《直觀生動的圖表》說課稿設計

　　七年級信息技術下冊《直觀生動的圖表》說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)內容選自海南省教育研究培訓院編著的信息技術七年級下冊的第二章第五節(jié)。第二章是數(shù)據(jù)的處理與分析，前面四節(jié)的內容是對電子表格的處理與分析，圖表的制作是以掌握了電子表格的基本操作為前提的，所以安排在最后一節(jié)。

　　二、教學目標

　　1． 知識與技能

　�、僬莆粘Ｒ妶D表的類型及創(chuàng)建圖表的方法；

　�、� 掌握常見圖表的特征并能根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型；

　�、壅莆招薷膱D表的方法。

　　2．過程與方法

　�、� 培養(yǎng)學生用圖表來表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的特點及變化規(guī)律；

　　② 通過對圖表的制作、分析來提高學生的觀察能力、分析能力和操作能力；

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　�、� 通過網(wǎng)絡成癮主題，培養(yǎng)學生科學合理上網(wǎng)的良好習慣。

　　三、教學重點與教學難點

　　教學重點：掌握圖表的制作方法；

　　教學難點：學會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型。

　　四、說教法與學法

　　在教學中，我堅持以學生為中心，老師為主導的原則，以培養(yǎng)學生的.信息素養(yǎng)為宗旨，采用了任務驅動、提問引導、演示法。利用事先設計好的任務讓他們在完成任務的過程中逐步掌握本節(jié)內容，并用演示法讓學生準確全面的掌握相關的操作，用提問引導的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。學生在學的過程中，通過自主學習探究，合作交流完成課堂任務，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　五、說教學過程

　　導入：由互聯(lián)網(wǎng)引出上網(wǎng)這一普遍現(xiàn)象，進一步引入到對學生上網(wǎng)時間的調查，學生大多喜歡上網(wǎng)，用他們感興趣的話題引起學生的注意。由調查所得的數(shù)據(jù)引出圖表可以更直觀生動的表達數(shù)據(jù)之間的關系，導入新課。

　　講授新課：布置展示任務1：根據(jù)調查數(shù)據(jù)制作餅圖。

　　學生操作完成后老師演示完成任務1，讓學生看看老師的操作和自己的操作是否一致，這樣，學生就初步掌握了圖表的制作方法。然后引導學生對比數(shù)據(jù)表和做好的圖表，讓學生感受圖表的直觀性。

　　因特網(wǎng)為用戶提供了豐富多彩的內容。接著對學生上網(wǎng)目的進行調查。

　　展示任務2：根據(jù)調查數(shù)據(jù)制作柱形圖。

　　學生操作完成后找一個同學演示操作過程，看學生是否已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，讓學生再制作一個圖表是為了鞏固學生對圖表的制作。

　　然后展示老師事先用任意數(shù)據(jù)做好的圖表，再修改為調查所得數(shù)據(jù)。引導學生觀察圖表的變化，并得出結論，并對比自己做的圖表和老師的是否一致。

　　小結前兩個調查，警示學生不要上網(wǎng)成癮，展示青少年網(wǎng)絡成癮率的數(shù)據(jù)，指出上網(wǎng)成癮的危害，并引導學生科學合理上網(wǎng)。

　　展示任務3：根據(jù)所給數(shù)據(jù)制作一個折線圖。

　　抽查學生任務完成情況，引導學生觀察圖表，指出這是一個多系列圖表，由此可知多系列圖表的制作方法，進一步鞏固學生對圖表的掌握，并感受多系列圖表的制作方法。讓學生觀察做過的三種圖表，引導學生總結三種圖表的特征并根據(jù)實際問題選擇合適的圖表類型。

　　最后指出可通過“圖表”菜單中的“圖表類型”、“源數(shù)據(jù)”、“圖表選項”等子菜單修改圖表。

　　歸納總結：

　　讓學生回顧這節(jié)課所學內容，并梳理所學知識，這個環(huán)節(jié)是不容忽視的。學生往往只知道動手操作，一節(jié)課下來不知道是做了什么，歸納總結讓學生在動手操作完之后知道自己學了什么內容，怎樣可以學以致用，并讓學生養(yǎng)成歸納總結的良好習慣。

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