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    1. 《天安門廣場》說課稿設(shè)計

      時間:2021-06-14 10:19:56 說課稿 我要投稿

      《天安門廣場》說課稿設(shè)計

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,上午好!

      《天安門廣場》說課稿設(shè)計

        我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二課時《天安門廣場》。

        說教材

        這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識,是在一年級從兩個方向觀察物體和二,三年級從三個方向觀察物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。

        發(fā)展學(xué)生的空間觀念與發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗是相輔相成的,學(xué)好這部分內(nèi)容能為五年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)從一個方向觀察由五個小正方體搭成的立體圖形積累知識經(jīng)驗。

        說學(xué)生

        學(xué)生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力,在此基礎(chǔ)上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面,讓學(xué)生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

        說目標(biāo)

        新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法和基本技能。結(jié)合教材的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)

        1.知識目標(biāo)

        讓學(xué)生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。

        2.能力目標(biāo)

        讓學(xué)生經(jīng)歷想象、猜測、判斷推理的過程,通過親身體驗,感受位置的變化導(dǎo)致的圖形或物體的.變化,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。

        3.情感目標(biāo)

        培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察,想象的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問題,對四年級的學(xué)生來說有一定的難度。

        說教學(xué)法

        教學(xué)過程中,根據(jù)教材的特點(diǎn)我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法,學(xué)生通過親身體驗,感受,比較,討論,實際操作等活動來完成對知識點(diǎn)的突破。

        為了提高學(xué)生的積極性,發(fā)展他們的空間能力,由學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R,成為真正的學(xué)習(xí)的主人,我采用探究式教學(xué)法,反饋是教學(xué)法,主要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難,總結(jié)概括升華、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)等六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。

        說過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景:教師出示一個汽車玩具,教師展示從教室的門口平移到對面窗前。

        師:你觀察到了什么?讓學(xué)生自由說。

        設(shè)計意圖:一方面鞏固以前學(xué)習(xí)的從三個方向觀察物體,另一方面是借此提高學(xué)生的興趣。

        二、小組探究討論、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難

        教師多媒體出示課本58頁的上半部分。

        1.師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.你能提出那些與觀察有關(guān)的問題?

        3.讓學(xué)閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。

        教師出示58頁下面的四副圖片。

        4.讓學(xué)生討論分別是從什么位置看到的。

        5.匯報交流你是怎樣想的,讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)和方法。

        6.評價學(xué)生的回答,生評或教師評。

        7.驗證猜想;和你前面的猜想有什么不同。

        8.你還有什么問題嗎?

        設(shè)計意圖:通過這一系列的活動讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實際生活的中應(yīng)用,通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識,培養(yǎng)想象能力,正真體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。

        三、總結(jié)概括升華

        1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。

        2.談?wù)勀愕氖斋@。

        四、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)

        1.課本59頁的第一題。

        2.課本60頁的第二題。

        讓學(xué)生說出是如何判斷的。

        3.游戲:教師出示一個長方體紙盒,讓學(xué)生在自己的位置上動手畫出草圖,寫上自己的名字,然后交到教師的手里,讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品。

        說板書

        1.板書上課題。2.板書“位置”二字。