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    1. 最新《乘法分配律》說課稿

      時間:2021-06-12 09:52:14 說課稿 我要投稿

      最新《乘法分配律》說課稿范文

        教材分析:本課時是蘇教版小學數(shù)學第八冊第七單元的第一課時,乘法分配律涉及到乘法和加法兩種運算。教材中實際情境中引出問題,引導學生用不同的方法進行解答,引導學生觀察、比較列出兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在聯(lián)系,再讓學生例舉同類算式,分析共同點,從中發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并用字母表示出來,練習中安排了應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算,以及把乘法分配律延伸到它的逆應(yīng)用和類推到兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘,使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。

      最新《乘法分配律》說課稿范文

        學情分析:學生在第七冊學習了加法和乘法的交換律、結(jié)合律,以及應(yīng)用這些運算律進行簡便計算,已經(jīng)初步具備探索和發(fā)現(xiàn)運算律并運用運算律進行簡便計算的經(jīng)驗,為學習新知識奠定了基礎(chǔ)。同時新知識學生在已經(jīng)學習的知識中也有所體現(xiàn),只是沒有揭示這個規(guī)律罷了,比如學生在計算長方形的周長時,周長=長×2+寬×2周長=(長+寬)×2

        教學重點與難點:重點:理解乘法分配律的意義

        難點:引導學生經(jīng)歷探索并發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程。

        設(shè)計理念:根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和教材的實際內(nèi)容,本課的教學主要是教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學生對知識進行主動的探索,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律靈活地解決計算問題。

        教學主要流程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導入教學

        掛圖出示例題:買5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?

        [創(chuàng)設(shè)與學生生活相聯(lián)系的情境,讓學生感受生活中的數(shù)學問題,激發(fā)學生學習的興趣]

        二、 經(jīng)歷探索、分析比較、得出規(guī)律

        1、讓學生獨立解答,得到兩種不同的方法,集體訂正,說出兩個算式計算過程的含義

        2、分析兩個算式的聯(lián)系,形成兩個算式相等的共識(結(jié)果都是求出的是5件夾克衫和5條褲子的總價)即:(65+45)× 5=65 ×5+45× 5

        3、建立初步的概念,寫出類似的幾組算式

        4、小組合作,說說這樣的算式所蘊涵的規(guī)律,得到乘法分配律公式并用字母來表示。

        [新課標強調(diào)要讓學生經(jīng)歷、體驗知識獲得的過程,主動參與探索,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學生獨立解答的過程中,教師引導學生感悟兩種方法的相同點和不同點,經(jīng)歷觀察、比較、分析,在學生的合作交流中,概括出乘法分配律的含義,從乘法分配律的認識由感性逐步上升到理性。培養(yǎng)了學生初步的歸納推理的能力]

        三、 鞏固應(yīng)用、深化延伸

        1、做第1題,講解2、3小題時重點強調(diào)相同乘數(shù)提出來,不相同的乘數(shù)相加,指出是乘法分配律的逆應(yīng)用。

        2、完成第2題,提示第3小題74×1的'1可以省略不寫,

        第4小題中什么數(shù)是相同的乘數(shù)

        3、完成第3、4題,比較兩種方法中的哪種方法比較簡便,滲透簡便計算的思想

        4、做第5題,重點提示學生第2題 48×3-45×3可以寫成(48-35)×3

        把分配律中的加法類推到減法。

        [乘法分配律的逆應(yīng)用雖然在例題中沒有出現(xiàn),但現(xiàn)在這個知識結(jié)構(gòu)中是很重要的一部分,乘法分配律在減法中的應(yīng)用也是非常重要的,所以在教學中應(yīng)該重視,使乘法分配律的內(nèi)涵得到延伸,讓學生對乘法分配律有了更一步的理解]

        四、 課堂小結(jié):

        今天我們學習了什么知識,我們是怎么來學習的?

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