《東方之珠》說課稿

　　說教材

　　課文描寫了香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，贊美了這顆無比璀璨的東方之珠。

　　全文共6個自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市三個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的東方之珠。

　　全文采用總分總的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，如第二自然段中運用了漫步在沐浴著傾聽著真是舒服極了的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣：舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，成了、像、如同、真是一顆等比喻句的.不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

　　一、教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2．能仿照課文第5自然段的寫法，圍繞中心名寫一段話。

　　3．能說出香港被稱為東方之珠的原因，激發(fā)學生熱愛香港熱愛祖國的思想感情。

　　4．能從網(wǎng)上查閱關于香港的其他知識，能用簡潔的話介紹。

　　二、教學重點

　　本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料，應將指導朗讀和背誦作為教學重點。

　　三、教學準備

　　制作《東方之珠》專題站

　　說教法、學法

　　一、情境創(chuàng)設法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。教師通過網(wǎng)絡技術為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　二、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　三、合作學習法

　　小組合作學習的目的是培養(yǎng)學生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　四、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在讓學生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學法。

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