小數(shù)加減法說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

　　2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。

　　3、養(yǎng)成仔細看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理

　　小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。

　　教學(xué)切入點：整數(shù)加減法

　　教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法

　　教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

　　教法和學(xué)法設(shè)計

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

　　教學(xué)程序：

　　1、 導(dǎo)入。

　　直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?

　　生：小數(shù)的加法和減法。

　　師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)

　　師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。

　　(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。

　　2、目標(biāo)。

　　了解小數(shù)加減意義;

　　理解掌握小數(shù)加減計算方法;

　　靈活運用法則計算;

　　養(yǎng)成仔細讀題，認(rèn)真驗算的.良好習(xí)慣。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。

　　(3)點撥

　　1、回憶。

　　師：整數(shù)加減的法則是什么?

　　指名匯報。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)

　　2、推測。

　　師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。

　　生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：

　　生：0.3+0.4

　　師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

　　生：0.23+0.12……

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。

　　師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

　　生板演。

　　生1：20—0.98=20.98

　　生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02

　　生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02

　　討論：誰的方法好?

　　小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。

　　設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

　　(4)、探究。

　　師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。

　　生獨立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法)

　　(5)、驗證。

　　用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)

　　(6)、延伸。

　　師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?

　　生：分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)

　　師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。(點明知識的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。)

　　(7)、回歸。

　　師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

　　師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)

　　(8)、作業(yè)布置：

　　課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁

　　推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)

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