《植物趣談》說課稿

　　一、從教材方面說

　　《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術(shù)》教材三年級下冊第三單元第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時。從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個知識整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術(shù)在學習上的應(yīng)用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。

　　從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分趣味植物介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分為我所用介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分修改文章介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。

　　本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。

　　從知識目標來說：要讓學生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

　　從能力目標來說：讓學生學會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學生對信息的處理能力。并學會寫字板的字體設(shè)置。

　　從情感目標來說：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。

　　本課的重點是獲取網(wǎng)上的文字資料

　　本課的難點是網(wǎng)上資料的篩選。

　　二、從教法方面來說

　　教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教學的過程中恰當?shù)亟o予學生啟示。

　　三、從學生的學法來說

　　學生在教師的指導下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用小組制，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的'答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神。

　　四、從教學過程來說，分成四個部分：新課導入，新課教學，上機操作，課堂總結(jié)

　�。ㄒ唬┑谝徊糠郑簩�入（3-4分鐘）

　　首先問學生：你看到過會吃動物的草嗎？再讓學生瀏覽中國科普博覽館的植物館里的圖片及資料

　　然后問學生：我們怎么樣把自己到網(wǎng)上查到的東西保存下來？設(shè)置懸念，以激發(fā)學生的學習興趣——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學內(nèi)容

　�。ǘ�）第二部分：新課教學（8-10分鐘）

　　1、有選擇地選中自己需要的文字

　　2、突出復制操作的作用（右擊后選擇復制選項）

　　3、突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎(chǔ)。

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