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《唱山歌》說課稿 （通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《唱山歌》說課稿 ，歡迎大家分享。
《唱山歌》說課稿 1
一、說教材分析
《唱山歌》是人教版小學(xué)音樂第八冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng)，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式，2/4與3/4的變換拍子，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的`體驗(yàn)與感悟音樂的過程。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1．能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達(dá)歌曲情緒，并感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2．了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3．了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4．學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
五、說教學(xué)方法
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聽唱與視唱相結(jié)合；同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，我在教學(xué)中著重體現(xiàn)審美體驗(yàn)和審美感受。
六、說教學(xué)手段
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨(dú)特魅力。
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)審美情趣。
通過了解故事,導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí),我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)
的:“同學(xué)們，課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識(shí)，不知道大家這個(gè)作業(yè)完成的怎么樣，好，誰來說說你的搜集情況？”
學(xué)生說自己在課下的搜集情況，然后播放電影《劉三姐》的片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過觀看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對(duì)歌的情景，了解了劉三姐的聰明和智慧，并且了解對(duì)歌的演唱形式。然后，我講有關(guān)劉三姐與財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學(xué)生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學(xué)習(xí)。
（二）審美感受
在整個(gè)教學(xué)過程中，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
首先通過播放歌曲，讓學(xué)生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進(jìn)行歌曲最初的審美感受。聽后，讓學(xué)生說說是什么感覺呀？學(xué)生回答后，對(duì)學(xué)生的回答作積極的肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后告訴他們，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂專門為電影《劉三姐》創(chuàng)作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設(shè)計(jì),進(jìn)一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過我的范唱，讓學(xué)生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)難點(diǎn)的排除，又考察了學(xué)生聽的過程中注意程度。
學(xué)生回答，以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。在這一過程中，學(xué)生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓(xùn)練
帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準(zhǔn)確演唱。
首先解決歌中兩個(gè)”哎”字這個(gè)難點(diǎn),先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。
最后教師指導(dǎo)學(xué)生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節(jié)奏及視唱訓(xùn)練，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，對(duì)唱的好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，審美技能得到提高。所有這些訓(xùn)練，都是為下一步歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊，解決了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。
�。ㄋ模⿲徝辣憩F(xiàn)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生熟悉旋律，合作學(xué)唱歌曲。
1.因?yàn)橛星斑叺匿亯|，學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
2.歌曲處理，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，更好地體會(huì)歌曲的意境，是那么優(yōu)美親切自然樸實(shí)，體會(huì)山歌隨口編唱的特點(diǎn)。告訴學(xué)生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時(shí)都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那么，在我們唱這句時(shí)就應(yīng)該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導(dǎo)學(xué)生帶感情的演唱，帶學(xué)生進(jìn)入到歌曲中的意境。再看后兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險(xiǎn)彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險(xiǎn)”比喻的是當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，老百姓是堅(jiān)決不怕，同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來演唱是這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用
3.設(shè)計(jì)演唱形式
我采取師生接唱，男女生接力唱、創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具實(shí)效。
《唱山歌》說課稿 2
教學(xué)內(nèi)容：
唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣
1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？ 鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓？ 大船水面起高樓，
什么水面撐陽傘？ 荷葉水面撐陽傘，
什么水面共白頭？ 鴛鴦水面共白頭。
什么結(jié)果抱娘頸？ 木瓜結(jié)果抱娘頸，
什么結(jié)果一條心？ 香蕉結(jié)果一條心，
什么結(jié)果包梳子？ 柚子結(jié)果包梳子，
什么結(jié)果披魚鱗？ 菠蘿結(jié)果披魚鱗。
什么有嘴不講話？ 菩薩有嘴不講話，
什么無嘴鬧喳喳？ 銅鑼無嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路？ 財(cái)主有腳不走路，
什么無腳走天下？ 銅錢無腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：對(duì)唱。
師：很好，什么是對(duì)唱？
生：對(duì)唱就是一問一答的演唱形式。（師表揚(yáng)）
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。
但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。
什么生來頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。
什么生來肚皮大？ 莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。 見了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！
6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)歌的情緒怎樣？
生：風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識(shí)來源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。 生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？
師：這要從故事的.開頭說起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來三名秀才來對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱？
生：想。
2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音音范唱）
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？
生：（聽錄音）。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。
生：委婉動(dòng)聽地。
生：甜美柔和地。
師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
《唱山歌》說課稿 3
設(shè)計(jì)意圖：
我國(guó)地大物博，地方藝術(shù)、民族藝術(shù)資源豐富，但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的音樂教材幾乎是全國(guó)統(tǒng)一，難以盡善盡美，把客家音樂瑰寶“客家山歌”引入課堂，匯知識(shí)之萃，補(bǔ)教材之缺，讓幼兒們都能親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕R(shí)，感受客家人的熱情，并從客家山歌的特點(diǎn)里了解客家山歌以及激發(fā)小朋友對(duì)客家山歌的興趣。
教學(xué)方法：
感受、傾聽、學(xué)唱、對(duì)唱、表演
活動(dòng)準(zhǔn)備：
客家山歌《排排坐唱山歌》鋼琴旋律；客家人好客的圖片以及客家山歌的有關(guān)圖片若干張。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.實(shí)踐學(xué)習(xí)了解客家山歌，激發(fā)幼兒對(duì)客家山歌的興趣。
2.山歌特點(diǎn)，能自然、有表情地演唱歌山歌。
3.能自主、探究、領(lǐng)唱和齊唱，體驗(yàn)山歌的美感。
活動(dòng)過程：
1.老師三次向小朋友問好，使用問好來引出客家話。
小朋友們?cè)缟虾茫。◤男÷暤酱舐暎?/p>
2.幻燈片，故事導(dǎo)入。
通過故事你聽到了什么？（師生交流）
唱了什么？
教師小結(jié)：原來，客家是這樣唱歌的。
3.引出山歌
這是什么山歌？好聽嗎？你聽到了什么？
引導(dǎo)幼兒說出山歌的.特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
4.幼兒學(xué)唱和表演
自主的學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱以及男女對(duì)唱。
表演齊唱和男女對(duì)唱
5.欣賞《排排坐唱山歌》音樂
附歌詞：排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；
阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；
排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；
阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；
阿公~阿婆~喲，都來喲！
教師小結(jié)：小朋友們很快就學(xué)會(huì)了《排排坐唱山歌》這首好聽的山歌，并且能理解歌詞，知道客家山歌的特點(diǎn)，你們真是太棒了。
活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)小朋友們將好聽的山歌《排排坐唱山歌》熱情大方的唱給其他老師和小朋友聽。
2.請(qǐng)小朋友們回家當(dāng)小老師，把這首好聽的山歌教給爸爸媽媽，和長(zhǎng)輩一起表演齊唱和對(duì)唱。
《唱山歌》說課稿 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過猜謎語游戲，感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試看圖譜創(chuàng)編歌詞，能主動(dòng)大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功與合作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片，繡球，圖畫紙、筆若干，圖譜。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解山歌，會(huì)演唱《對(duì)歌》。
活動(dòng)過程
1、教師與幼兒共同回憶演唱形式
“朱老師今天想考考小朋友，平時(shí)我們都采用什么樣的方法來唱歌？（齊唱、合唱、輪唱、小組唱、重唱）
“齊唱是什么意思��？”（齊唱就是大家一起整齊地唱）
“小組唱是什么意思呢?”（就是一個(gè)小組一個(gè)小組的）
“幾個(gè)人一起唱（無論幾個(gè)人），那人不能太多，太多就成什么唱了？”（合唱）
“那么重唱呢？（重唱就是兩個(gè)人一起唱，或者是三個(gè)人）哦，兩個(gè)人叫什么重唱，三個(gè)人呢？”
“我們還有一種唱的方式很好玩，一問一答，兩隊(duì)兩隊(duì)地唱，這叫什么唱法？”
“對(duì)唱的歌有什么歌呢？哎，就是朱老師教給你們的對(duì)歌�！�
分析：教師在組織大班幼兒進(jìn)行唱歌前的準(zhǔn)備時(shí)，除了對(duì)他們進(jìn)行必要的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備外，還要通過談話讓幼兒對(duì)接下來的活動(dòng)充滿期待，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到他們已經(jīng)進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)中。
2、幼兒由鋼琴伴奏，復(fù)習(xí)演唱對(duì)歌
師：“今天，你們想不想來一個(gè)對(duì)歌PK賽啊？誰和誰來PK呢？”
幼兒分成超級(jí)女聲和快樂男聲兩隊(duì)。
分析：幼兒自由組合，并商議編隊(duì)，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。從幼兒高漲的熱情，我們可以看出他們已經(jīng)漸漸融人了活動(dòng)中。
師：“（幼兒對(duì)唱完后）大家覺得今天唱得怎么樣啊？有機(jī)會(huì)我們?cè)俸煤镁毩?xí)一下對(duì)歌�！�
“剛才我們唱的對(duì)歌里面都說到了一些關(guān)于什么的問題和謎語��？”
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編關(guān)于動(dòng)物的歌詞，并進(jìn)行試唱
師：“快過年了，森林里要舉辦一場(chǎng)‘動(dòng)物音樂會(huì)’，動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們把它們編到歌曲中，讓它們也有自己的歌。我們現(xiàn)在就想想看，編些什么有關(guān)動(dòng)物的謎語，可以和你身邊的好朋友相互商量一下�！�
分析：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒輕松地進(jìn)行謎語創(chuàng)編。教師對(duì)他們加以指導(dǎo)，使得謎語更加生動(dòng)與貼切！
教師創(chuàng)編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎面，“小朋友們，我想到了一個(gè)。哎，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)咧？嗨，長(zhǎng)又長(zhǎng)？（唱出）”請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，唱出謎底。
幼兒商討，嘗試按樂曲創(chuàng)編出有關(guān)動(dòng)物特征（聲音、叫聲、耳朵、尾巴）的謎面。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接唱出謎底。
分析：使用原有的旋律且將歌詞內(nèi)容改為動(dòng)物的謎面，幼兒感覺很新鮮，都迫不及待地演唱。個(gè)別幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，而且能很好地把握音準(zhǔn)和旋律。
4、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編并記錄
師：“你們看看這是什么？你們編好了謎面，不光要讓自己知道，還要讓別人去猜你的問題，所以我們就要記錄下來。你們看，這兒一共有幾個(gè)謎面，這張記錄紙上還有特殊的符號(hào)，代表什么意思呢？”
師：“我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片和字卡，如果你需要就找出來貼好，如果圖片中沒有你編的謎語中所需要的，怎么辦呢？我們先試一個(gè)，用誰的呢？（師示范根據(jù)一幼兒的謎面找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片）老師這兒有4塊記錄板，分為聲音、尾巴、耳朵和身體4個(gè)系列，你們自由組合選擇一種，好嗎？這兒共有20個(gè)人，幾個(gè)人一組啊？哦，這兒還有一張紙，用來干什么呢？（寫隊(duì)名）大家把隊(duì)名寫在這張紙上，然后就把它貼在這個(gè)角落里，OK?”
幼兒分組（如閃電隊(duì)、汽車隊(duì)等）創(chuàng)編歌詞，設(shè)計(jì)圖譜，并與好朋友互相對(duì)唱。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來表達(dá)歌詞。
分析：為幼兒提供豐富的圖片及字卡，讓他們輕松、愉快地進(jìn)行組合創(chuàng)編，制作圖譜，體驗(yàn)和同伴交流合作的快樂，這其中也體現(xiàn)了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想。
5、開展對(duì)歌游戲
師：“看我手上拿的是什么？（繡球）我把繡球拋到哪隊(duì)，哪隊(duì)就唱出自己所編的`動(dòng)物謎面，然后你們想請(qǐng)哪隊(duì)的小朋友回答，就把繡球拋給他們。
接到繡球的小朋友先回答他們的問題，反應(yīng)要很快，然后再把你們編的謎面唱給大家聽，并請(qǐng)另外一隊(duì)的小朋友來回答，明白了吧？
師拋繡球，幼兒接球，聽音樂看圖譜唱出自己創(chuàng)編的對(duì)歌，然后再拋球，接球者對(duì)歌。
分析：通過游戲的手段，讓幼兒以輕松愉快的心情，自主地進(jìn)行表演唱，氣氛活躍而輕松。
全體幼兒與客人老師進(jìn)行對(duì)歌。
6、教師用方言唱對(duì)歌
分析：教師聲情并茂地用方言演唱對(duì)歌，讓幼兒領(lǐng)略到地方語言的特色，使他們更進(jìn)一步地掌握了山歌的對(duì)唱特點(diǎn)。
《唱山歌》說課稿 5
一、說教材
首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
二、說學(xué)情
其次，一名優(yōu)秀的老師，僅僅對(duì)教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語言;
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂風(fēng)格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。
過程與方法：通過欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述
(一)導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽音樂，感受音樂風(fēng)格，了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂風(fēng)格特征，在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的.過程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開來，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對(duì)歌曲的剖析后，提出問題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生通過歌曲的聆聽與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
通過學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)可以打開學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后我會(huì)以提問的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后，是我的板書設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
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