體育課經(jīng)典說(shuō)課稿

　　“說(shuō)課”有利于考核教師的理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，下面為大家分享了體育課的說(shuō)課稿，歡迎借鑒！

　　在新課程改革的選項(xiàng)教學(xué)中，高中體育與健康課程共有六個(gè)系列供學(xué)生選擇，籃球運(yùn)動(dòng)是球類系列其中之一。而且籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)我校開(kāi)設(shè)的六個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，選籃球項(xiàng)目的學(xué)生占全校的30%左右。因此，針對(duì)學(xué)生多、場(chǎng)地器材不足的`實(shí)情，我個(gè)人認(rèn)為適合自己的，才是最好的。因此，本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié)，以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動(dòng)作為主，熟悉球性，加強(qiáng)手感，鞏固移動(dòng)腳步，為學(xué)習(xí)跳投打基礎(chǔ)。整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)此不疲。

　　一，說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

　　籃球： 行進(jìn)間單， 雙手低手上籃

　　游戲：打板接力

　　二，說(shuō)教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的 行進(jìn)間 單 、雙 手 低手上籃 和 游戲 。 行進(jìn)間單雙手低手上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本、最實(shí)用的投籃方式之一，俗稱“三步上籃”，它是快攻得分的重要手段，也是學(xué)生最喜歡的投籃方式。 所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。 行進(jìn)間 單 、雙 手 低手上籃 技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、 隱蔽、快速，同時(shí) 左右手都能 靈活的運(yùn)用 ，就比較困難。因此， 本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié)，以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動(dòng)作為主，熟悉球性，加強(qiáng)手感，鞏固移動(dòng)腳步，為學(xué)習(xí) 持球突破和 跳投打基礎(chǔ) 。 著重要解決 在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高 行進(jìn)間 單 、雙 手 低手上籃 技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性 和命中率 ，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　三，說(shuō)學(xué)情分析：

　　本次課的授課為 高一年級(jí)各班 ， 平均40人左右 。 盡管是選項(xiàng)， 大部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)， 但學(xué)生的 運(yùn)動(dòng)技能 差異 顯著 ， 好在 學(xué)生 興趣較濃， 有較強(qiáng)的 自學(xué)能力 和 創(chuàng) 新 能力 ，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽 、游戲 等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　四，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　1，認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)生能說(shuō)出行進(jìn)間單雙手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2，技能目標(biāo)：學(xué)生能在行進(jìn)中完成行進(jìn)間單雙手低手投籃的動(dòng)作。

　　3，情感目標(biāo)：學(xué)生能動(dòng)腦思考，互相協(xié)作，積極練習(xí)。

　　五，說(shuō)本課的重，難點(diǎn)確定：

　　重點(diǎn)：行進(jìn)間單雙手低手投籃的腳步動(dòng)作

　　難點(diǎn)：全身的協(xié)調(diào)配合

　　六，說(shuō)教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí) 和實(shí)踐體驗(yàn) 的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力 完成 教學(xué)目標(biāo) 。 全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分 的統(tǒng)一 ，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎 。 全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組 不 輪換的教學(xué)方法 ，整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)在其中。

　　七，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 自由活動(dòng)

　　1，課堂常規(guī)

　　2，游戲：“ 結(jié)網(wǎng)捕魚(yú) ”

　　3， 熟悉球性

　　(二) 學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　行進(jìn)間單雙手低手投籃：

　　1，拿固定球上籃練習(xí)

　　2，接回傳球上籃練習(xí)

　　3，自己運(yùn)球上籃練習(xí)

　　4，嘗試異側(cè)手上籃練習(xí)

　　(三)嘗試探討

　　1，教學(xué)比賽

　　2，游戲：“ 打板接力 “

　　(四)，身心放松

　　1，游戲：“抓手指”

　　2，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材

　　八，場(chǎng)地器材：

　　1，場(chǎng)地： 籃球場(chǎng)兩片

　　2，籃球41 只

　　九，預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

　　預(yù)計(jì)平均心率為：1 月25日 --13 0 次/分，

　　運(yùn)動(dòng)密度約為 4 0%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

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