百善孝為說課稿

　　一、 學情分析

　　我們今天的學生，他們大都是獨生子女，雖然能夠?qū)Ω改傅膼塾幸欢ǖ母兄�，但普遍都認為這是理所當然的，而不予以關(guān)注，從而導致了他們回報父母的意識并不強烈，有些學生即使有關(guān)心，體貼父母的想法，卻也缺少正確的方法指導，以至于在實際生活中難以實施。而對于生活中關(guān)心過、幫助過他們的人，更是缺少感恩之心，因此在教學中對于學生的孝道、感恩意識以及方法指導都是需要重點指導的。

　　二、 說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　淡淡書香，暖暖親情是我們學校的氣質(zhì)文化，為了更好地體現(xiàn)這一氣質(zhì)文化，使學生對孝道意識更為強烈，因此學校開設(shè)了《二十四孝》，意在培養(yǎng)學生的感恩意識，讓孝文化扎根于學生心中。本節(jié)課的內(nèi)容是對二十四孝故事的延伸和升華，有助于學生在現(xiàn)實生活中用實際行動弘揚孝文化。

　　2、說教學目標

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容分析及我對教材的理解，結(jié)合三年級學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：

　　知識與技能： 通過搜集董永的有關(guān)資料，了解博興縣關(guān)于孝子董永的有關(guān)傳說。 過程與方法：學會運用各種渠道收集、整理、分析、組織所需要的資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀： 引導學生繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，讓學生體驗父母對自己的愛和付出，從而學會理解、體諒父母，并且懂得感恩、報恩是善良人應有的品德，要常懷感謝之心，以期培養(yǎng)學生健全的人格。

　　3、說教學重點、難點

　　本著校本課程的開設(shè)初衷，為了體現(xiàn)校本課程的生活性、開放性、活動性，結(jié)合學生認知水平，我確定了以下教學重點和難點：

　　重點：通過董永故事和相應資料，體會孝道在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)；

　　難點：1．學生如何用具體行動實踐孝文化；

　　2．如何將“孝”的內(nèi)涵由小“家”擴大到大“家”。

　　三、說教法和學法

　　1、說教法

　　考慮到三年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，為了讓學生能夠積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。我主要采用了以下教學方法：

　　情景教學法：利用多媒體教學工具直觀展示圖片和影音資料，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　小組交流法：以小組為單位，引導學生進行交流，培養(yǎng)學生合作能力和語言表達能力。

　　還原生活法：從學生生活取材，用于指導學生的生活。在教學中引導學生暢談身邊存在的孝故事，交流自己敬老重孝的事例，從而使學生形成孝敬長輩，感謝他人的內(nèi)在動因。

　　2、說學法

　　小學三年級學生的自主學習能力還很差。因此可在教學中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的合作意識。好奇心強、好表現(xiàn)是兒童的一些基本特征，因此觀看多媒體和交

　　流發(fā)言是他們最樂于接受的學習方式。

　　四、說教學程序

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，所以本節(jié)課分為以下四個環(huán)節(jié)：

　　（一）資源共享，走進孝文化。

　　1、課前播放歌曲《百善孝為先》引出課題（板書課題）

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)置情景，烘托氛圍，激發(fā)學生學習興趣，引出課題。

　　2、學生匯報自己搜集的有關(guān)董永故事的資料內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：讓學生對董永故事有初步了解，鍛煉學生的語言表達能力。

　　3、教師復述董永故事的主要內(nèi)容，并與學生一起欣賞有關(guān)董永故事的圖片。

　　4、通過學生匯報及教師補充，學生們對董永的故事有了一定了解，讓學生說體會。 設(shè)計意圖：通過展示圖片、文字資料加深對資料的感性認識，并對董永故事有了全面了解，使學生對孝文化有初步感受。

　　（二）明理導行，發(fā)現(xiàn)孝文化。

　　1．幻燈片展示博興董永文化藝術(shù)節(jié)、博興“孝星”評選、京博“孝工資”、實驗小學幼兒園舉行二十四孝詩歌故事評選，學生談?wù)劯邢搿?/p>

　　設(shè)計意圖：讓學生體會身邊的孝文化無處不在，感受“孝”所傳遞的正能量。

　　2．學生舉例說說在生活中見到的“孝”的故事。（教師引導從父母孝敬長輩、周圍人孝敬長輩、小伙伴孝敬父母長輩）教師小結(jié)，升華到國家對孝文化的重視。

　　設(shè)計意圖：從實例出發(fā)，感受孝文化的強大魅力，以升華對孝文化的的認識，體會孝文化無處不在。

　�。ㄈ�）走進生活，學做孝心少年。

　　1．學生發(fā)言自己做過哪些孝敬父母的事情以及父母平時是如何照顧和關(guān)心你們的？ 設(shè)計意圖：通過交流父母對自己的愛和自己敬老重孝的事例，使學生感受到父母對自己無私的付出，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　2、利用問卷調(diào)查表，使學生感知自己對父母的了解情況。

　　設(shè)計意圖：通過問卷調(diào)查，使學生感知對父母的回報太少，對比父母對自己的無私付出從而產(chǎn)生孝敬父母的內(nèi)在動力。

　　3．小組討論并記錄現(xiàn)在該如何孝敬父母，匯報討論結(jié)果（交流過程中教師根據(jù)情況可以從有好東西怎么分享，父母勞累一天，你該怎么做等方面來引導，給與學生正確的方法指導）。

　　設(shè)計意圖：讓學生自己來尋找孝敬父母的恰當方式。

　　4、教師小結(jié)由孝敬父母升華到感恩社會。

　　設(shè)計意圖：使學生由愛“小家”擴大到愛“大家”。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤簭慕裉炱�，每天為父母做一些力所能及的事，表達自己對他們的孝心。

　　設(shè)計意圖: 使學生通過這一環(huán)節(jié)對于孝道意識更為牢固，并且落實在具體行動之中。

　　五、板書設(shè)計：

　　本節(jié)課的板書我只寫了課題和一個孝敬父母之心。

　　六、教學反思

　　本節(jié)課，我以董永故事為平臺，以孝文化為線索，將傳統(tǒng)文化與生活實際緊密結(jié)合，通過資料展示、匯報交流，讓學生真正懂禮孝，知感恩，將孝道體現(xiàn)在日常生活中。通過課堂實踐，能比較順利的完成預設(shè)。但在教學中沒有充分考慮學生的認知水平，比如讓學生舉例說說生活中見到的孝故事時，預設(shè)目標沒有達到，學生舉例太少，在以后教學中要充分考慮學生的認知水平，更有利于以后的以后的教學。

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