多少?

        (2)一塊長方形地周長120米,長和寬的比是3:1,它的長和寬各是多少米?

        這種練習旨在加強對比,提高學(xué)生分析和綜合運用知識的能力。

        (四)、運用

        混凝土,石子、沙和水泥的比是3:2:5,現(xiàn)在有20噸水泥,需要多少石子和沙才能生產(chǎn)出這種合格的混凝土?

        有了基礎(chǔ)知識,并不等于擁有了技能。只有在掌握了基本知識方法的同時,教師大力提供應(yīng)用時空,讓學(xué)生自主地運用“雙基”去解決實際問題,才能使學(xué)生形成技能和對知識與方法的遷移應(yīng)用能力,應(yīng)用已有的知識與方法去解決全新而又生疏的實際問題,這一點對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常重要。

        (五)、全課總結(jié)

        你學(xué)會了什么知識?掌握了哪些方法?

        這樣做既檢驗了效果,又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性,從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達能力。

        (六)、板書設(shè)計

        按比例分配:把一個數(shù)量按照一定的比進行分配

        例2-------- 例3-------

        總份數(shù)3+2=5 總?cè)藬?shù):47+45+48=140人

        (——把總面積100公頃 按3:2 分配 ) (——把總棵按各班人數(shù)分配)

        大豆100x3/5=60公頃 一班:280x47/140=94棵

        玉米 100x2/5=40公頃 二班:280x45/140=90棵

        答:--------- 三 班280x48/140=96棵

        答 :--------

        板書體現(xiàn)了本節(jié)課的兩個主要內(nèi)容;將其并排,易于進行對比,簡潔而一目了然。

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