科學《轉(zhuǎn)動的陀螺》說課稿
一、 設(shè)計意圖
中班幼兒好動、好玩、對生活中的科學現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。這些成人眼中很正常的現(xiàn)象，在他們的世界中確是神秘的、有趣的，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望。在《綱要》的學習中，我深刻地認識到：要重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習，教師要注意關(guān)注幼兒的積極情感，關(guān)注引導而不是驅(qū)使兒童去學習，根據(jù)幼兒的年齡特點幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動、體驗轉(zhuǎn)動的樂趣我設(shè)計了本節(jié)教育活動。 教學實施策略：
1、 啟發(fā)式提問法：從幼兒角度出發(fā)，采用啟發(fā)、引導、循序提問的方式教師與幼兒共同探索發(fā)現(xiàn)問題，動腦解決問題。
2、 引導發(fā)現(xiàn)法：克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗。
二、 活動目標：
1．對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2．嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
3.體驗動手操作、共同解決問題的樂趣。
三、活動準備：
知識準備：
幼兒對陀螺的相關(guān)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片（若干）中心處打一洞。
2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片（若干）偏離中心處打一洞。
3. 牙簽，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆、漢字“轉(zhuǎn)動”。
四、教學過程
�。ㄒ唬� 出示漢字“轉(zhuǎn)動”引導幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
1． 出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。
師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
2.教師小結(jié)： 我們生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
�。ǘ� 幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
1.教師介紹材料，交代任務(wù)。 師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。
2.幼兒動手操作，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的因素。
師：(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?
教師小結(jié)：陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
（三） 游戲 陀螺比賽
師：大家都選擇了陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。啟發(fā)幼兒思考：為什么你的'陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))? 師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢? 教師小結(jié)：陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
�。ㄋ模┭由旎顒� 師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?
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