四年級下冊數(shù)學《手拉手》說課稿

　　一、說教材

　　《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數(shù)計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數(shù)學的態(tài)度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。

　　二、分析學情

　　學生已學了整數(shù)乘法的運算律，本節(jié)課把整數(shù)乘法的運算律遷移到小數(shù)乘法中，大部分學生易于接受。

　　教學目標：

　　1、知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。

　　2、能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。

　　3、結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環(huán)保教育。

　　教學重點：

　　知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。

　　教學難點：

　　能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。

　　三、說教法和學法

　　1.情境創(chuàng)設法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

　　2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導學生將整數(shù)簡算與小數(shù)的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的.歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。

　　學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學法的指導：

　　1.敢于質疑法。 新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養(yǎng)了學生敢于質疑的學習態(tài)度。

　　2.合作、交流、探究法 有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這節(jié)課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。

　　四、說教學流程

　　根據本節(jié)課的教學目標、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設計了教學流程：

　�。ㄒ唬�復習舊知 導入新課

　�。ǘ�）自主探究，構建新知

　　1、結合情境獨立嘗試解決問題。

　　2、具體計算，探索計算方法。

　　3、對照比較，總結方法。

　�。ㄈ�）鞏固練習，應用提升。

　　（四）總結收獲，拓展延伸。

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