《解簡易方程》說課稿范文

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關系和學生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎上進行教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應用題做準備。今后學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比和比例等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。

　　2、教學目標的確定

　　根據(jù)學生已有的認知基礎和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：

　�、攀箤W生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別。

　�、评斫夥匠膛c等式的關系，掌握解方程的一般步驟。

　�、桥囵B(yǎng)學生的觀察、抽象、概括能力。

　　3、教學重點、難點、關鍵點

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點是方程的意義及方程解等概念，解決重難點的關鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結合具體例子加深學生對概念的理解。

　　二、教學方法

　　本節(jié)課的教學對象是小學高年級學生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個慢慢的訓練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導，講解與學生練習相結合的教學方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了幫助學生理解，我準備使用天平、掛圖等手段進行輔助教學。

　　三、學法指導

　　在教學中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學，讓學生在觀察、比較中學習，培養(yǎng)學生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學習的良好習慣。

　　四、過程分析

　　本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

　　1、加強直觀操作，使學生理解方程的`含義。

　　一開始上課，我就直接通過天平演示，使學生利用平衡這一認知基礎去認識等式，理解等式的實質(zhì)意義，并在此基礎上通過操作、演示，讓學生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關系，從而認識了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學生在觀察圖的基礎上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價、總價間的關系，有效地豐富了學生對含有未知數(shù)的等式的認識和理解。通過對等式的比較，讓學生自主概括出方程的含義

　　2、結合實例進行比較，滲透集合思想

　　在等式與方程的關系的教學中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學生在認識等式和方程的基礎上，引導學生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關系，從而深化學生對方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。

　　3、讓學生在感性認識的基礎上，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　在講解方程的解和解方程的意義時，我結合具體的實例，讓學生在感性認識的基礎上引導學生概括它們的含義，有效地促進學生抽象概念能力的培養(yǎng)。

　　4、范例講解

　　講解例1解方程時，是根據(jù)四則運算各部分之間的關系來求解，這樣充分利用了學生已有的知識基礎，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間相互關系的理解，學生容易接受。教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　5、鞏固練習

　　本節(jié)課我準備安排兩次鞏固練習。當學生了解了方程的意義和方程與等式的關系后，我讓學生完成第“做一做”，目的是通過判斷進一步加深學生對方程意義的理解。教學例1后，我讓學生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習，鞏固新知，掌握好書寫格式以及檢驗方法。

　　6、小結

　　小結的目的是強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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