沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿
我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。
一、說教材：
1、教材分析：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的事理。
本單元主題是“事理說明”，是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
2、目標(biāo)設(shè)計：
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語文《新課程標(biāo)準》的要求，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因；
2、體會文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象；
3、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思，揣摩準確生動的語言。
其中1、3是本文的重點，2是難點。
二、說教法：
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：
1. 圖片激趣法。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。
2、讀思同步法。學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題、解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規(guī)律。
另外在組織板塊教學(xué)時，適時滲透圈點勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！� 因此，我在教學(xué)本文時，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、圈點勾畫法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點勾畫一些重點句段，寫上自己的理解。
2、循序研讀法
指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書，思考老師提出的問題，這樣能調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力。
3、合作交流法
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長補短，不斷提高自己。
四、說教學(xué)過程：
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成：
一、初識大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示，引用一些詩句或成語描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
二、閱讀課文，整體感知：
請同學(xué)們帶著問題速讀課文，圈點勾畫
1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象？本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”，為何先寫一些可怕的景象？
2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
�。ū经h(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）
三、再讀課文 揣摩構(gòu)思
1．細讀課文4-5節(jié)，找出描述“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現(xiàn)象的語句，讀一讀，并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。（結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析）
2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？
3．作者按怎樣的寫作思路安排全文？按什么說明順序?qū)懙模?/p>
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思，了解文章由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。）
在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。
四、三讀課文，品味語言
課文作為科學(xué)小品，綜合運用了多種說明方法和多種修辭手法，所以語言不僅準確而且還很形象。
師出示范例，師生共同品讀。
學(xué)生再找一些類似的例子，加以分析。
�。ㄍㄟ^品味語言，學(xué)生可以體會本文語言的形象性、準確性。）
五、小結(jié)拓展，布置作業(yè)
這節(jié)課我們對沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過長時間的考察，終于發(fā)現(xiàn)其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們?nèi)パ芯刻剿�，去開發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛好分成小組，確立幾個研究方向，拓展研究一些有價值的問題。
教后反思：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說明文，教后自我感覺教學(xué)重點難點得到了較好的突破，注意對學(xué)生進行了學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)思路比較清晰，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題：1.在對學(xué)生回答的評價、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上，教師說得較多，結(jié)果導(dǎo)致品析語言環(huán)節(jié)沒能品析到位，流于表象。2.在對難點點撥環(huán)節(jié)，只關(guān)注到了中等偏上的學(xué)生，沒能引導(dǎo)學(xué)生好好讀書，此時如果將重點內(nèi)容齊讀或者變換方式讀一讀，可能對中下等學(xué)生效果更好。
凡此種種，不一而足。這也正印證了那句話——教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。在今后的教學(xué)中我會努力彌補上述缺陷，力爭使每堂課都上成高效課。
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