《光的折射》說課稿范文

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　(1)、內(nèi)容分析：

　　本節(jié)可主要內(nèi)容是光的折射規(guī)律及用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。

　　課程標準要求：通過實驗，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點

　　(2)、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是人教版初中《物理》八年級第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》，在本課之前，學生已經(jīng)學習光的傳播及光的反射，對光現(xiàn)象有了一些了解，《光的折射》是幾何光學的基礎(chǔ)，同時又是即將學習透鏡成像的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本單元教學的重點。學好本節(jié)課有利于學生學習透鏡的有關(guān)知識，也為高中的光學學習打下了一定的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)新課程全面提高學生素質(zhì)的總體目標與課程標準的'要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的知識水平，本節(jié)的學習目標如下：

　　(1)知識目標：

　　1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

　　2、理解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

　　3、能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

　　4、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象;

　　(2)能力目標：

　　通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，引導(dǎo)學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，并引導(dǎo)學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力和概括出物理規(guī)律的能力。促進學生養(yǎng)成通過實驗研究問題的習慣。

　　(3)情感目標：培養(yǎng)學生動手進行物理實驗的興趣。

　　3、教學重點、難點分析：

　　根據(jù)新課程教學標準的要求，以及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：

　　教學重點：

　　(1)、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

　　(2)、理解光的折射規(guī)律;

　　(3)、使學生在科學探究活動過程，培養(yǎng)學生初步的探究能力。

　　教學難點：

　　光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;

　　用光的折射解釋自然現(xiàn)象;

　　解釋折射現(xiàn)象并根據(jù)要求畫出折射的光路圖。

　　關(guān) 鍵： (1)、對入射角和折射角的確定。(2)、做好探索性實驗----光的折射規(guī)律實驗。

　　4、教材處理

　　光在水中的折射不容易觀察入射和折射的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系，因此，作為演示實驗，讓學生有個大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盤中實驗，能得到具體的數(shù)量關(guān)系，所以，作為學生的探究實驗進行重點研究。

　　二、說教法：

　　1、教學方法：

　　目標教學法：實驗前，提出問題，帶問題實驗，使實驗具有目的性。

　　探究式教學：這是本節(jié)課的重要實驗方法

　　討論法：實驗中小組討論，歸納折射規(guī)律。

　　三、說學法

　　本節(jié)課，重點讓學生學習類比學習的方法。學生剛學完光的直線傳播和反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等，在光的反射中學生運用了探究式學習的方法研究光的反射規(guī)律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：實驗方法，實驗結(jié)論等，學生都可以相互借鑒。因此讓學生通過把光的反射實驗與光的折射對比研究，總結(jié)折射規(guī)律，在本節(jié)課的學習中顯的格外重要。

　　四、說教學程序：

　　(一)、新課引入：(3分鐘)

　　【活動一】：盛水小燒杯中，筷子斜插入水中，觀察筷子水中部分有什么變化。

　　問：水中的筷子會看起來彎折，這是什么原因造成的?

　　【活動二】在玻璃磚后邊放支筆，從不同角度觀察，有什么現(xiàn)象，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(從學生生活中常見的現(xiàn)象引出課題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察與動手能力)

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