秋聲賦說課稿范文

　　一、 說教材

　　(一) 教材所處的地位及作用。

　　《登岳陽樓》是杜甫晚年的作品，詩人時(shí)年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。

       其身世之悲，國(guó)家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢(shì)融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢(shì)恢宏，抒情深沉感人。是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。

　　(二)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　1、幫助學(xué)生體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)情景交融的手法，體會(huì)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。

　　3、培養(yǎng)對(duì)詩歌的意境、煉字的分析鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境，理解詩人憂國(guó)憂民的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境，體會(huì)煉字的妙處。

　　二、說教法

　　呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時(shí)候，就應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度”。而新課程理念同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。

       基于此，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1) 提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入

　　2) 自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

　　3) 誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色

　　4) 討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

　　5) 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　其中誦讀法是古詩鑒賞的基礎(chǔ)，通過誦讀可以體會(huì)格律詩的韻律美，可以初步把握詩歌的思想感情，作品風(fēng)格，因此，誦讀的.方法要靈活多樣，有教師范讀，學(xué)生范讀，全班齊讀，小組齊讀。有誦讀全篇，又有品讀名句。

       討論法點(diǎn)撥法和引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞古詩的基本方法。討論法最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。

       因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　三、說教學(xué)程序

　　新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在教學(xué)過程中我特別注意這一點(diǎn)。

【秋聲賦說課稿】相關(guān)文章：

《秋聲賦》說課稿12-05

《秋聲賦》說課稿范文06-14

秋聲賦說課稿范文01-28

小學(xué)語文《秋聲賦》說課稿范文09-21

《秋聲賦》小學(xué)語文說課稿02-08

秋聲賦教課反思08-28

秋聲賦原文及賞析10-15

《秋聲賦》的教案范文06-30

秋聲賦的教學(xué)反思07-03