《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿
一、說教材
復式條形統(tǒng)計圖是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》中的第一課時教學內(nèi)容。是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的。
二、說學情
小學四年級的學生已經(jīng)有初步獨立思考、發(fā)現(xiàn)事物的特征，有了一定的小組合作探究、交流學習的能力。因此，這節(jié)課我把關(guān)鍵放在探究從“單式”到“復式”的轉(zhuǎn)變過程，從中感受到復式條形統(tǒng)計圖的形象性和直觀性。
縱觀學生的情況及對教材理解，我確立了本節(jié)課的教學目標以及教學重難點。
三、說教學目標
1、讓學生經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡單的復式條形圖補充完整，能簡單解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測。進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
重點是經(jīng)歷合并復式條形統(tǒng)計圖的過程
難點是根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖制做出合理的分析與預測。
為了更好地實現(xiàn)以學促講，實施生命化的教育課堂，我為學生量身制訂了前置性作業(yè)：
1、閱讀99頁根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息完成統(tǒng)計圖，男生制作城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖，女生制作鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖，想想從中你知道哪些數(shù)學信息。并回憶一下，制作統(tǒng)計圖要注意什么？
2、閱讀100頁，嘗試幫助小精靈解決問題(你能把上面兩個統(tǒng)計圖合成一個統(tǒng)計圖嗎)？從中你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法和收獲嗎？
3、對比這兩種統(tǒng)計圖，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、說教學過程
一：創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點
上課伊始，我用“老師想調(diào)查一些數(shù)學信息，希望得到同學們的幫助？你知道全球的人口數(shù)嗎？我們國家的呢？我們生活的撫松地區(qū)呢，我們的學校呢？你是怎么知道這些信息的？對學生處理信息的能力表揚并鼓勵學生注意養(yǎng)成收集信息的能力。
我順勢導出例題中某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表，并檢查學生完成的前置作業(yè),你從你制作的條形統(tǒng)計圖中了解到了哪些信息呢？
定向交替提問男生城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村某年人口數(shù)量，他就會應(yīng)接不暇，因為他只制作了城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖。
我會理答：“你是怎么知道的？”他會說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)據(jù)是看女同學的。 我會追問：你覺得這個方法好嗎？根據(jù)兩幅圖的特點，你有什么辦法來解決這個麻煩？
在“先學”的理念引導下，多數(shù)學生可能會說：合起來，合并要一起。我抓住時機，引導學生產(chǎn)生思維碰撞，“合并是個好方法，不僅同學們認為好，數(shù)學小精靈也想到這樣做，而且非常希望得到同學們的幫助，小精靈讓我告訴大家，幫到他的同學會有意外驚喜呀！ 但是他也讓我提醒大家想想合并前要做好哪些準備？你想好有什么要提醒大家的嗎？給學生留下一定的思考時間后，再讓學生回答。
二：針對對學生的提醒，我會抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導。
在同學們回答出制圖要點后，我會及時理答：記住同學們的提醒，快點動手試一試吧！組內(nèi)交流復式條形統(tǒng)計圖的`制作方法，交流時，要認真傾聽、相互補充，最終形成本組意見后，每個小組制作一張滿意的合并后的統(tǒng)計圖，參加評比。
這個環(huán)節(jié)要給予學生充分的討論時間，實現(xiàn)兵教兵，教師并參與小組討論，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以指出糾正。努力做到讓全體學生學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
展示作品,選取有典型錯誤的作品匯報，組織學生互評，讓全班同學在小組互評的過程中，找出錯誤，我會在同學找出錯誤后理答，“為什么錯了，這樣會出現(xiàn)什么后果”，使學生在我的理答引發(fā)的思維中明晰制作制作統(tǒng)計圖需要注意的事項。
最后我會出示事先制作好的一幅有缺陷的統(tǒng)計圖，請同學們對比一下，評出優(yōu)勝組進行獎勵。
三：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、簡單預測
同學們運用自己的聰明才智制作出新的統(tǒng)計圖形式，你能不能給這種統(tǒng)計圖起個名字，并簡單說說名字的由來。
板書：復式條形統(tǒng)計圖，選一張制作美觀正確的統(tǒng)計圖提到黑板中間
這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？引導觀察、比較復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同及優(yōu)勢。預設(shè)：圖例 單式每一項只有一個條形，復式有兩個或兩個以上 復式更便于對比 節(jié)省紙張 當有同學回答出信息豐富時，及時理答：你能試著讀出統(tǒng)計圖中的信息嗎？
預設(shè)學生的回答，一、一定會有比較多少。對這樣的回答要予以肯定。二、有的學生會發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)人口一年比一年多，鄉(xiāng)村人口一年比一年少。對這個發(fā)現(xiàn)要及時追問為什么會這樣呢？下一年的城鄉(xiāng)人口數(shù)會有什么變化呢？
讓學生在經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷和作用。
四：拓展練習、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。 學會制作統(tǒng)計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。
第27—29屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖
教師出示第27-29屆奧運會中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數(shù)和獎牌總數(shù)等數(shù)據(jù)，并發(fā)給標好橫、縱軸的表格。
讓學生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖；匯報展示自己的統(tǒng)計結(jié)果，并根據(jù)三屆奧運會中國隊成績，預測2012年奧運會，中國隊的表現(xiàn)會怎么樣？
在理答時，要讓學生根據(jù)往屆島留下一個教學期待，讓學生帶著這一層次的設(shè)計，目的就是（讓學生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，并根據(jù)信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識和能力。）
這個環(huán)節(jié)是可調(diào)控的，課內(nèi)時間充足，有余力的學生嘗試完成，如果時間緊張，可以留為家庭作業(yè)，下節(jié)課再來檢查。
整節(jié)課中我堅持先學后講，尊重生命發(fā)展規(guī)律，對學生的回答及時予以評價或引發(fā)深入思考，實現(xiàn)知識的遷移和重新建構(gòu)。努力創(chuàng)設(shè)自主和諧的學習氣氛，伴著微笑，讓學生始終在快樂、探究的環(huán)境中主動思考，解決問題，產(chǎn)生思維碰撞突破重難點。以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想，敬請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見。
1996年名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數(shù)
4 中國 16 22 12 50
2000年
名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數(shù)
3 中國 28 16 15 59
2004年。
名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數(shù)
2 中國 32 17 14 63
2008年。
名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數(shù)
1 中國 51 21 28 100
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