第一課增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感說課稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
教材是依據(jù)課標(biāo)“感受個人情感與民族文化之間的關(guān)系，提高文化認(rèn)同感，了解傳統(tǒng)美德”的要求編寫的。作為“融入民族文化”的第二框，本框的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感并自覺做中華民族精神弘揚者，因此本課時在第二課的教材中起承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，本框題的教學(xué)目標(biāo)是：
【知識與能力】明確增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要性和具體要求；正確認(rèn)識和對待中國傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不斷創(chuàng)新。
【情感、態(tài)度和價值觀】增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感；提高民族的凝聚力，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定如下的教學(xué)重點和難點：
重點：增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要性和具體要求；在世界文化多元化的今天，怎樣對待外來文化。
難點：怎樣建設(shè)有中國特色的社會主義文化。
二、學(xué)生分析
初中學(xué)生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀，學(xué)生盲目跟從外來文化、漠視民族文化，造成混亂的價值取向，因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感，進(jìn)而踐行民族精神顯得非常必要。
三、學(xué)法與教法
思品課的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，因此我將采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
由于這一框的內(nèi)容多而龐雜，對學(xué)生的知識累積和歸納能力有較高的要求。而實際情況是學(xué)生的能力與我們的預(yù)期有較大差距。為達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，我將在課前讓學(xué)生查找完成相關(guān)知識，并在合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)會甄別與篩選。
我的具體教學(xué)流程是：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、課間：MV《青花瓷》——設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入小切入點。學(xué)生對周杰倫的《青花瓷》熟悉和喜歡，青花瓷器—中國文化的喜歡就是認(rèn)同，為導(dǎo)入渲染情景做鋪墊，學(xué)生易投入。
2、導(dǎo)入：新近熱點材料（圖片）——12.16，烏鎮(zhèn)——第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會，18日今天閉幕。這座中國江南水鄉(xiāng)，再次吸引全世界的目光。中國女科學(xué)家屠呦呦因青蒿素獲得諾貝爾藥學(xué)獎�！O(shè)計意圖：中國文化被世界認(rèn)同。
�。ǘw驗感悟，達(dá)成目標(biāo)
本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從以下三個方面具體說明。
一、預(yù)習(xí)檢測平臺：（分組展示）——填空、判斷、搜集
二、感悟交流平臺：(突破重難點)
1、追蹤探究一：（視頻材料）12月10日屠呦呦登上諾貝爾獎領(lǐng)獎臺和引發(fā)國內(nèi)媒體及公眾關(guān)注；（圖片材料）微信和網(wǎng)民刷屏、演講題《青蒿素——中醫(yī)藥給世界的一份禮物》。
請你結(jié)合教材的相關(guān)知識，感悟文化認(rèn)同有著怎樣的重要性？
（生：小組合作完成—交流；
師：歸納并展示學(xué)生找到的4點重要性；
師：請生列舉所知道的“情為祖國動”的事例并談自己的感受）
2、追蹤探究二：材料：東晉藥學(xué)家葛洪《肘后備急方》記載：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之�！蓖肋线蠌墓偶械玫絾l(fā)，她重新設(shè)計了實驗過程，經(jīng)歷了190次的失敗后，最終分離提純出抗瘧有效單體青蒿素。青蒿素治療瘧疾在動物實驗中獲得成功后，她和同事們勇敢地充當(dāng)了首批志愿者，在自己身上進(jìn)行實驗。獲獎后，她在采訪中說道：“沒有我的團(tuán)隊，我什么也做不出來，這個榮譽(yù)屬于我、我的團(tuán)隊和整個國家�！�
頭腦風(fēng)暴：(1)結(jié)合材料說說屠呦呦是如何獲得成功的?
3、追蹤探究三：材料：12月12日，屠呦呦在瑞典領(lǐng)獎時的演講以王之渙的《登鸛雀樓》做結(jié)，并“請各位有機(jī)會時更上一層樓，去領(lǐng)略中國文化的魅力，發(fā)現(xiàn)蘊涵于傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的寶藏！”并說：“我因青蒿素獲得諾貝爾獎是傳統(tǒng)中醫(yī)藥走向世界的難得機(jī)遇，應(yīng)以此為契機(jī)，積極加強(qiáng)中醫(yī)藥界和世界各國高水平學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)國際科學(xué)界對中醫(yī)藥的了解�！�
�。�1）反思行動：結(jié)合材料，為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，我們該怎么辦？（國家；公民）（2）思辨比拼：“直面外來文化” (分組搶答)
●七嘴八舌：列舉你在現(xiàn)實生活中所感受到的外來文化。
●設(shè)疑導(dǎo)思：為什么我們的生活中會有這些外來的文化？
●聯(lián)合對抗：有些同學(xué)認(rèn)為：屠呦呦因青蒿素獲得諾貝爾獎，我們多學(xué)點本國傳統(tǒng)文化知識好；有的同學(xué)卻說：過分依重傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)，不利于學(xué)習(xí)外來文化。
�。ㄗ鲆蛔觯┽槍σ陨贤瑢W(xué)的討論，請運用《融入民族文化》相關(guān)知識，對發(fā)展中國醫(yī)學(xué)合理措施寫出相關(guān)理由（依據(jù)）。（請分組合作探究，談?wù)勀愕目捶�。�?/p>
措施
理由（依據(jù)）
突出中醫(yī)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)
要正確對待外來文化
（3）、賞心悅目：MV《青花瓷》片段欣賞
（選一選）“天正在等煙雨而我在等你，炊煙裊裊升起隔江千萬里……”。優(yōu)美的中國傳統(tǒng)詩詞的風(fēng)格，配樂中濃郁的中國風(fēng)的味道，同時又采用新的`編曲、新的唱法。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合使周杰倫的《青花瓷》在不同年齡的人群中廣為傳唱。上述材料啟示我們
A．既要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要在實踐中不斷創(chuàng)新
B．既要讓中國文化走向世界，又要使世界文化進(jìn)入中國
C．既要增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，又要直面外來文化D．既要吸取傳統(tǒng)文化的精華，又要剔除傳統(tǒng)文化的糟粕
4、追蹤探究四：材料：屠呦呦在采訪中說道：“這次獲獎，說明中國傳統(tǒng)文化是個偉大的寶庫，但也不是撿來就可以用�！蓖瑫r12日她在瑞典首都斯德哥爾摩希望各界給予中國傳統(tǒng)醫(yī)藥持續(xù)的關(guān)注。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎評選委員會秘書烏爾班·倫達(dá)爾在招待會上說，屠呦呦及其科研團(tuán)隊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)“書寫了世界醫(yī)學(xué)史的重要一頁”。
（議一議）：中國科學(xué)家取得的成功給我們弘揚中華傳統(tǒng)文化方面以怎樣的啟示？
�。ㄗ兪剑涸诋�(dāng)代，我們要怎樣建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義文化？）
�。ㄏ胍幌耄簽槭裁匆趥鞒兄袆�(chuàng)新？
5、直擊中考平臺：視頻材料《中而新、蘇而新》
關(guān)注生活：蘇州博物館新館是由世界著名建筑大師貝聿銘擔(dān)綱設(shè)計的。他堅持“蘇而新，中而新”的設(shè)計理念，即在蘇州博物館新館的設(shè)計中，既體現(xiàn)蘇州古典園林的風(fēng)格和悠久的地域歷史文化特色，又體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展成果，并借鑒西方博物館建筑藝術(shù)的優(yōu)秀成果。獨具特色，無與倫比的蘇州博物館新館得到了社會各界的一致好評。
�。�1）請你運用九年級《思想品德》教材“融入民族文化”的相關(guān)知識，說明蘇州博物館新館“蘇而新，中而新”設(shè)計理念的正確性。(3分)
�。�2）請你自己命題，將第（1）問變式為一道演繹題，并自己完成。
�。�3）對此，有人認(rèn)為，發(fā)展中華民族文化只需“尋根”、繼承就行。請你運用“融入民族文化”有關(guān)知識加以評析。(5分)
三、學(xué)習(xí)收獲平臺（課堂總結(jié)）：學(xué)完《增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感》之后,我想同學(xué)們必然有很多的肺腑之言……同學(xué)們，請聽我說：
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計
本節(jié)課我設(shè)計的是提綱式板書,這種板書綱目清楚，重點突出，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解和記憶。
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