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《行進間運球》說課稿（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《行進間運球》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《行進間運球》說課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
今天在各位面前說課，素我有班門弄斧之感，本來教學沒有幾年，教學經(jīng)驗也較欠缺，說到不對、不足之處，敬請大家諒解。具體說課內(nèi)容從以下幾個方面進行闡述：
第一個方面：我為什么選擇籃球動作技術(shù)中的行進間運球(急停急起，體前變向換手運球)作為本次課的教學內(nèi)容，本人認為，籃球運動受中學生喜愛，也比較普及，便于開展，教學起來比較容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，我選籃球作為教學內(nèi)容。
第二個方面：從教學目標看，它有以下三點：
�、偻ㄟ^教師的教學讓學生更好地掌握行進間運球動作，更好的熟悉球性；
�、诎l(fā)展學生基本活動能力，提高學生對球的控制能力、支配能力，從而感受籃球運動的魅力；
�、叟囵B(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)。
第三個方面：從教學組織，教學方法方面看。教學組織，我采用了可調(diào)動學生隊伍的原則，學生成四列橫隊站立，然后向右轉(zhuǎn)成四列縱隊走到球場端線，進行練習。教法方面，我盡量做到少講多練的`原則。教師先講解、示范，學生分組重復(fù)性練習，表揚與鼓勵。
練習手段，我從徒手練習到熟悉球性—低運球、高運球—急停急起—體前變向換手運球—學生自主性練習、運球接力。
熟悉球性，低運球、高運球練習是讓學生找到球感，便于做以下的動作。急停急起，體前變向換手運球是本節(jié)課的教學重點。急停急起的重點和難點是：手控制球的能力，腳步動作質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合，急停要平穩(wěn)，急起要快速，抬頭目視前方，降低重心。易犯錯誤：
�、俚皖^運球；
②重心過高，按拍球的部位不夠準確；
�、奂蓖＜逼鸩幻黠@；糾正方法：練習時讓學生看教師手勢或信號，反復(fù)練習。
體前變向換手運球的重點和難點是：側(cè)身探肩，身體向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，速度要快，突然。學生易犯錯誤：假動作不逼真，側(cè)身探肩過慢，未能更好保護球。糾正方法：做原地體前變向換手運球練習，同時做跨步練習。學生自主性練習，充分發(fā)揮學生的想象力，體現(xiàn)體育課的主體。過去的體育教學，教師是主體，學生看，學生沒有得到更好的展示自我。學生通過自主性練習，讓他們在自由的環(huán)境下，更好的感受到籃球運動給他們帶來的歡樂。運球接力練習，目的是通過這節(jié)課的學習，看看同學們的掌握情況，也通過這個游戲更好的提高學生們的學習興趣，提高同學們的競爭意識。
最后一方面，也就是放松部分，雖然我沒有采取什么播放音樂，什么新穎、獨特的放松方法，但采用傳統(tǒng)式的原地輕跳、拍打肌肉的方法，同樣也能達到放松的良好效果。
所說課的內(nèi)容就以上這些，若說得不足之處，希望大家批評指正。謝謝大家!
《行進間運球》說課稿 2
各位評委，老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：行進間高運球，下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、效果預(yù)測、場地器材這幾方面進行說課。
一、指導(dǎo)思想
本課以《體育課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在教學過程中采用學生自學、對學、群學的模式，由易到難，由淺入深，層層遞進進行教學。輔助教學手段具有目的性，能讓學生掌握重點，為了突破難點和關(guān)注每一位學生的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，我在游戲“智勇大沖關(guān)”中設(shè)計了不同難度的練習內(nèi)容，在培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)的同時，又讓每一位學生都能體驗成功帶來的快樂。
二、教材分析
《行進間高運球》是重慶市中小學體育課程水平二的教學內(nèi)容。是籃球技術(shù)中最基本的技術(shù)之一，主要鍛煉手腳的配合，發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性 ，是學好籃球的基礎(chǔ)，所以我們必須高度重視。行進間高運球基本方法并不復(fù)雜，但要做到熟練完成技術(shù)動作，還是比較困難。
三、學情分析
四年級學生正處于身體發(fā)育重要階段，朝氣蓬勃，思維活躍，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲；對于富有挑戰(zhàn)的、對抗的運動項目甚是喜歡。對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，男生表現(xiàn)更為強烈；女生相對內(nèi)秀，但對游戲還是比較感興趣。
四、教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點和認知水平，我確定本課的教學目標：
運動參與：通過靈活的教學方法和多變的教學手段，激發(fā)學生學練興趣，引導(dǎo)學生主動參與。
運動技能：通過本課教學使85%學生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)、其中15%的學生完成得更標準，速度更快。
身體健康：發(fā)展上下肢肌肉力量，提高身體靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和手腕手指靈活性。
心理健康社會適應(yīng)：通過沖關(guān)獲得成功的體驗，享受運動帶來的快樂，培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)。
五、教學重難點
教學重點：拍球的后上方、球的落點控制在運球手臂的同側(cè)腳的外側(cè)前方。
教學難點是：運球時手腳的協(xié)調(diào)配合
六、教法學法
根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用啟發(fā)式教學法，講解示范法，糾正錯誤法，循序漸進法，評價法等教法。
在本課中，讓學生采用“自主練習法、觀察法、競賽法”等學習方法。
七、教學過程
根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分： 收心準備、激趣熱身、增知長技和身心放松。
�。ㄒ唬�、收心準備： 2分鐘。課堂常規(guī)內(nèi)容：隊列整理、溫馨提示鑰匙等尖銳物品放到指定位置、強調(diào)安全等。
�。ǘ⒓と嵘恚�6分鐘。原地的.各種跑和配樂球操。能在較短的時間讓學生生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生，同時也培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習動機。
�。ㄈ⒃鲋L技：28分鐘。首先是復(fù)習原地運球，這一安排是為學生進一步熟悉球性，為后面的行進間高運球教學做鋪墊。其次學習行進間高運球。通過學生自主練習，教師引導(dǎo)學生總結(jié)技術(shù)動作要領(lǐng)。教師進行完整示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。為了解決行進間高運球重、難點，設(shè)計如下：
1、兩人一組自由推球的后上方練習，目的是讓學生找準拍球的部位。
2、以籃球端線和邊線為參照物，“線內(nèi)拍線外，線外拍線內(nèi)”進行運球練習，目的是讓學生控制球的落點。
3、行進間高運球練習。
4、請出不同水平的學生展示，先讓學生評價，老師在有針對性的講評和分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
5、學生根據(jù)自己實際情況，結(jié)合教師評價，自主練習，相互交流，從而達到更好地掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)。
6、游戲：“智勇大沖關(guān)”。第一關(guān)：原地運球10次，接著行進間直線高運球10米；第二關(guān)：行進間直線高運球12米，最后三次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)；第三關(guān)：行進間直線高運球6米，最后3次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)，繼續(xù)運球8米最后4次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)。學生根據(jù)自己的水平選擇其中一條沖關(guān)，鞏固、提高學生行進間高運球技術(shù)，增強學生速度、靈敏等身體素質(zhì)。通過教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
7、課課練：抱球跳10米3組
�。ㄋ模�、身心放松。4分鐘，配音樂進行拉伸放松。在美妙的音樂聲中，使學生的生理、心理都得到放松。之后，課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，最后師生道別。
八、效果預(yù)測：
學生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本課教學，使85%學生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)，其中15%的學生完成得更標準，速度更快。預(yù)計課的練習密度為45——55%左右，平均心率達到120——130次/分。
九、場地器材：
籃球場一塊、籃球40個、錄音機一臺。
《行進間運球》說課稿 3
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生健康的意識及對體育課的興趣。教學中通過四年級所學知識的復(fù)習，引導(dǎo)學生對新學內(nèi)容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的籃球意識及學生在練習中互相幫幫助，團結(jié)合作、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。課堂中充發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以學生為主體，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣。
二、教學內(nèi)容
1.復(fù)習籃球原地運球
2.籃球直線運球
三、重難點
教學重點：掌握正確的拍球部位
教學難點：控制好球與地面反彈的高度及人行進的速度與運球時的動作要協(xié)調(diào)
四、教學背景分析
1.教學內(nèi)容分析
籃球運動是一項人們喜愛的體育運動，運球是籃球運動中最基本的技術(shù)動作。運球包括原地運球、行進間運球，根據(jù)運球時的身體姿勢又可分低位運球和高位運球。本課學習的是行進間直線運球方法，也是五年級學生要掌握的籃球基本技能。在教學中要求教師標準的示范和正確講解動作要領(lǐng)，讓學生對此技術(shù)動作建立正確的概念，又因為是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要通過練習讓學生在其中體會運球動作的要領(lǐng)，掌握運球的動作方法。不斷提高動作的`質(zhì)量。
五年級學生對于運球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此造成運球時動作不規(guī)范，動作不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差等。所以，在運球時要保持正確的身姿，掌握正確的運球方法有利于學生在運球時控制好球與地面反彈的高度及行進間運球的節(jié)奏，在運球時球的高度和行進間運球的節(jié)奏又是學生在學習過程中最難掌握的，決定著運球時的動作質(zhì)量。
2.學生情況分析
五年級學生對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握，本課利用學生體操隊形采用限制學生運球時的高度練習，力求學生在運球時很好的控制自己的運球高度，通過運球接力比賽來進一步提高學生低位運球時的節(jié)奏，從而提高低位運球時的動作質(zhì)量。
在教學中可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)好，會收到良好的效果。也可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)不好，不能達到預(yù)想的教學效果。如學生的基礎(chǔ)差，在授課中學生可能會出現(xiàn)運球時“蹲”著拍，球與地面反彈的高度過于高，控制不好球，運球時拍球與行進間的速度不協(xié)調(diào)等。因此，我在教學中針對這些情況，采取了限制高度練習，控制步伐和行進速度有節(jié)奏的迎面接力練習。限高練習一是能讓學生在練習中保持正確的低位運球的身體姿勢，掌握正確的低位運球的方法；二是更能控制好運球時球與地面反彈的高度。在掌握正確低位運球方法的基礎(chǔ)上，對學生進行控制步伐和行進速度的有節(jié)奏的練習，會很有效的控制好人行進的速度與運球時的節(jié)奏。
《行進間運球》說課稿 4
一、設(shè)計思路
本課以《新課程標準》為依據(jù)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學過程中注重教學方法的改進，堅持以學生為主體教師為主導(dǎo)。在教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，讓學生在“體驗—思考啟發(fā)—感悟”中掌握運動技能，從而激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自我評價、合做探究的能力。
二、教材分析
行進間體前變向換手運球是籃球技術(shù)中的一項基本技術(shù)，在籃球運動中，其方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它運動銜接、保護好球等特點，是比賽中最常用的運球突破技術(shù)。通過該技術(shù)的練習不僅可以增強學生的身體素質(zhì)、發(fā)展靈敏性，同時還可以很好的鍛煉學生的協(xié)調(diào)配合能力。其教學重點為球的變向和腳的蹬跨動作，教學難點為手、腳的協(xié)調(diào)配合。
三、學生分析
本課是借班上課，對學生的情況不大了解。學生具有一定的共性，通過對本校學生的了解，高一學生應(yīng)該具備了一定的籃球運球基礎(chǔ)與控制球能力。其中男生的基礎(chǔ)水平高一些，掌握了一定的基本技術(shù)，他們喜歡參與比賽，但對基本技術(shù)學習的興趣卻不高；女生的籃球基本技術(shù)水平相對較差，對基本技術(shù)學習的`興趣也一般。所以在教學中如何調(diào)動學生的學習興趣，成為本課的一個難點。同時在教學目標的制定上面，男生與女生、基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學生應(yīng)該體現(xiàn)一定的層次性。
四、教學過程
1、開始準備部分：
充分的準備活動，可以克服身體機能活動的生理惰性，為后面的教學練習做好準備；同時原地體前換手運球練習和行進間運球練習，強調(diào)按拍球的部位及運球的身體形態(tài)，為后面的行進間體前變向換手運球打下基礎(chǔ)，具有一定的針對性。
2、基本部分：
通過看海報、聊NBA激發(fā)學生興趣，從討論NBA明星的突破而導(dǎo)出本課的內(nèi)容：行進間體前變向換手運球，然后教師示范讓學生建立初步的動作概念。在后面的教學中讓學生回憶原地換手運球和繞場運球練習及帶著問題進行原地1~2拍體前換手運球上步練習、嘗試行進間體前變向換手運球練習、分組練習，這樣循序漸進、層層深入讓學生在“體驗—思考啟發(fā)—感悟”中掌握運動技能，從而激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自我評價、合做探究的能力。
3、結(jié)束部分：
運動后舒展的拉伸運動和正確的氣息運用可以使緊張的肌肉逐漸放松，過速的脈搏逐漸減慢恢復(fù)正常，興奮的情緒逐漸恢復(fù)平靜。最后通過課堂小結(jié)和學生的自評互評進一步提高其認知水平。
《行進間運球》說課稿 5
一、課題
籃球體前變向運球。
二、課型
新授課。
三、教學目標
1.知識與技能目標
學生能夠說出體前變向運球動作要點，了解教學重點和難點。
2.過程與方法目標
通過參與活動，學生能夠在比賽中運用體前變向技術(shù)，提高學生速度、靈敏等身體素質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，學生能夠體驗籃球樂趣、克服困難并養(yǎng)成遵守規(guī)則的'優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學重難點
1.教學重點
按拍球位置準確。
2.教學難點
下肢和上肢協(xié)調(diào)配合。
五、教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分（課堂常規(guī)）
整合整隊，點名報數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習生。
（二）準備部分（導(dǎo)入熱身）
1.慢跑。
學生沿著邊線進行慢跑，當聽到老師的口令后，做高抬腿跑、小步跑、車輪跑。
2.球操。
（1）上下拋球；
�。�2）左右手撥球練習；
�。�3）左右轉(zhuǎn)球練習；
�。�4）胯下運球練習。
�。ㄈ┗静糠郑▽W習、練習、鞏固、展示）
1.導(dǎo)入：游戲（行進間運球接力）。
學生分成四組，每組人數(shù)相同，各組排頭同學聽到口令后，運球出發(fā)，到終點后返回接力下一名同學，要求不搶跑，否則罰時3秒。
要求：認真玩游戲。
組織形式：分組進行。
2.新授：通過與學生提問的方式，引出技術(shù)要點。
右腿蹬地向左跨，撥球部位右側(cè)上，屈膝跨步降重心，頂肩左推快跟上。
3.練習。
（1）原地體前運球模仿。
兩人一組面對面，一名學生做出不同原地運球動作，另一名同學模仿動作，看哪一個同學是模仿小能手
要求：向左側(cè)變向時，按球右側(cè)方。組織形式：集體練習。
小迷宮尋寶。
老師在場地上設(shè)置不同的路線當作小迷宮，在路線上設(shè)置不同的指示牌，當學生運球到指示牌的時候，迅速喊出牌子上面的數(shù)字
糾錯：運球時不穩(wěn)定。
《行進間運球》說課稿 6
學習階段：
水平三
學習目標：
1、初步學習行進間的運球，通過比賽使學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣.
2、培養(yǎng)學生開動腦筋、積極參與、團結(jié)合作的`精神。
學習內(nèi)容：
玩籃球
學習步驟：
一、籃球小游戲
教師活動：
1、體育委員整隊，師生問好。
2、組織學生集體猜謎：“圓圓像個大西瓜，人們愛玩它，沒人去吃它，搶了又丟它”引出本堂課。
3、組織學生分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲以熟悉球性。
4、組織學生表演并交流、評價。
5、組織學生分散兩人一組繼續(xù)游戲，進一步熟悉球性。
學生活動：
1、集合隊伍時能做到“靜、齊、快”表現(xiàn)出良好的精神面貌。
2、注意聽老師講謎語，踴躍猜謎。
3、分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲時能相互配合、相互協(xié)助。
4、認真觀看同學的表演積極參與交流、評價。
5、分散兩人一組繼續(xù)籃球小游戲,能編出更有趣味性的游戲。
組 織：四列橫隊：
x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x
o o o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o o
二、行進間運球
教師活動：
1、組織學生表演行進間運球并交流、評價其次老師講解、示范動作。
2、組織學生分散兩人一組學習行進間運球。
3、組織學生行進間運球比賽。
學生活動：
1、認真觀看同學的表演積極參與交流、評價，且認真觀摩老師的'動作。
2、分散兩人一組行進間運球時能做到相互觀察比較、相互糾正動作。
3、積極參加行進間運球比賽，氣氛活躍。
組 織：二人一組分散
三、繞物運球比賽
教師活動：
1、組織學生放置障礙物比賽,評出“最快、最佳” 小組。
2、組織學生表演行進間繞物運球。
3、組織學生行進間繞物運球比賽并穿插表演。
學生活動：
1、各小組放置障礙物，爭取做到“最快、最佳”。
2、認真觀看同學的表演具有強烈的比賽欲望。
3、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認真觀摩表演。
四、快樂放松
教師活動：
組織學生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。
學生活動：
與老師一起跳舞蹈，快樂的放松。
組 織：圍成四個圈
場地器材籃球場1片、籃球20個、圓錐物12個、錄音機1臺
《行進間運球》說課稿 7
一、教學目標
1.學生能夠說出行進間運球單手低手投籃的動作要領(lǐng)，命中率穩(wěn)步提高。
2.通過分組練習，小組合作，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性及跳躍能力。
3.通過運動體驗，提高對籃球運動的興趣和勇于進取的精神。
二、教學重難點
【重點】
投籃手型，以及步伐特點。
【難點】
投籃時協(xié)調(diào)發(fā)力，動作連貫，身體協(xié)調(diào)。
三、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導(dǎo)入：同學們前面我們已經(jīng)對籃球行進間低手投籃進行了學習，現(xiàn)在你們嘗試加大難度使用行進間運球低手上籃，同學們在投籃過程中思考影響到投籃命中率原因是什么?你們希望學習提高命中率的技巧嗎?今天就跟隨老師一起來學習籃球行進間運球單手低手投籃技術(shù)。
2.隊列隊形練習：齊步走與立定
組織教學：四列橫隊
要求：隊列整齊，步伐一致
(二)準備部分
1.籃球運球繞圈跑
方法：每人一球，繞籃球場邊線運球跑，在運球過程中注意運球的控制球的落點，沿邊線進行跑動。
2.籃球操：腰間繞球，膝下繞球，全身繞球
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問：剛剛老師上籃的時候，和我們前面學習的行進間上籃有什么區(qū)別?運球和上籃是怎樣銜接的?
學生回答：加了運球環(huán)節(jié)；右手為例，當球從地面反彈時，跨右腳拿球左腳上步起跳。
組織教學：八字隊形站位
2.講解
動作要點：(以右手投籃為例)運球后右腳跨步拿球，左腳邁步蹬地充分向前上方跳起，右手托球伴隨慣性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入籃。
3.練習
(1)原地單手托舉球練習。反復(fù)做將球上舉—提肘—手指上挑球—單手接球練習。
(2)原地單手拋球入籃練習�；@下托球—伸臂—拋球練習。
(3)運球1～2次中慢速的'行進間運球投籃練習。
糾錯：跑動速度與舉球的銜接不連貫，投球時出手距離不夠，未到最高點出手。
(4)快速行進間運球低手投籃練習。
4.優(yōu)生展示
組織教學：教師隨機選擇在練習過程中表現(xiàn)比較好的學生代表進行展示，在展示過程中要求學生認真觀察和自己進行對比，發(fā)現(xiàn)自己的問題并且進行糾正。
5.教學比賽—籃球三對三比賽
組織教學：學生分成3人為一組，進行籃球三對三實戰(zhàn)對抗，強調(diào)多運用今天所學的行進間運球單手低手投籃技術(shù)得分。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動—配樂拉伸
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：在音樂聲中，進行拉伸活動。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
籃球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。
五、負荷
練習密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等偏上。
《行進間運球》說課稿 8
教學目標：
知識與技能：了解籃球基本規(guī)則，80%同學能夠初步掌握行進間運球動作，20%同學流暢完成。
過程與方法：通過練習提高力量素質(zhì)，發(fā)展學生協(xié)調(diào)性。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識，樹立堅強勇敢的意志品質(zhì)。
教學重、難點：
重點：準備姿勢和運球動作。
難點：上下肢協(xié)調(diào)性
教學過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
1.整理隊伍：稍息、立正、向右看齊、向前看。
2.點名報數(shù)：第一排同學從右向左依次報數(shù)。
3.安排見習：身體不舒服的同學觀摩學習。
4.宣布上課
�。ǘ蕚洳糠�
1.熱身運動：
籃球操：拋接球、球繞腰、高抬腿繞球、滾地搶球。
2.繞桿接力：全班站成四列，每列之間間隔三米，每列兩兩之間間隔一米，每列排頭拿一個籃球，當我喊開始之后，開始排球前進，在隊列里繞過每一名學生前進，到隊尾之后，迅速抱著球跑回隊首交給下一名學生，然后再到隊尾排著，以此類推，直至每一個學生都繞完為止，以掉球次數(shù)少，完成時間短的為勝。
�。ㄈ┗静糠�
1、復(fù)習導(dǎo)入：我們一起來復(fù)習下之前學過的原地運球，教師提問：如何控制圓圓的籃球，該如何用力，人是跑動的，那球的落點該在哪呢。學生初步探究嘗試，討論回答老師問題。
2.教師示范：注意觀察老師動作教師示范完整動作，學生仔細觀察并與自己動作進行對比。誰來說下老師動過的特點？
3.教師講解示范：學生半弧形站立，教師邊講解邊示范
動作要領(lǐng)：向前運球時，目視前方，上體稍傾斜，以肘為軸，用力按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球前進，球的落點在同側(cè)腳的側(cè)前方，跑步的步伐與球彈起的`節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂動作與運動運球一致。
4.分組練習：
1）學生進行慢速行進間模仿動作練習
下面成體操隊形散開，教師領(lǐng)座學生跟做，教師提示學生抬頭�？蠢蠋熓帐斑\球，很好。
2）慢速進行間變向運球練習
預(yù)防糾正錯誤動作：學生練習過程中教師巡回指導(dǎo)學生錯誤動作，個別錯誤個別糾正，集體錯誤集體糾正。低頭看球：先安排學生進行熟悉球性練習，鞏固原地運球技術(shù)，增加球感和對球的熟練程度，使學生逐漸把眼睛從球上解放出來。同時鼓勵優(yōu)生示范
3）游戲競賽：運球接力
每一排分兩組，各站在籃球場的兩側(cè)，運球接力比賽，可以單手，也可以雙手，運球穩(wěn)得，速度快的，花樣多的組獲勝。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1.放松活動：教師帶領(lǐng)學生在音樂的伴奏下做踏步放松練習，12345678，2234567停
2.課堂小結(jié)：誰來說下我們這節(jié)課都學了什么內(nèi)容？學生相互評價，總結(jié)自己收獲和不足，教師點評總結(jié)。
3.整理器材，宣布下課
（五）預(yù)計效果
練習密度35%，平均心率120-140次每分鐘，課堂氣氛活躍基本實現(xiàn)教學目標。
《行進間運球》說課稿 9
一、教學思想:
本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以課程標準為依據(jù)，按照水平二課程目標要求，貫徹快樂健身，主動發(fā)展的教學理念增進學生的身心健康，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的學習熱情；以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，啟發(fā)學生思維，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識和合作精神，通過小學生喜聞樂見的形式，讓學生在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導(dǎo)學生通過“玩中學、玩中練”，在主動探究中了解投擲的要領(lǐng)，掌握投擲的正確動作，同時進一步激發(fā)學生對投擲活動的良好興趣。
二、教材分析：
行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內(nèi)容，是學好籃球的一項必備技術(shù)，特別是可以提高學生參與籃球比賽能力，從而能真正激發(fā)學生對籃球的興趣起到基礎(chǔ)性的作用。并對發(fā)展學生速度、協(xié)調(diào)、耐力等身體素質(zhì)有著重要的功能。
本次課是在掌握原地運球動作技能的基礎(chǔ)上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗。
三、學情分析：
本學段學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。在本課時教學內(nèi)容的設(shè)計中，根據(jù)小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
四、教學目標：
1、認知目標：使學生在已經(jīng)掌握的原地運球的基礎(chǔ)上，掌握行進間運球的技術(shù)。
2、技能目標：使學生較好地掌握行進間運球的動作方法，發(fā)展學生的反應(yīng)速度、靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，拓展學生思維，激發(fā)學生的潛能，促進學生身心健康發(fā)展。
五、教學程序：
教學程序：
針對本科的目標及重、難點，我設(shè)計了以下教學程序：
�。ㄒ唬╅_始熱身部分
導(dǎo)入和熱身部分：通過自編籃球韻律操的練習，讓學生基本掌握籃球的基本技術(shù)動作，起到愉悅身心，充分熱身的目的，同時調(diào)動學生對籃球?qū)W習的興趣。
�。ǘ⿲W習提高部分：籃球行進間運球是籃球教學中最重要的技能之一，是籃球原地運球技術(shù)的加強。因此，在進行籃球行進間運球教學過程中，讓學生先復(fù)習原地單手運球的基本技術(shù)動作，再來學習本節(jié)課的籃球行進間運球，在原來的基礎(chǔ)上不斷加強，并進一步加深。通過抓住技術(shù)的重、難點出發(fā)，體驗運球點的位置，控制好運球的落點與高度，保持好運球的姿勢，充分體會原地運球與行進間運球特點，逐步提高學生的`運球能力，通過小伙伴一起來的游戲來提高學生基本身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生團隊競爭的意識而達到終身體育的基本理念。
（三）整理恢復(fù)部分
采取放松操讓學生的肢體得到一定程度的放松，較為舒緩的節(jié)奏使學生的身心從興奮逐漸恢復(fù)到安靜，達到放松的目的。簡要回顧總結(jié)本次課的學習內(nèi)容，對學生本次課的表現(xiàn)進行評價。
教學效果預(yù)計：
1、預(yù)計80%以上的學生能初步掌握本科所學的動作技術(shù)。
2、預(yù)計本課學生的運動強度為中等，最高心率160次/分左右，平均心率120—130次/分左右，練習密度為45%左右。
易犯錯誤及預(yù)防
1、低頭看著球運球，不能目視前方
預(yù)防：讓學生熟練掌握籃球行進間運球，提高學生控球能力。
2、拍球的位置太后或者太前。
預(yù)防：讓學生多進行行進間運球練習。
3、運球時球的落點不是在身體的側(cè)前方，而是在身體的正前方，或球離身體太遠或者太近。
預(yù)防：讓學生掌握拍打球的后上方。
場地器材及布置：
場地器材：籃球場一塊 籃球41個球車2部 擴音器1臺 音響1臺口哨一支
《行進間運球》說課稿 10
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一、以人為本”的教育理念為依據(jù)，學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性培養(yǎng)學生頑強拼搏、樂于展現(xiàn)自我的精神面貌，促進學生良好的人際關(guān)系交往。
二、教材分析
籃球教材貫穿于學生的整個學習生涯，運球是在比賽中組織進攻的必要手段，原地運球是籃球運動的基本技能，熟練掌握運球技術(shù)，才能更好地掌握籃球這門技能，甚至為學生終身從事籃球運動提供了保障。
三、學情分析
根據(jù)高三學生活潑好動、求新求趣，具有一定的.自主學習能力和合作意識，有較強的集體榮譽感，他們對籃球?qū)W習興趣濃厚，有強烈的掌握技戰(zhàn)術(shù)的欲望，從而提高個人的技、戰(zhàn)術(shù)能力，相信學生會配合教師并能積極思索。
四、教學目標
1、認知目標：通過學習激發(fā)學生興趣，使學生積極參與籃球運動，充分展示自我的運動能力。
2、技能目標：使學生基本掌握正確的“行進間運球”的技術(shù)，并能運用到以后的實戰(zhàn)中去。
3、情感目標：通過教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，自主學習的能力，使學生體會到玩的樂趣。五、教法與學法
圍繞本教材的重、難點，根據(jù)教材和學生實際，從有利于調(diào)動學生學習積極性,有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，盡可能適應(yīng)學生個體差異角度出發(fā)。教學手段采用:啟發(fā)式、激勵式、評價式、探究式等方法，真正發(fā)揮學生是課堂主體，教師是課堂引導(dǎo)者作用，提高教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
六、教學重點與難點:
重點:手型、按拍球的部位、力量
難點:上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制能力
七、教學程序
1、開始熱身部分:
(1)課堂常規(guī)
�。�2）繞籃球場跑
�。�3）學生在教師的帶領(lǐng)下徒手操
2、學習提高部分：
�。�1）原地運球練習
�。�2）行進間運球練習
3、恢復(fù)整理部分：跟隨老師做放松拉伸活動
八、負荷強度
練習密度：35%~40%
運動量：中等
預(yù)計心率：120~140次/分
九、安全防范
1、在玩游戲過程中，跑動強度較大，注意同伴之間摔倒受傷。
2、行進間運球在追求速度的時候，也主要注意自身的安全。
十、場地器材
籃球場一塊；籃球26個；錐形桶14個；標志物28個
《行進間運球》說課稿 11
一、指導(dǎo)思想
在“健康第一”理念指導(dǎo)下，本課以20xx年新頒布的《體育與健康課程標準》為指導(dǎo)，以新課標內(nèi)容標準為依據(jù)，在充分體現(xiàn)小學教學特點的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。本課的設(shè)計主要是以人教版教科書中小籃球內(nèi)容為載體，以行進間運球動作為主要教學內(nèi)容，在已掌握原地運球的基礎(chǔ)上強調(diào)學生行進間運球技能的同時，以各種形式的練習方式作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學生在練習中善于體驗、思考、討論、發(fā)現(xiàn)，主動學習并獲得技能。
二、教材分析
小籃球教學活動對于培養(yǎng)小學生的學習興趣，發(fā)展體能，提高對球體的感知能力以及人與球體的距離感、空間感、速度感、距離感等能力，培養(yǎng)果敢、機敏、頑強等心理品質(zhì)，提高抗挫折意識和調(diào)節(jié)情緒的能力以及團隊協(xié)作等集體主義精神具有重要價值。行進間運球是籃球運動中最為基本的技術(shù)動作之一，行進間運球主要包括行進間直線運球和曲線運球，都是本水平段學生應(yīng)該掌握的的技能，在掌握籃球運球技能的基礎(chǔ)上，突出籃球運動的游戲性、競爭性和集體性，激發(fā)學生參加籃球鍛煉的興趣，提高籃球活動能力。
三、學情分析
水平二的學生活潑愛動，思維活躍，具備一定的小組合作學習的能力。在三年級時已學過簡單的拍球、原地投籃等游戲，具有一定球性基礎(chǔ)。通過單元教學，學生已基本掌握了正確的手觸球部位，但還有拍打球的現(xiàn)象。所以通過小籃球活動能力的練習，配合專項輔助訓練和游戲，使學生初步掌握原地運球和行進間運球的技術(shù)動作。
四、本課特色
1、注重整體教學，突出以“學生為本”的.教學理念。球類運動是青少年普遍喜歡的體育活動，籃球更是深受青少年喜愛的體育運動之一。根據(jù)學生的興趣，在本節(jié)課教學中對每位學生進行因材施教，以確保全體學生身心得到全面發(fā)展。
2、實施層次化分組教學，提高教學針對性和實效性。由原地運球向行進間運球過渡，體驗不同觸球部位，是本課的一個亮點，再到觀看展板—分組練習直線運球（慢到快）—正誤對比糾錯—改進練習：曲線運球，教學由易到難、循序漸進、步步深入、整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)節(jié)過度自然、過程比較流暢，教學效果比較明顯。
3、以不同類型的運球游戲貫穿全課，讓學生在游戲活動中寓教于樂，逐漸掌握行進間運球的動作要領(lǐng)。
《行進間運球》說課稿 12
一、課程背景與教學目標
《行進間運球》是中學體育課程中的一項重要教學內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過理論講解與實操訓練，使學生掌握行進間運球的基本技巧，提升學生在籃球運動中的運球能力和協(xié)調(diào)性。教學目標主要包括：
1、知識與技能目標：學生能夠理解行進間運球的動作要領(lǐng)，掌握正確的運球姿勢和節(jié)奏。
2、過程與方法目標：通過分步練習和組合訓練，學生能夠在行進中熟練控制籃球，提高運球速度和穩(wěn)定性。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生團隊合作意識和體育精神，激發(fā)學生對籃球運動的興趣和熱愛。
二、教學內(nèi)容與方法
本節(jié)課的教學內(nèi)容包括行進間運球的基本技巧、運球節(jié)奏控制以及運球與步伐的配合。教學方法采用示范教學、分組練習和互動評價相結(jié)合的形式，具體如下：
1、示范教學：教師首先進行行進間運球的完整示范，讓學生觀察并理解動作要領(lǐng)。然后，教師分解動作，逐一講解每個環(huán)節(jié)的技巧，包括運球姿勢、手指控制、步伐配合等。
2、分組練習：學生按照教師的要求進行分組練習。在練習過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤動作，幫助學生掌握正確的運球技巧。
3、互動評價：學生之間互相觀察、評價彼此的運球動作，找出優(yōu)點和不足。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行點評，指出存在的問題并提出改進建議。
三、教學步驟與安排
本節(jié)課的教學步驟分為準備活動、基本技巧教學、組合訓練、游戲應(yīng)用和總結(jié)評價五個階段，時間安排如下：
1、準備活動（5分鐘）：學生進行熱身運動，包括慢跑、拉伸等，為后續(xù)的運球練習做好準備。
2、基本技巧教學（15分鐘）：教師示范并講解行進間運球的基本技巧，學生分組進行練習。
3、組合訓練（15分鐘）：學生在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，進行運球與步伐的配合訓練，提高運球速度和穩(wěn)定性。
4、游戲應(yīng)用（5分鐘）：教師設(shè)計籃球運球接力游戲，讓學生在游戲中運用所學技巧，增強實戰(zhàn)能力。
5、總結(jié)評價（5分鐘）：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，對學生的表現(xiàn)進行評價，并提出改進建議。
四、教學資源與設(shè)備
本節(jié)課的教學需要籃球場地、籃球以及音響設(shè)備。籃球場地用于學生進行運球練習和游戲應(yīng)用；籃球是本節(jié)課的主要教學工具，用于學生掌握運球技巧；音響設(shè)備用于播放背景音樂和指令，營造活躍的課堂氛圍。
五、教學意義與展望
通過《行進間運球》這一課程的'學習，學生不僅能夠掌握籃球運動中的一項重要技能，還能夠提升身體協(xié)調(diào)性和靈活性。同時，學生在練習過程中培養(yǎng)出的耐心、毅力和團隊合作精神，將對他們未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
展望未來，我們將繼續(xù)探索更多有效的教學方法和手段，以幫助學生更好地掌握行進間運球技巧。同時，我們也將關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在籃球運動中找到屬于自己的樂趣和成就感。
綜上所述，《行進間運球》作為一門體育課程，不僅具有重要的教學意義，還承載著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要使命。我們期待通過這門課程的學習，能夠讓學生在籃球運動中收獲成長與快樂。
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